Конспект ОД в подготовительной группе «Знакомство со звуком и буквой Ы. Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звук и буква ы Занятие по обучению грамоте ы
Татьяна Трифонова
План-конспект в подготовительной группе по обучению грамоте на тему «Гласный звук Ы. Буква Ы»
Тема : Гласный звук Ы , буква Ы . Место звука в двух позициях - в середине слова и в конце.
Цель : изучение гласной буквы Ы , формировать работу по трем единицам речи : звуку , слогу, предложению, упражнять детей в составлении и чтение слогов.
Оборудование : картинка с изображением парохода и лодки, плывущих по реке, разрезные азбуки, буквы большого размера , рисунок с изображением берега моря.
Ход занятия
1. Воспитатель : - Наступило лето, и дети поехали на прогулку на пороходе. прежде чем отплыть, пароход дает сигнал : «ы-ы-ы» Как загудел пароход?
Дети произносят : «ы-ы-ы.»
Поплыли по реке, а навстречу пароходу плывет лодка. Чтобы не столкнуться с ней, пароход дает сигнал : «ы-ы-ы» Как пароход дает сигнал?
Дети произносят : «ы-ы-ы»
Причалил пароход к берегу, и дети пошли в лес на прогулку.
2. Воспитатель : Вышел дым из трубы,
Встал над крышей на дыбы.
Вырос выше облаков -
И упал, и был таков.
Ребята, звук Ы имеет место в двух позициях - в середине слова и в конце. Звук гласный , произносится длительно. Рот широко не раскрывается, губы в улыбку не растягиваются. Запомните : в русском языке нет слов, которые начинались бы с буквы Ы .
Пожалуйста, вспомните в каких словах этот звук слышится в середине слова? (Ответы детей : лыжи, мыши, рыба, дым, сын, мыло и др.)
В каких словах это звук слышится в конце слова? (Ответы детей : часы, сады, диваны, квартиры и др.)
3. Воспитатель : Рассмотрим элементы буквы и пропишем его в воздухе. (Дети прописывают букву в воздухе ) .
А бедняжка буква Ы
Ходит с палочкой, увы!
Вот топор, Полено рядом.
Получилось то, что надо.
А на какой инструмент похожа эта буква ? (Ответы детей)
Возьмите меня, умывайтесь, купайтесь,
И знайте : большая была бы беда,
Когда бы не я да вода :
На грязной, немытой шее
У нас жили бы гадкие змеи
И ядовитыми жалами
Кололи бы вас, как кинжалами.
И в каждом невымытом ухе
Засели бы злые лягухи,
И если бы смеялись и квакали.
Вот, милые дети, какая беда
Была бы, когда бы не я да вода.
Берите меня, умывайтесь, купайтесь,
А что я такое - скорей догадайтесь. (Мыло)
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне :
Пусть отмоет руки мне. (Мыло)
4. Воспитатель : Отгадали загадки, молодцы. Буква Ы у нас в слове «мыло» встречается в середине слова. Слово «мыло» состоит из четырех букв : две согласные буквы - это М и Л , и две гласные буквы - это Ы и О . Если у нас в слове две гласные буквы , значит слово у нас состоит из двух слогов. Составим небольшое предложение со словом мыло. (Дети составляют предложения) .
физкультминутка
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз - наклон
И два- наклон,
Зашумел листвою клен.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз- сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз -присели, два привстали.
Руки к верху все подняли.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
5. Воспитатель : Отдохнули? Теперь мы с вами поработаем с разрезной азбукой. Из букв разрезной азбуки составим слова : ОСА - ОСЫ, СОМ - СОМЫ. (Дети работают с разрезной азбукой)
6. Воспитатель : Сейчас проведем с вами игру «Капитаны» , по упражняемся в составлении слогов. На «Берегу моря» устанавливаются гласные буквы - порты . Дети-капитаны, держа в руках кораблики с прикрепленными согласными буквами (начальными буквами названий кораблей , подводят кораблики, каждый к своему порту - гласной букве , и читают получившийся прямой слог. Например : МА., МЫ. и тд.
7. Воспитатель : Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Узнали еще один звук и букву - это Ы . Знаете теперь, что она у нас гласная , произносится длительно, встречается в середине и в конце слова. Так же мы составляли с этой буквой слоги и слова .
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в
подготовительной группе
Тема: Звук [ы] и буква ы
Цели:
Уточнить артикуляцию звука [ы];
Упражнять детей в образовании существительных множественного числа;
Познакомить детей с образом буквы ы;
Упражнять в умении находить местоположение звука в слове.
Оборудование: набор картинок, панно букв, звуковые домики, буква ы на каждого ребенка, ножницы, тетради, зеркала, фломастеры.
Ход занятия:
I . 1) Дети стоят в кругу с воспитателем.
Ребята, а вы знаете какое сейчас время года?
Какой месяц?
Какое сегодня число?
А день недели?
А какие занятия у нас в четверг?
Чем мы занимаемся на занятиях по развитию речи? (Учимся красиво говорить, правильно согласовывать слова, составляем предложения, учимся правильно произносить звуки, чтобы не получилось как в рассказе В. Драгунского «Заколдованная буква»).
А для чего мы учим буквы? (для того, чтобы научиться читать).
Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки, правильно их произносить.
Мы сегодня с вами познакомимся с одним очень интересным звуком и его образом – буквой. Поучимся находить этот звук в словах. А чем этот звук так интересен, хотите узнать?
Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и попробуйте догадаться, с каким звуком мы будем знакомиться:
Звук – невидимка спрятался в час ы ,
А его братишка – дедушке в ус ы .
Дети называют звук [ы].
2) Артикуляция звука
Молодцы, правильно назвали – это звук [ы]. чтобы научиться произносить этот звук правильно, возьмите зеркала и давайте поупражняемся в его произнесении: губы и зубы приоткрыты, не напряжены, воздух проходит спокойно, не встречая на своем пути преград, голосовые связки вибрируют. После занятия, кто хочет, может поупражняться еще, а сейчас уберите зеркала и вставайте в круг.
3) Характеристика звука.
Звук [ы] – гласный.
Игровое упражнение на развитие фонематического слуха:
Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим [ы],
На другие звуки – опускаем низко руки и идем по кругу друг за другом.
Выделение звука [ы] из ряда гласных звуков: у, а, э, ы, о, у, и, ы.
II. 1) – А кто знает слова, начинающиеся со звука [ы]? (Дети думают, после чего воспитатель делает вывод).
Знаю я и знаешь ты, что нет слов начинающихся со звука [ы].
Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или в конце слова. Давайте ребята поищем слова с этим звуком.
На столе разложены картинки со звуком [ы] и без него. Дети отбирают нужные картинки, называют, что на них изображено, выделяя голосом звук [ы], наклеивают картинку на фриз.
2) Составление фриза.
3) Звуковой анализ слова (с использованием звукового домика).
Дети садятся за столы.
Ребята, вы уже знаете, что у каждого слова есть свой домик. Перед вами лежат звуковые домики. Найдите домик, в котором живет слово «сыр», а остальные уберите на край стола.
Дети ищут звуковой домик к слову «сыр».
4) Образование существительных множественного числа.
Звук [ы] – очень зажиточный звук. Что значит слово «зажиточный»? (Ответы детей).
Где нам можно узнать значение этого слова? (В словаре).
Зажиточный значит богатый, обладающий большим имуществом, достатком, деньгами, состоятельный.
У его соседей сад, у звука [ы] – сады (пример говорит воспитатель далее множественное число образуют дети).
У соседей выросла ягода, а у звука [ы] – ягоды.
У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] – клумбы.
На скотном дворе у звука [ы] не корова, а… (коровы), не овца, а…(овцы), не коза, а …(козы).
И дома у звука [ы] не комната, а …(комнаты), не диван, а …(диваны).
Интересно, ребята, только появился звук [ы] в конце слова, предметов стало больше.
Физминутка: игра «Научись показывать».
Покажите на окно, покажите на дверь,
Потом вверх на потолок, на пол вниз теперь.
Покажите на стол, покажите на стул,
Покажите на друга, кто чуть не уснул.
Покажите на головку, покажите где ступня,
Покажите где колени, покажите на меня.
III. а) Знакомство с буквой
С каким звуком мы сегодня познакомились? (Звук [ы]).
Я вам покажу знак, которым обозначается звук – это буква ы (показ буквы).
Эта буква всегда маленького роста, живет она на шестом этаже, в квартире № 6 (размещение буквы на панно).
б) Анализ образа буквы
Воспитатель с детьми рассматривает букву.
Возьмите все свою букву ы. Из каких элементов состоит буква ы? (Две палочки, полукруг).
А палочки одинаковые или разные?
Работа с ножницами.
Теперь убедитесь, правильно ли вы назвали, из каких частей состоит буква ы.
Дети разрезают розданные им буквы.
В) Синтез образа буквы.
А теперь сложите у себя на строке из полученных элементов букву ы.
Упражнение «Покатай фломастер».
А сейчас возьмите фломастер, покатайте его в пальчиках и нарисуйте подружку для буквы ы.
Дети работают в тетради. Как только дети заканчивают писать:
А Саша все занятие хранил секретик, и сейчас откроет его вам. Он знает стихотворение про букву ы:
Ы – буква сытая, несет брюшко набитое.
IV .
У буквы ы есть огород. Хотите узнать, что у нее там растет?
Вырастала репка,
Желтая и крепкая,
Перед домом свекла
Смотрит прямо в окна.
Корешочком удалась,
Поедим ее мы всласть.
И моркови урожай
Сладкой, сочной собирай.
2) Упражнение «Посолим суп» для развития щепоти
Пузатенькая буква ы очень любит покушать. Она варит суп из овощей и солит его (упражнение).
Варит картошку и солит ее (упражнение).
А что еще готовит буква ы? (Дети перечисляют разные блюда и соответствующее солят).
3) Подведение итога занятия.
Что на занятии вас сегодня заинтересовало, понравилось?
Где вам это может пригодится?
На следующем занятии с каким звуком и буквой вы хотели бы познакомиться?
Обучение грамоте дошкольников. Звук и буква Ы
Цель: формирование фонетико-фонематического восприятияЗадачи:
1.Учить четко произносить звук «Ы» изолированно, в слогах и словах.
2.Учить выделять звук из ряда гласных и из конца слова.
3.Учить образовывать множественное число существительных при помощи звука «Ы».
4.Познакомить с буквой Ы.
5.Развивать слуховое внимание, память, логическое мышление, зрительное и фонематическое восприятие, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, символ звука, буквы Ы из наждачной бумаги или другого шершавого материала, грецкие орехи, тетради логопедических заданий, красные карандаши, доска, фасоль.
Ход занятия
1. Организационный момент.Предложить детям определить гласный звук по артикуляции.
2.Упражнение «Медведь».
Учитель-логопед:
К нам в гости пришел медведь. Посмотрите, какой он? Назови¬те его ласково.
Послушайте, как он рычит: «Ы-ы-ы-ы».
Какой звук вы услышали?
3.Упражнение «Звук „Ы"».
Уточнить артикуляцию звука «Ы» перед зеркалами.
Предложить произнести звук хором, каждому ребенку.
Познакомить с характеристикой звука, его символом.
Выделить звук «Ы» на слух из ряда гласных. (Логопед произносит гласные звуки. Когда дети слышат звук «Ы», хлопают в ладоши.)
4.Игра «Повтори, не ошибись».
Логопед произносит ряд слогов, а дети хором или индивидуально повторяют: ты-мы-пы, вы-фы-ды, бы-ны-вы, мы-пы-ды.
5.Упражнение «Где звук „Ы"?».
Выделить звук «Ы» из состава слов (по предметным картинкам): весы, банты, усы, мосты, цветы, часы.
6.Упражнение «Множественное число».
Предложить детям назвать слова во множественном числе по кар-тинкам с изображением одного предмета. Если слово названо правильно, выставить картинку с изображением нескольких та¬ких же предметов. Выделить звук в конце образованного слова (бант, кот, кит, кнут, бинт, дуб).
7. Физкультминутка.
Жили-были прыгуны - Дети ходят по кругу.
Мы допрыгнем до Луны - Ходьба по кругу.
Прыг, прыг, прыг, прыг. Прыжки на двух ногах.
8.Игра «Живые звуки».
Звуки встали в ряд: «АУЫ» («ЭУЫ», «ИЭЫ» и т.д.). Где слы-шится звук «Ы»? (В конце ряда.)
«АЫО» («ОЫА», «ЭЫУ» и т.д.). Где слышится звук «Ы»? (В середине ряда.)
9.Упражнение «Подарки феи Фонетики».
Фея Фонетика прислала нам картинки. Назовите, что на них нарисовано. Где слышится звук «Ы» в слове «дым» («бык», «мыло», «сыр», «дыня», «тыква», «мышка»)?
10. Упражнение «Буква Ы».
Рассмотреть букву Ы и выделить ее элементы, обвести по контуру букву Ы из наждачной бумаги.
Прочитать и повторить с детьми стихотворение про букву Ы:
А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы!
11.Упражнения с грецким орехом: 2-3 упражнения (Горочка, Кулачки).
12.Работа в тетради логопедических заданий.
Логопед объясняет и показывает написание на доске. «Пишет» букву вместе с детьми в воздухе, проговаривая последовательность ее написания.
13.Итог занятия.
Обучение грамоте
Подготовительная группа
Тема: «Звук Ы, буква Ы»
Задачи:
Познакомить с гласным звуком (Ы) и его условным обозначением- буквой Ы красным квадратом (или красным кругом).
Формировать умение соотносить схему слова с названием изображенного предмета.
Способствовать развитию звуко- буквенного анализа, фонематического слуха, памяти, зрительного внимания, графических навыков, мелкой моторики руки.
Воспитывать познавательный интерес к предмету, аккуратность.
Материалы и оборудование:
раздаточный материал: фишка, звуковая линейка, карточки для звукового анализа, простые карандаши, фломастер красного цвета, емкости с фасолью.
Демонстрационный материал: изображение буквы, магниты, изображение гномика Пыха, картинки дубов и кленов, звуковые домики. Предметы: мыло, часы, мяч.
Ход деятельности:
I . Организационный момент.
II . Основная часть:
1.Релаксация:
Педагог превращает детей в деревья «Вокруг себя повернитесь и в деревья превратитесь!»
Представьте, что вы превратились в дубы: крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулаки. Сильный ветер едва-едва раскачивает большие дубы. Они стонут низким голосом: «ы-ы-ы». А сейчас превратитесь в клены. Даже легкий ветерок раскачивает клены. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими. Клены поют высоким голосом «ы-ы-ы».
2.Выделение звука (Ы) из слов: ДУБЫ, КЛЕНЫ. Сообщение темы занятия.
Как стонали дубы, клены? Какой последний звук?
3.Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам. Работа со звуковым замком.
4.Игра «Поймай звук». Дети хлопают в ладоши, когда слышат слова со звуком «Ы»: рыба, сыр, пылесос, шторы, столы, часы.
5.Работа со звуковой линейкой (индивидуально). Определение места звука (Ы) в словах в трех позициях: начале, середине, конце слова. /слова: рыбак, мыло, крыса, шумы, шары/.
6.Дети слышат звук (П),(Ы)- кто- то пыхтит (х-х-х). Это звук (х) скучает. Добавьте к слогу (ПЫ) звук (Х). какое слово получилось? (ПЫХ).
Чтение стихотворения детям:
«На самом темном чердаке
Живет косматый Пых.
На чердаке, на сквозняке
Среди забытых книг.
Он летней ночью в тишине
Картинки смотрит при Луне.
Глазенки у него горят,
Как угольки в кострах.
На воробьев и на мышат- он нагоняет страх.
Но нам с тобой не страшен он-
Всего ведь навсего, он- ГНОМ!»- вывешивается на ковролин картинка ПЫХА. Педагог предлагает Пыху остаться с ребятами и посмотреть чему они научились. Звковой анализ слова «ПЫХ».
6.Проблемная ситуация: -есть ли слова, начинающиеся со звука (Ы)?
«Мы услыхали от совы, что нету слов со звука (Ы)».
7.Физкультминутка «Часы»:
«Мы день не спим,
Мы ночь не спим.
И день и ночь,
Стучим, стучим.
Тик- так, тик- так- все часы идут вот так6
Тик- так,
Налево – раз!,
Направо- раз.
Мы можем так,
Тик- так, тик- так!»
8.Игра на словообразование: «Придумай слово»:
Часы на руке- наручные
На стене- настенные
На столе- настольные
На башне- башенные
Машины для стирки- стиральные
Для уборки улиц- уборочные
Для перевозки грузов- грузовые
Для перевозки людей- легковые
9.Работа над предложением. Выставляются предметы: мяч, мыло, часы.
Название какого предмета не содержит звук (Ы)?. –Составьте с оставшимися словами предложения. Например: Мама купила мыло. Тихо тикают часы.
10.Знакомство с буквой (Ы):
«Вот бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы».
Какие элементы есть в букве?
Выкладывание буквы из фасоли, графическое изображение буквы (в форме графического диктанта).
III . Итог.
Гласный звук Ы, буква Ы.
Цель:
Знакомство со звуком и буквой Ы.
Задачи:
Формировать навык чтения прямых и обратных слогов.
Совершенствовать умение работать со схемами слов.
Формировать навык определять место звука в слове.
Корректировать общую моторику, зрительное и слуховое внимание, фонематический слух, слоговой анализ, буквенный синтез.
Оборудование:
Карточка с плюсом и минусом на каждого ребенка;
Буквы А, О, У, Ы из разрезных азбук;
Фигурки корабликов с написанными согласными на бортах;
Стилизованная буква Ы, печатная буква Ы;
Модели слов.
Возраст: 6-7 лет.
Тип занятия: формирование умений и навыков.
Наглядно-дидактический материал:
Картинка лодки с детьми; картинка теплохода;
Карточка «Путь солдата»;
Настольная маршрутная дорожка «Карта побережья»;
Карточки – лото, среди которых встречается звук Ы: бык, стол, шары, крыша, труба, дым, часы, кони и т.д.
Формы работы с обучающимися: игра, кроссворд.
Формы организации занятия: фронтальная.
Вид занятия: занятие-игра.
Структура занятия:
1. Представление звука.
2. Знакомство с артикуляционным укладом при его произношении.
3. Характеристика звука: гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий.
4. Физкультминутка.
5. Выделение звука на слух из ряда звуков, из слов, из предложений.
6. Знакомство с буквой. Закрепление образа буквы.
7. Чтение слогов и слов с этой буквой.
8. Применение разных способов чтения (по ступенькам, по веревочке, по горкам).
9. Выводы.
Ход занятия
1. Рассказ с присутствием движений и голосовых упражнений.
Показываются картинки лодки с детьми и плывущего теплохода.
Педагог: мы сейчас отправимся в путешествие на лодке. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной движения.
«Наступило лето. Дети поехали кататься на лодке (Имитация гребли веслами). Тихо качались волны. Навстречу детям плыл теплоход, (Руки вытянуты вперед, ладони сложены вместе) он загудел: Ы-Ы-Ы-Ы (Вместе с детьми). Дети продолжали плыть. Теплоход опять загудел: Ы-Ы-Ы-Ы, проплывая мимо лодки. Дети весело замахали пассажирам теплохода (Дети машут). Они на лодочке ловили рыбу и ныряли в воду и плавали (Показать движения)».
Педагог: кто помнит из рассказа, как гудел теплоход? (Ы-Ы-Ы-Ы)
2. Акустический и артикуляционный анализ звука Ы.
Педагог: О каком звуке мы сегодня будем говорить? (О звуке Ы). Какой это звук? (Гласный). Мешает ли что-нибудь при его произношении? (Преграды нет). Какие гласные звуки мы уже изучили? (А, О, У) Чем гласные отличаются от согласных? (Гласные поются, а согласные – нет).
Звук Ы – гласный, при его произнесении во рту ничего не мешает, нет преграды для прохождения воздушной струи, его можно петь. Губы при этом – в улыбке.
3. Постановка игровой задачи.
Рассматривается маршрутная дорожка «Карта побережья».
Педагог: на своей лодке мы доплыли до чудесного побережья и будем его сейчас обследовать.
Пункт №1. Водопад.
Выделение звука Ы из ряда других звуков, выделение слога с Ы.
Цель упражнения: развитие слогового анализа.
Для упражнения потребуются карточки с плюсом и минусом на каждого ребенка.
Педагог: чтобы нам перебраться через водопад и двигаться дальше, надо поднять карточку с минусом, если не услышите звука Ы в ряду других звуков, и карточку с плюсом, когда услышите Ы в ряду других звуков: А, О, У, Ы, И, Ы, Э, Ы и т.д.
А теперь задание посложнее: поднимите карточку с плюсом, когда услышите в словах звук Ы, и карточку с минусом, когда этого звука в слове нет.
Слова: горы, пенал, рыба, диван, коты, боты, розы, книга, козы, роты, стол, пузырь, мел, мыло, ветер, голы, стол.
Пункт №2. Холм.
Выделение звука Ы из названия предметных картинок.
Цель упражнения: развитие звукового анализа.
Для упражнения потребуются карточки-лото, в названии которых встречается звук Ы: бык, стол, шары, столы, крыша, труба, дым, цветы и т.д.
Педагог: только мы собрались продолжить свой путь, как дорога внезапно оборвалась, и нам пришлось прыгать с холма. Все встали, подпрыгнули, перешагнули через камни и тихонько сели. Пока мы прыгали, все карточки-лото рассыпались. И теперь нам надо выбрать только те, в названии которых есть звук Ы.
Пункт №3. Таинственная пещера.
Представление буквы Ы.
Цель упражнения: развитие зрительного восприятия.
Для упражнения потребуются печатная буква Ы, стилизованная буква Ы.
Педагог: вот мы обнаружили таинственную пещеру, только собрались туда заглянуть, но не смогли. Знаете, почему? Потому, что с нами в путь отправилась буква, которую мы с вами изучаем. Какая это буква? (Буква Ы). Показываю вам букву. Посмотрите, какая она толстенькая. Вот она и не смогла пройти внутрь пещеры, просто застряла.
«Ы – какя ты толстушка!
Твой животик, как подушка!
Чтобы легче было жить,
Палочку пришлось добыть!»
И. Лопухина
Показывается печатная и стилизованная буква Ы.
Динамическая разминка
«Ы » - сказала буква Ы, Показывается буква Ы.
Озорная буква Ы. Хлопки над головой и сзади туловища.
Я не просто буква «Ы» - Хлопки вверху руки и в стороны.
Я несчастная, увы…
Я в начале не бываю: Руки на поясе, лопатки свести и расправить.
Слов своих не начинаю –
Все в конце, увы, увы, Ходьба на месте.
Ставят чаще Ы-Ы-Ы.
Вот какая буква Ы - Поднять руки вверх и развести в стороны,
Невезучая, увы! Опустить вниз и расслабить руки.
Пункт №4. Болото.
Цель упражнения: развитие умения выделять гласный звук из слова.
Для занятия потребуется доска и мел.
Педагог: чтобы перейти через болото, надо прыгать с кочки на кочку. Такими кочками для нас будут буквы, которые мы будем записывать на доске. Я называю слова, вы – находите только гласный звук и записываете его на доске. Я вас буду по очереди вызывать к доске. А потом мы проверим, правильно ли мы выполнили задание.
Слова: вол, бак, сын, дом, рысь, раз, лук, дым. Дорожка – О, А, Ы, О, Ы, А, У, Ы.
Пункт № 5. Чтение слогов прямых и обратных.
Цель упражнения: развитие навыка чтения в занимательной форме.
Занятие проводится у доски.
Дети выбирают себе корабли с буквами.
Педагог: играем в капитанов. Я буду вызывать вас по одному к доске и вы будете капитанами, которые управляют кораблями с буквами. Ваша задача -подплыть к одной из букв и прочитать полученный слог.
Пункт № 6. Игра «Измени в словах звук О на звук Ы».
Цель упражнения: развитие фонематического слуха.
Педагог читает стихотворение, выделяя голосом звук О. Дети его меняют на звук Ы.
Педагог: С тобою «Ы» играет в прятки.
Найди скорее отпечатки.
В словах ошибки все исправь,
На место букву Ы поставь!
Увидел я в клетке рысь,
Ей, как кошке, крикнул: «БрОсь!»
На столе - большая пышка,
В норку ее тащит мОшка.
Стоит избушка у воды,
А из избы струится дОм.
В загоне около избы
Стоит рогатый сильный бОк.
Приоткрыв у миски крОшку,
СОр из брОнзы видит мОшка.
Любит мОшка брОнзы, сОр,
Хоть и много в сОре дОр!
И. Лопухина
Пункт №7. Поищем соседей для буквы «Ы». Подбор слов к моделям.
Цель упражнения: коррекция звукового анализа и синтеза.
Педагог: давайте поищем «соседей» для буквы Ы так, чтобы когда все буквы встанут рядом, получилось слово.
Ы
(Сыр, бык, дым)
Ы
(Дыня, быки, лыко)
Пункт №8. Высокие горы.
Цель упражнения: развитие буквенного синтеза.
Читаются слова, написанные по цепочке, по карточке «Путь солдата».
Педагог: Встречаем мы солдата по дороге:
Шел солдат с задания,
Шел издалека.
Он отстал немного
От своего полка.
По горам карабкался,
Через реки плыл,
Да слова пароля своего забыл.
Мы с вами за ним
Устремляемся в путь.
Ты слова его пароля
Прочитать не забудь!
Каждая буква написана в своем кружочке. Читаем по цепочке, называем слова (сомы, муха, мыло, ломы, шумы, осы).
А сейчас давайте придумаем солдату пароль, чтобы в нем было не меньше двух прочитанных слов.
Дети придумывают предложение - пароль.
10. Итоги занятия.
Педагог: какой звук мы сегодня изучали? Дайте его характеристику.