Программы по французскому языку второму иностранному. Рабочая программа по французскому языку (как второй иностранный язык). УМК «Твой друг французский язык»

Рабочие программы с тематическим планированием уроков французского языка как второго иностранного в средней школе. Для 5-11 классов. Учебная нагрузка 2 ч. в неделю (всего 68 ч.)

Скачать:

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

французский язык

5 класс

на 2016/2017 учебный год

Учитель французского языка

Москва, 2016 г.

Планируемые результаты освоения предмета

Переход на обучение по Федеральному Государственному стандарту образования – это новый современный этап в обучении школьников.

Целью языкового образования стало развитие многоязычной личности через формирование коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять общение на иностранных языках.

Вводный курс

Метапредметные связи

Предметные результаты освоения предмета

Вводный курс учебника рассчитан на 10 уроков. Его основная задача – дать в концентрированной форме все правила чтения и обеспечить упражнения для его первичного усвоения. Он также содержит краткий страноведческий материал.

Структура основного курса :

1. Словарь. Словарь 1 года обучения содержит около 700 слов и выражений. Лексика разделена по тематике 8 блоков учебника – «Семья», «Рабочий день», «С днем рождения!», «В магазине», «Домашние животные», «В городе», «Вкусы и предпочтения», «Каникулы». Все новые ЛЕ каждого урока даются на отдельной странице. Для закрепления ЛЕ и РО по каждой теме в учебнике есть только часть упражнений, остальные содержатся в рабочей тетради.
2. Техника чтения. В каждом блоке присутствуют специальные тренировочные упражнения по технике чтения, в которых навык уже усвоенных во вводном курсе орфограмм фиксируется на другом лексическом материале. Это каллиграммы и микротексты.
3. Грамматика. Это система правил, схем и обучающих таблиц, которые нацелены на сознательное усвоение, сопоставление с грамматическими категориями русского языка. Каждое правило сопровождается упражнениями, которые тоже носят коммуникативный характер.
4. Работа с текстом. Ядро каждого блока составляет монологический текст с упражнениями. Отдельные тексты представлены в виде комиксов. Цель работы с текстом – развитие умения выразительно, осмысленно читать и умения извлечь нужную информацию из прочитанного. Затем с помощью вопросно-ответных упражнений и схем, построенных на ключевых словах, учащиеся тренируются в составлении краткого монологического высказывания. Особое место занимают ролевые игры, сценки и сочинение рассказов по картинкам.
5. Письмо. Во вводном курсе предлагаются упражнения на списывание. В дальнейшем письменные задания становятся сложнее и разнообразнее. Регулярно проводятся диктанты, тексты которых помещены в книге для учителя.
6. Говорение. Каждый раздел начинается с диалога и диалогических упражнений, которые содержат речевые клише, употребительные в той или иной ситуации. На заключительном этапе работы по теме осуществляется выход в речь ЛЕ и РО по теме в монологическом высказывании.
7. Занимательный материал. Стихотворения, песни, пословицы и загадки, рассчитанные на то, чтобы ученики отдохнули от заучивания лексики и грамматики и увидели, как по-разному можно использовать приобретенные знания. Ощутили, что из этих знаний можно извлечь не только пользу, но и удовольствие.
8. Повторение. На последнем уроке каждого блока повторяется усвоенный лексический и грамматический материал по теме. Проводится диктант, выполняется упражнение на аудирование.

1. Обучение чтению.
2. Семейный альбом. Умение рассказать о своей семье.
3. Рабочий день – распорядок учебного дня в школе.
4. Праздники и день рождения.
5. Название продуктов. Поход в магазин. Покупки.
6. Наши питомцы – домашние животные.
7. В городе. Достопримечательности столицы и городов Франции.
8. Вкусы и предпочтения. Досуг.
9. Зимние и летние каникулы.

Тематическое планирование

по французскому языку

Класс: 5

Учебник:

Э.М. Береговская, Т.В. Белосельская «Синяя птица». Французский язык. Второй иностранный язык. 5 класс. Учебник для образовательных организаций. 2-е издание, М.: Просвещение, 2014 г.

Название главы	Кол-во часов	№ урока	Тема урока
Вводный курс			Страноведение: поговорим о Франции. Французский алфавит. Счёт до 12.
			Приветствие. Обучение чтению: орфограммы ou, e, on, om.
			Знакомство. Обучение чтению: орфограммы c, an, am, en, em, qu.
			Развитие речевых навыков. Обучение чтению: орфограммы oi, s, eau, eu.
			Развитие речевых навыков. Обучение чтению: орфограммы ch, au, ai.
			Развитие речевых навыков. Обучение чтению: орфограммы e, ph, t, h
			Развитие речевых навыков. Обучение чтению: орфограммы in, im, aim, ein, un, ym, ien, ill.
			Развитие речевых навыков. Обучение чтению: орфограммы g, gn, ui.
			Повторение. Активизация навыков чтения.
			Текущий контроль навыков чтения.
Глава 1. «Семейный альбом»
			Обучение грамматике: личные местоимения. Глагол быть (être).
			Обучение грамматике: глагол иметь (avoir).
			Активизация лексических и грамматических навыков. Проект «Моя семья».
Глава 2. «Рабочий день»			Обучение диалогу. Дни недели.
			Время. Обучение счёту до 30.
			Введение и первичное закрепление ЛЕ и РО по теме «В школе».
			Обучение грамматике: настоящее время и повелительная форма правильных глаголов.
			Обучение грамматике: определённый и неопределённый артикли.
			Закрепление лексических и грамматических навыков в различных видах речевой деятельности. Проект «Мой класс».
Глава 3. «С днем рождения!»			Введение ЛЕ и РО. Обучение диалогу.
			Обучение грамматике: женский род и множественное число имён прилагательных.
			Развитие навыков аудирования. Закрепление ЛЕ и РО по теме.
			Оборот il y a.
			Обучение грамматике: родительный и дательный падежи.
Глава 4. «В магазине»			Введение ЛЕ и РО. Обучение диалогу.
			Закрепление ЛЕ и РО по теме в упражнениях.
			Обучение грамматике: неправильные глаголы. Спряжение глаголов идти, делать, брать.
			Развитие навыков аудирования и чтения.
			Обучение грамматике: глаголы хотеть и мочь.
			Активизация ЛЕ и РО по теме в аудировании и чтении.
			Закрепление лексических и грамматических навыков в упражнениях.
			Личное письмо.
Глава 5. «Домашние животные»			Введение ЛЕ и РО. Обучение диалогу.
			Обучение грамматике: прошедшее время глагола.
			Активизация ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования и чтения.
			Обучение грамматике: прошедшее время с вспомогательным глаголом «быть».
			Активизация лексических и грамматических навыков в упражнениях.
			Развитие навыков монологической речи по теме.
Глава 6. «В городе»			Введение ЛЕ и РО. Обучение диалогу.
			Закрепление ЛЕ и РО по теме в упражнениях.
			Обучение грамматике: причастия прошедшего времени неправильных глаголов.
			Прошедшее время неправильных глаголов.
			Страноведение: Тюль.
			Активизация лексических и грамматических навыков по теме в работе с текстом.
			Проект «Мой родной город».
Глава 7. «Вкусы и предпочтения»			Введение ЛЕ и РО. Обучение диалогу.
			Закрепление ЛЕ и РО по теме в упражнениях.
			Обучение грамматике: ближайшее будущее время глагола.
			Закрепление грамматических навыков по теме в упражнениях.
			Развитие навыков аудирования и чтения с извлечением информации.
			Активизация лексических и грамматических навыков по теме в упражнениях.
			Контрольная работа №2. Лексика. Грамматика.
Глава 8. «Каникулы»			Введение ЛЕ и РО. Обучение диалогу.
			Закрепление ЛЕ и РО по теме в упражнениях.
			Времена года. Обучение монологу.
			Активизация навыков аудирования и чтения с извлечением информации.
			Активизация навыков монологической речи.

Предварительный просмотр:

ГБОУ Школа с углубленным изучением английского языка

Принято на педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ»

протокол № _____________ Директор ГБОУ Школа №1246

от «____» __________ 2016 г. _____________ М.А. Дручина

«____» _____________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

французский язык

6 класс

на 2016/2017 учебный год

Разработал: Люлина Вера Анатольевна,

Учитель французского языка

Первой квалификационной категории

Москва, 2016 г.

Учебно-методический комплект «Синяя птица» - 6 является логическим продолжением УМК для 5 класса общеобразовательной школы. Он ориентирован на новый качественный уровень обучения французскому языку. Учащиеся не только овладевают новыми способами и средствами выражения мысли, но делают это в приобщении к иной культуре, что способствует видению окружающего их мира в его многообразии.

Второй год обучения – важный промежуточный этап на пути достижения основной цели обучения французскому языку в средней школе: формирования коммуникативной компетентности, т.е. способности и готовности к общению на изучаемом иностранном языке как в рамках урока, так и в реальной ситуации общения. Главной задачей обучения французскому языку в 6 классе можно считать максимально возможное для данного этапа развитие умений иноязычного общения – несложная беседа на бытовые темы, чтение адаптированного текста, понимание на слух доступных для восприятия учебных аудиозаписей.

Языковая компетенция, заключающаяся в способности создавать высказывания в соответствии с правилами изучаемого языка, реализуется в лексике, подлежащей активному и пассивному усвоению (соответственно 400 ЛЕ и 500 ЛЕ) и некотором объеме грамматического материала. Объем грамматического материала ограничен, с тем чтобы повторить и закрепить изученное в 5 классе и создать необходимый лексический запас для усвоения новых грамматических структур с различным лексическим наполнением. Грамматика рассматривается не только как свод определенных структур и форм, но и как неотъемлемая часть устной и письменной речи.

Личностные результаты освоения предмета

• воспитание толерантного отношения к представителям иной культуры
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания
• формирование ответственного отношения к учёбе, готовности к саморазвитию и выбору дальнейшего пути совершенствования образования, полученного в средней школе

Метапредметные связи

• развитие умения ставить перед собой цели и задачи своего обучения
• развитие способности рассуждать, мыслить, устанавливать причинно-следственные связи, делать сравнения и выводы
• развитие умения вникать в смысл прочитанного и услышанного, умения определять тему и основную мысль
• развитие умения организовывать совместную учебную деятельность с группой и работать индивидуально

Предметное содержание учебного курса

Учебник состоит из 12 блоков:

1. Первое знакомство. Переписка с зарубежными сверстниками - личное письмо с опорой на образец.
2. Начало учебного года. Система образования во Франции и России. Сходства и различия.
3. Продукты. Кулинарные рецепты.
4. Режим труда и отдыха. Здоровое питание. Любимое блюдо.
5. Отношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека.
6. Средства массовой информации. Телевидение. Телепрограмма и любимые телепередачи.
7. Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Регион Нормандия.
8. Сказки и комиксы. Биография писателей-сказочников. Сочинение собственной сказки.
9. Франкофония – франкоговорящие народы и страны. Швейцария.
10. Поиграем в детективов! Сочини свою детективную историю.
11. Кто ищет тот всегда найдет! Объявление о поиске.
12. Здравствуй, Париж! Столица Франции и ее достопримечательности. Программа пребывания российских школьников в Париже.

Первая часть каждого блока состоит из вводного диалога, задающего основную тему и предназначенного для обучения восприятию на слух французской разговорной речи, её интонации и закреплению произносительных навыков учащихся.

Вторая часть представляет собой грамматические страницы, на которых в коммуникативной форме предлагается новый грамматический материал.

Третья (основная) часть каждого блока содержит текст, предназначенный для обучения чтению (поисковое чтение, чтение с общим понимание содержания, чтение с полным пониманием), введения и закрепления нового грамматического материала в условно-речевых и речевых упражнениях на основе содержания текста.

Четвертая часть содержит страноведческий материал, изучая который учащиеся получают сведения о стране изучаемого языка, о культурных, исторических и географических реалиях Франции и некоторых других франкоговорящих стран.

Пятая часть , заключительная, содержит учебный материал, предназначенный для развития и закрепления навыков работы с письменным источником информации.

Работа с каждым разделом каждого блока проводится в соответствии со следующими этапами, направленными на восприятие, осмысление, усвоение и интерпретацию письменных и устных источников информации:

1. ознакомление – этап работы с визуальной и аудитивной формой (учащиеся идентифицируют текст, затем находят опорные элементы для работы по осмыслению);
2. усвоение – тренировка в употреблении новых ЛЕ, РО и грамматических понятий (основная нагрузка на данном этапе находится в сборнике упражнений);
3. выход в речь – упражнения, направленные на обучение приемам смыслового свертывания и расширения текста путем составления предложений из заданных ключевых фрагментов, служащих основой для высказывания;
4. творческая переработка усвоенного материала.

Тематическое планирование

по французскому языку

Класс: 6

Учитель: Люлина Вера Анатольевна

Количество часов по учебному плану: всего - 68 часов; в неделю - 2 часа

Плановых контрольных работ: 2

Планирование составлено на основе :

1. ФГОС. Стандарты второго поколения. И.А. Сафронова. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. М.: «Просвещение», 2012 г.
2. ФГОС. Н.А. Селиванова «Французский язык». Второй иностранный язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Синяя птица». 5 – 9 классы; М.: Просвещение, 2013г.

Учебник:

Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина «Синяя птица». Французский язык. Второй иностранный язык. 6 класс. Учебник для образовательных организаций. 7-е издание, М.: Просвещение, 2014 г.

Название главы	Кол-во часов	№ урока	Тема урока
Глава 1. «Знакомство»			Развитие навыков диалогической речи: как выразить удивление.
			Обучение грамматике: ближайшее будущее время (futur proche).
			Входной мониторинг.
			Чтение с извлечением полной информации. Обучение написанию личного письма.
			Страноведение: система образования во Франции. Обучение монологу «Моя школа».
			Домашнее чтение.
Глава 2. «В школе»			Развитие навыков диалогической речи: как выразить одобрение.
			Обучение грамматике: местоимения в роли прямого дополнения (pronoms complements le, la, les ).
			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
			Активизация ЛЕ и РО по теме. Страноведение: расписание уроков французских школьников.
			Активизация навыков аудирования.
			Домашнее чтение.
Глава 3. Тема «Продукты»			Развитие навыков диалогической речи: как обратиться с просьбой.
			Обучение грамматике: частичный артикль (article partitif de la, de l’, du ).
			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования. Чтение с извлечением информации.
			Страноведение: что едят французские школьники? Домашнее чтение.
Глава 4. «Любимое блюдо»			Развитие навыков диалогической речи: как выразить сожаление, разочарование.
			Обучение грамматике: местоимения в роли косвенного дополнения ( pronoms complements lui, leur ).
			Активизация ЛЕ и РО по теме «Продукты». Чтение с извлечением информации.
			Страноведение: кулинария Франции. Домашнее чтение.
			Обучение написанию сочинения: «Моё любимое блюдо». Работа над проектом.
			Активизация навыков аудирования и чтения.
			Контрольная работа № 1. Лексика. Грамматика.
Глава 5. «Дружба»			Развитие навыков диалогической речи: « Ah bon ?» для выражения удивления.
			Обучение грамматике: вопросительная форма предложения.
			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования. Чтение с извлечением информации.
			Активизация ЛЕ и РО по теме в различных видах речевой деятельности.
			Страноведение: французские знаменитости.
			Домашнее чтение.
			Активизация навыков аудирования и чтения.
Глава 6. «Досуг»			Развитие навыков диалогической речи: как спросить у собеседника его мнение.
			Обучение грамматике: местоимение en в роли дополнения.
			Страноведение: французское телевидение.
			Активизация навыков аудирования и чтения.
			Домашнее чтение.
Глава 7. «Путешествия»			Развитие навыков диалогической речи: как начать разговор.
			Обучение грамматике: прошедшее незавершенное время (Imparfait).
			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования. Чтение с извлечением информации.
			Страноведение: Нормандия. Просмотр видеофильма.
			Активизация навыков написания личного письма.
Глава 8. «Сказки»			Развитие навыков диалогической речи: как дать совет.
			Обучение грамматике: степени сравнения имён прилагательных.
			Закрепление грамматических навыков по теме в упражнениях.
			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков чтения с извлечением информации.
			Страноведение: французские писатели.
			Активизация навыков аудирования и чтения.
			Домашнее чтение.
Глава 9. «По странам Франкофонии»			Развитие навыков диалогической речи: как выразить согласие с собеседником.
			Обучение грамматике: косвенная речь.
			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков чтения с извлечением информации.
			Страноведение: страны Франкофонии.
			Активизация навыков аудирования и чтения.
Глава 10. «Детектив»			Развитие навыков диалогической речи: как обратиться к человеку.
			Обучение грамматике: относительные местоимения (pronoms relatifs) .
			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования. Чтение с извлечением информации.
			Страноведение: газеты и журналы Франции. Активизация навыков аудирования.
Глава 11. «Кто ищет - тот всегда найдет»			Развитие навыков диалогической речи: как узнать, что произошло.
			Обучение грамматике: выделительные обороты “ c’est…qui…; c’est… que…”.
			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков чтения с извлечением информации.
			Страноведение: автомобили Франции.
			Активизация навыков чтения с извлечением информации.
			Контрольная работа № 2. Лексика. Грамматика.
Глава 12. «Париж»			Развитие навыков диалогической речи: как выразить восхищение.
			Обучение грамматике: пассивная форма (la forme passive).
			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков чтения с извлечением информации.
			Страноведение: Париж. Просмотр видеофильма.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ГБОУ Школа с углубленным изучением английского языка

Принято на педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ»

протокол № _____________ Директор ГБОУ Школа №1246

от «____» __________ 2016 г. _____________ М.А. Дручина

«____» _____________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

французский язык

10-11 классы

на 2016/2017 учебный год

Разработал: Люлина Вера Анатольевна,

Учитель французского языка

Первой квалификационной категории

Москва, 2016 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает подготовку учащихся к межкультурному общению в сфере среднего и высшего образования.

Учебные материалы УМК «Objectif» призваны:

• заинтересовать учащихся, вовлечь их в обсуждение различных проблем с возможностью выражать свое личное мнение, одобрение или сомнение по предлагаемой тематике;
• обеспечить речевыми моделями для использования естественного языка, т. е. тесно увязать в контексте форму и употребление;
• учитывать различные интересы учащихся и уровень их обученности;
• поощрять взаимодействие, взаимопомощь и самостоятельность учащихся;
• обеспечить постоянную возможность для повторения и закрепления учебного материала;
• способствовать развитию самостоятельной работы учащихся и умению оценивать ее.

Личностные результаты освоения предмета

• воспитание толерантного отношения к представителям иной культуры
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания
• формирование ответственного отношения к учёбе, готовности к саморазвитию и выбору дальнейшего пути совершенствования образования, полученного в средней школе

Метапредметные связи

• развитие умения ставить перед собой цели и задачи своего обучения
• развитие умения осуществлять самоконтроль в учебной деятельности
• развитие умения находить наиболее эффективные способы решения учебных задач
• развитие способности рассуждать, мыслить, устанавливать причинно-следственные связи, делать сравнения и выводы
• развитие умения отстаивать свою точку зрения
• развитие умения вникать в смысл прочитанного и услышанного, умения определять тему и основную мысль
• развитие умения организовывать совместную учебную деятельность с группой и работать индивидуально

Предметное содержание курса

1. Учебник

Учебник «Objectif» содержит 10 блоков, в которые включены следующие тематические разделы:

1. Межличностные отношения со сверстниками и с взрослыми людьми.
2. Виды отдыха. Путешествия. Работа во время каникул.
3. Историческое наследие и культурные особенности страны изучаемого языка.
4. Совершенствование навыков личной переписки.
5. Школьная жизнь зарубежных сверстников.
6. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и т.д.)
7. Наша Родина. Москва и Санкт-Петербург. Достопримечательности.
8. Герои и легенды Франции разных эпох. Герои нашего времени.
9. Благотворительность. Благотворительные организации. Волонтерская деятельность.
10. Проблема иммигрантов во Франции. Страны Магриба.
11. Проблемы экологии – флора и фауна. Как спасти вымирающие виды животных.
12. Городской транспорт во Франции.
13. Музыка. Рок-н-ролл: история от самого начала до наших дней.
14. Культурные особенности страны изучаемого языка – праздники и традиции.
15. Подземный мир нашей планеты.
16. Освоение космического пространства. Российские и французские космонавты.
17. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Женские и мужские профессии.
18. Выбор будущей профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
19. Кулинария Франции – особенности, национальные блюда.
20. Наркотики. Наркотическая зависимость как одна из проблем современной молодежи.
21. Современная французская семья.
22. Права детей и молодежи.
23. Мир глазами молодежи. Взаимоотношения подростков. Отношения с родителями.
24. Популярные супермаркеты, магазины и торговые центры Франции.
25. Мода. Ее значение в жизни молодежи. Современные модные тенденции.
26. Париж – столица моды.

Каждый блок учебника имеет одинаковую структуру и включает следующие разделы:

Texte-déclencheur. Блок начинается с диалога, интервью, репортажа, которые вводят учащихся в общую тему блока. Задания при работе с текстом направлены на общее, а затем на детальное понимание текста.

Compréhension écrite. В этом разделе представлен широкий диапазон аутентичных текстов: объявления, расписания, письма читателей в молодежные журналы, опросы об-щественного мнения. Задания направлены на расширение лингвистических знаний учащихся, на проверку понимания прочитанного.

Compréhension orale . В этом разделе представлены тексты на аудирование: интервью с родителями и французскими лицеистами, экологом и известной топ-моделью. Задания после прослушивания текстов направлены как на глобальное, так и на детальное понимание. В этот раздел входят также задания на закрепление фонетических навыков учащихся.

Grammaire . Раздел нацелен на повторение и обобщение грамматического материала, изученного в предыдущие годы обучения. В основном это те грамматические темы, которые не имеют аналога в родном языке и вызывают трудности в освоении. В учебнике помещены задания творческого характера, а в тетради для учащихся - в основном тренировочного.

Texte littéraire . В этом разделе учебника представлены фрагменты из художественных произведений французских писателей. Переводы наиболее трудных для понимания слов и выражений даются на полях. Работа с текстами предполагает их детальное понимание. Задания после текстов позволяют расширить лингвистические знания учащихся, а также дают возможность высказаться по той или иной ситуации, проблеме, обосновать свое собственное мнение. Предлагаются также задания творческого характера, требующие коллективного выполнения и обсуждения. Этот раздел может использоваться и как домашнее чтение.

Civilisation. Страницы этого раздела знакомят учащихся с разнообразным культуроведческим материалом, позволяющим использовать его для сравнительно-сопоставительного анализа с аналогичными явлениями российской действительности. Задания направлены на развитие умений интерпретировать социокультурные реалии франкоязычной среды, события и явления французской жизни, культуры.

Vie pratique. Материалы этого раздела дают возможность учащимся познакомиться с повседневной жизнью французского общества, получить практические советы. Как пользоваться транспортом: поездом, метро, автобусом, такси? Как позвонить? Что такое minitel? Какие возможности открывает Интернет? Много ли жестикулируют французы? А как молодежь относится к моде? Какие сорта сыра существуют во Франции и как выбрать сыр? Этот раздел не только расширяет знания о стране изучаемого языка, знакомит с реалиями повседневной жизни и поведением в определенных ситуациях общения, но и даёт возможность узнать стиль жизни французского общества, адекватно реагировать при общении с носителями языка.

Evaluation. Каждый блок завершается выполнением конкретных заданий, которые служат проверкой знаний, навыков и умений учащихся во всех видах речевой деятельности: в чтении, говорении, аудировании и письме.

Эти контрольные задания составлены с учетом международных требований к уровню владения французским языком.

Projet. В конце каждого блока предусмотрено выполнение проекта, направленного на самостоятельную работу вне класса. Работа над проектом предполагает создание максимально благоприятных условий для раскрытия и проявления творческого потенциала учащихся: развивает их воображение, фантазию и мышление. При этом формируется внутренний мотив говорения, возникает необходимость высказаться, которая диктуется желанием принять участие в общении. Деятельность учащихся основывается на групповом взаимодействии, которое является не только формой обучения, но и естественным компонентом учебного процесса. Работа над проектом проводится по желанию и выбору учащихся.

1. Сборник упражнений

Сборник предназначен для отработки и закрепления лексического и грамматического материала, содержит задания по обучению письменной речи: написание телеграммы, открытки, формального и неформального письма, поздравления, объявления и т. д. На материале сборника проводится работа по обучению интерпретации рисунка, фотографии, зарисовок. Эти задания не вошли в учебник и представлены только в сборнике упражнений.

Тематическое планирование

по французскому языку

Класс: 10-11

Учитель: Люлина Вера Анатольевна

Количество часов по учебному плану: всего - 68 часов; в неделю - 2 часа

Плановых контрольных работ: 2

Планирование составлено на основе :

Е.Я. Григорьева «Французский язык». Программы образовательных учреждений. 10-11 класс.М.: Просвещение, 2009г.

Учебник :

Е. Я. Григорьева, Е.Ю. Горбачева, М.Р. Лисенко «Objectif». Французский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2012 г.

Название главы	Кол-во часов	№ урока	Тема урока
10 класс
Глава 1. «Путешествия»			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
			Закрепление ЛЕ и РО по теме в речи. Личное письмо.
			Развитие навыков работы с прессой.
			Входной мониторинг.
			Выход в речь ЛЕ и РО по теме.
			Страноведение – замки Луары и их история.
			Согласование времен.
			Закрепление грамматических навыков в упражнениях.
			Чтение с извлечением основной информации.
			Страноведение – железнодорожный транспорт во Франции.
			Активизация ЛЕ и РО по теме в различных видах речи.
Глава 2. «Досуг»			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
			Страноведение – достопримечательности Москвы и Санкт – Петербурга.
			Артикль.
			Закрепление грамматических навыков в упражнениях.
			Чтение с извлечением основной информации.
			Чтение с полным пониманием прочитанного. Резюме.
			Страноведение: праздники и традиции Франции.
			Итоговый урок по теме. Мини-проект «Мой город».
			Контрольная работа № 1. Лексика. Грамматика.
Глава 3. «Герои нашего времени»			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
			Активизация ЛЕ и РО по теме в чтении и письме.
			Дальнейшая отработка ЛЕ и РО в устной речи.
			Развитие навыков аудирования. Тестовые задания.
			Местоимения в роли дополнения.
			Место двух местоимений в роли дополнения в предложении.
			Закрепление грамматических навыков по теме в упражнениях.
			Чтение с извлечением основной информации.
			Чтение с полным пониманием прочитанного. Резюме.
			Анализ стихотворения.
			Страноведение – пресса Франции.
			Разработка мини-проекта «Страны Франкофонии».
			Итоговый урок по теме.
Глава 4. «Благотвори-тельность»			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
			Активизация ЛЕ и РО по теме в чтении и письме.
			Дальнейшая отработка ЛЕ и РО в устной речи.
			Проблема эмигрантов во Франции.
			Выход в речь ЛЕ и РО по теме.
			Развитие навыков аудирования. Тестовые задания.
			Прошедшее завершенное и незавершенное время.
			Как выразить гипотезу? Условное наклонение (частица si ).
			Закрепление грамматических навыков в упражнениях.
			Чтение с извлечением основной информации.
			Чтение с полным пониманием прочитанного. Резюме.
			Страноведение – страны Магриба.
			Разработка мини-проекта «Мой герой».
			Итоговый урок по теме.
Глава 5. «Экология»			Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
			Активизация ЛЕ и РО по теме в чтении и письме.
			Дальнейшая отработка ЛЕ и РО в устной речи.
			Активизация ЛЕ и РО по теме в личной переписке.
			Развитие навыков аудирования. Тестовые задания.
			Простые относительные местоимения.
			Союзы сослагательного наклонения.
		63
		64	Чтение с извлечением основной информации.
		65	Чтение с полным пониманием прочитанного. Резюме.
		66	Жемчужина Сибири – озеро Байкал.
		67	Страноведение – городской транспорт Франции.
		68	Итоговый урок по теме. Защита мини-проекта «Экологические проблемы и их решение».
11 класс
Глава 6. «Музыка»	14	1	Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
		2	Закрепление ЛЕ и РО по теме в чтении и письме.
		3	Выход в речь ЛЕ и РО по теме.
		4	Входной мониторинг.
		5	Активизация навыков аудирования. Тестовые задания.
		6	Страноведение – французские певцы и музыканты.
		7	Составные относительные местоимения.
		8	Сослагательное и изъявительное наклонения.
		9	Активизация грамматических навыков в упражнениях.
		10	Активизация навыков личной переписки.
		11	Страноведение – семейные традиции французов.
		12	Чтение с извлечением основной информации.
		13	Чтение с полным пониманием прочитанного. Резюме.
		14	Итоговый урок по теме.
Глава 7. «Приключения»	13	15	Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
		16	Активизация ЛЕ и РО по теме в чтении и письме.
		17	Дальнейшая отработка ЛЕ и РО в устной речи.
		18	Развитие навыков аудирования. Тестовые задания.
		19	Деепричестие.
		20	Сослагательное наклонение. Случаи употребления.
		21	Активизация навыков письменной речи – объявление.
		22	Чтение с извлечением основной информации.
		23	Чтение с полным пониманием прочитанного. Резюме.
		24	Страноведение: французские космонавты.
		25	Разработка мини-проекта «Человек и космическое пространство».
		26	Итоговый урок по теме.
		27	Контрольная работа № 1. Лексика. Грамматика.
Глава 8. «Моя будущая профессия»	14	28	Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
		29	Активизация ЛЕ и РО по теме в чтении и письме.
		30	Дальнейшая отработка ЛЕ и РО в устной речи.
		31	Развитие навыков аудирования. Тестовые задания.
		32	Страноведение: герои и легенды Франции.
		33	Неопределенная форма глагола.
		34	Пассивный залог.
		35	Закрепление грамматических навыков по теме в упражнениях.
		36	Страноведение – любимые профессии французов.
		37	Чтение с извлечением основной информации.
		38	Чтение с полным пониманием прочитанного. Резюме.
		39	Страноведение – гастрономия Франции.
		40	Интервью «Будущая профессия».
		41	Итоговый урок по теме.
Глава 9. «Наркотики»	14	42	Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
		43	Активизация ЛЕ и РО по теме в чтении и письме.
		44	Дальнейшая отработка ЛЕ и РО в устной речи.
		45	Выход в речь ЛЕ и РО по теме.
		46	Развитие навыков аудирования. Тестовые задания.
		47	Перевод прямой речи в косвенную (настоящее время).
		48	Перевод прямой речи в косвенную (прошедщее время).
		49	Закрепление грамматических навыков по теме в упражнениях.
		50	Страноведение – современная французская семью.
		51	Страноведение – профессия врач.
		52	Чтение с извлечением основной информации.
		53	Чтение с полным пониманием прочитанного. Резюме.
		54	Разработка мини-проекта «Люди и события».
		55	Итоговый урок по теме.
Глава 10. «Мир молодежи»	13	56	Введение ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования.
		57	Активизация ЛЕ и РО по теме в чтении и письме.
		58	Дальнейшая отработка ЛЕ и РО в устной речи.
		59	Развитие навыков аудирования. Тестовые задания.
		60	Связующие слова для логики повествования.
		61	Страноведение – от маленьких магазинов до гипермаркетов.
		62	Контрольная работа № 2. Лексика. Грамматика.
		63	Анализ контрольной работы.
		64	Чтение с извлечением основной информации.
		65	Чтение с полным пониманием прочитанного. Резюме.
		66	Страноведение – мода Франции.
		67	Итоговый урок по теме.
		68	Круглый стол «Мы – выпускники 2017».

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор МАОУ Наро-Фоминской

СОШ №3 СУИОП

«____»________________2017 г.

Составители:

учителя французского языка

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Мотивация к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Стремление к развитию таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Учащиеся научатся:

Планировать свое речевое и неречевое поведение; - взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; - работать с информацией (осуществлять поиск нужной информации, обобщать и фиксировать информацию); - осуществлять смысловое чтение.

Осуществлять исследовательскую по предмету.

Предметные результаты

Монологическая речь:

Учащиеся научатся:

Кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; - передавать содержание, основную мысль прочитанного текста; - делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту; - выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту. - высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, вопросы.

Объем монологического высказывания от 8 до 10 фраз, оформленных в грамматическом и смысловом отношении.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказываться на заданную тему без использования опоры.

Диалогическая речь:

Учащиеся научатся:

вести - диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого учащегося; - диалог - расспрос - до 4 реплик со стороны каждого учащегося; - диалог - побуждение к действию – до 2х реплик со стороны каждого учащегося;

Учащиеся получат возможность научиться:

Вести диалог – обмен мнениями – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Аудирование:

Учащиеся научатся:

прогнозировать содержание текста по началу сообщения; - понимать основное содержание кратких аутентичных прагматических текстов; - выделять нужную информацию; - определить основную тему текста; - выделить главные факты; - игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению речевой задачи. Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.

Учащиеся получат возможность научиться:

Понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

Учащиеся научатся:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей/запрашиваемой информации (просмотровое/поисковое чтение).

В ходе ознакомительного чтения школьники научатся:

Определять тему/основную мысль; - выделять главные факты, опуская второстепенные; - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; - догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, контексту); - пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарём.

В ходе изучающего чтения дети научатся: - читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (анализа отдельных мест текста, выборочного перевода); - оценить полученную из текста информацию, выразить своё мнение.

Учащиеся получат возможность научиться:

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста; - выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов и использовать эту информацию в дальнейшей работе, интерпретировать полученную информацию.

Учащиеся научатся:

Делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее); - составлять план текста; - заполнять анкеты, бланки, таблицы; - завершать начатые предложения с опорой на ранее полученные знания; - выполнять лексико – грамматические упражнения.

Учащиеся получат возможность научиться:

Выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе).

Рабочая программа по французскому языку как второму иностранному для разработана на основе:

Рабочей программы (5-11 классы) для общеобразовательных учреждений к серии учебников по французскому языку «В мире французского»: www drofa. ru

Обучение французскому языку в 5-ом классе проводится по учебнику «Французский язык 1-ый год обучения. 5 кл. в 2ч учеб. для общеобразовательных учреждений: , . – 4-е изд.,М.: Дрофа,2016 Учебник является основным компонентом учебно - методического комплекса по французскому языку и предназначен для школ, в которых французский язык изучается как второй иностранный. На изучение второго языка в МАОУ СОШ № 3 СУИОП отводится 1 ч в неделю (34 ч в год)
и обучение начинается с 5-ого класса.

Фразы приветствия.
	Спряжение глагола 3 группы «быть Числительные.
Страны и города
Вопросительные обороты
	Употребление предлогов. Спряжение глагола «жить».
	Обучение диалогу
Я, друзья и школа
	Школьные принадлежности. Неопределенные артикли Употребление оборота il y a
	Дни недели. Календарь
	Вопросительные конструкции
	Моя семья. Спряжение глагола 3 группы « иметь». Притяжательные прилагательные
	Домашние питомцы. Отрицательная форма глагола «иметь».
	Я - ученик. Числительные от 30-80
	Составление диалогов по теме. Семья
Профессии
	Слитные артикли
	Обозначение времени и часов.
	Спряжение глагола «идти». Распорядок дня.
	Монологическая речь по теме Профессии
Достопримечательности Парижа
	Французские исторические личности. Употребление предлога de
	Порядковые числительные Качественные прилагательные
	Достопримечательности Парижа. Указательные прилагательные
Я и мой мир
	Вопросы к одушевленным и неодушевленным существительным
	Спряжение глагола 3 группы «делать» и его значения
	Расписание уроков
	Вопросительные конструкции
Франция и Россия
	Введение ЛЕ по теме. Франция и Россия
	Работа с текстом по теме
	Обучение написанию письма
	Проектная работа № 1 «Расскажи о себе»
	Проектная работа №2 «Расскажи о своей семье»

Согласовано

Заместитель директора по УВР

«____» __________________2017 г.

Согласовано

Протокол от «____» __________________2017 г. №______

Стаховская Ольга Эдуардовна,учитель английского и французского языков, МБОУ «Гимназия №97 г.Ельца», г.ЕлецЛипецкой области

Рабочая программапо французскому языку(как второй иностранный)

Аннотация.В статье описывается рабочая программа для преподавания предмета «Иностранный язык» (французский язык как второй иностранный).Ключевые слова:рабочая программа, французский язык, второй иностранный язык, средняя школа.

Данная рабочая программа предназначена для преподавания предмета «Иностранный язык» (французский язык как второй иностранный).В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено наформирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевыхнавыков и коммуникативных умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих: речевой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной компетенций.Французский язык входит в предметную область «Иностранный язык». Концептуальной основой построения учебной дисциплины «Французский» в 5 классах являются личностнодеятельностный, компетентностный, коммуникативнокогнитивный, межкультурный подходы к образованию в области иностранных языков в общеобразовательной школе. Представленная программа предусматривает изучение французского языка как второго иностранного в основной средней школе и рассчитана на 35 недель (2 часа в неделю, за счет федерального компонента). Таким образом, рабочая программа рассчитана на 70 уроков в год.Одна из основных задач курса "Danslemondedufrançais"помочь обучающимсявойти в мир французского языка и французской культуры, поэтому обучение языку осуществляется через культуру страны, а обучение культуре –через язык. Исходя из того, что содержанием образования является культура, авторы считают, что содержанием иноязычного образования должна стать иноязычная культура.Серия "Danslemondedufrançais" знакомит учащихся с французским языком и культурой Франции, помогает постичь систему ценностных нормативов народа страны изучаемого языка, а также проблемы, волнующие французскую молодежь. Учебный предмет «Иностранный язык (второй)»обеспечивает формирование и развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.Освоение учебного предмета «Иностранный язык (второй)» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формахв пределах тематики и языкового материала 5 класса как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения. Изучение предмета «Иностранный язык (второй)» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Музыка», «Изобразительноеискусство» и др.