Правило правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. Правописание глаголов спряжения Правописание глаголов в прошедшем

21.01.2024

229. Прочитайте.

Тут Сол..вей являть своё искусство стал:
(За)щ..лкал, (за)св..стал
(На)тысячу ладов, т..нул, (пере)л..вался;
То нежно он (о)сл..бевал
И томной вд..л..ке свирел..ю (от)д..вался,
То мелкой дроб..ю вдру.. (по)роще (рас)сыпался.
(И. Крылов)

По каким признакам можно определить глаголы прошедшего времени? Объясните свой ответ.
Выделите в глаголах приставки. В каких глаголах приставки имеют значение «начало действия»?

230. Прочитайте.

Со..нце ещё обл..ков (не)(за)дело,
Трава (на)лугу ещё росы пила,
А плотн..к проснулся и взялся (за)дело.
Слыш..тся, как (за)звенела пила.
(Я. Козловский)

Объясните, какими частями речи являются слова, которые произносятся одинаково.
Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Укажите над глаголами в прошедшем времени их род, выделите окончания.

Вспомните! Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам .

Окончания глаголов в форме единственного
числа прошедшего времени

231. Прочитайте таблицу. Поставьте вопрос к каждому глаголу. Сравните окончания в вопросах и в глаголах.

Почему глаголы изменили свои окончания? Какие родовые окончания имеют глаголы прошедшего времени?
В каком числе глаголы прошедшего времени изменяются по родам?

232. Прочитайте. Какие формы глаголов прошедшего времени образованы от глаголов неопределённой формы?

Лить - лил, лил[а], лил[о], лил[и].
Плыть - ..., ..., ..., ... .
Спать - ..., ..., ..., ... .
Начать - начал, начал[а], ночал[о], начал[и].
Понять - ..., ..., ..., ... .

Запишите глаголы в прошедшем времени в мужском, женском и среднем роде и во множественном числе.

Обозначьте ударение. Запомните произношение глаголов в этих формах.

Обратите внимание! Суффикс -л- образует форму прошедшего времени глагола и в основу слова не входит:

233. Прочитайте.

Всё загудело, всё блеснуло,
Так стало шумно и светло!
В лазури облако блеснуло,
Как лебединое крыло.
(В. Набоков)

Скажите, какой частью речи являются слова, в которых выделена буква о. Объясните. Укажите над ними часть речи.
Какой значимой частью слова является выделенная в словах часть: окончанием или суффиксом?
Спишите. Выделите родовые окончания глаголов.

234. Прочитайте скороговорки.

Мышка сушек насушил.., мышка мышек пригласил.., мышки сушки кушать стал.., зубы сразу все сломал.. .
Лариса у Бориса нарвал.. барбариса и компот из барбариса наварил.. для Бориса.

235. Прочитайте.

Летний вечер. За лесами
Солнышко уж село;
На краю далёком неба
Зорька заалела...
(И. Суриков)

Запишите по памяти. Проверьте себя. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Подберите синонимы к каждому глаголу.

236. Прочитайте.

Обл..ко (проплыть). С..рень (цв..сти). Такси (под..ехать). П..м..доры (покр..снеть). К..ртоф..ль (св..риться). См..лёт (взл..теть). Пш..ница (поспеть). Мыш.. (проб..жать). Т..л..фон (зазв..нить). Рад..о (заг..в..рить).

Запишите предложения без скобок, ставя глаголы в форму прошедшего времени и вставляя пропущенные буквы. Выделите в глаголах окончания.
Распространите любое предложение второстепенными членами. Запишите составленное предложение.

237. Прочитайте выразительно.

Ты меня заобижала,
А скажи - зачем?
Леденец в руке зажала,
Я же весь не съем!
Я просил совсем чуточек,
Крошечку просил.
Осторожно уголочек
Я бы откусил...
(И. Токмакова)

О чём эти строки? Какое чувство у вас возникло?
Найдите глаголы. Какой из них чаще употребляется в разговорной речи? А как будет звучать этот глагол в литературной речи?
Выпишите глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам. Укажите их род.
Докажите, что вы правильно выполнили задания.

238. Проведите опыт! Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам и в единственном числе - по родам. А изменяются ли они по лицам и числам? Попробуйте изменить глагол шёл по лицам и числам. Получилось? Сделайте вывод, как изменяются глаголы в прошедшем времени.

239. Прочитайте.

Скажите, от основы какой формы глагола и с помощью какого суффикса и окончания образована каждая форма прошедшего времени. Сравните написание букв перед суффиксами -ть и -л в данных глагольных формах.

Обратите внимание! Прошедшее время глаголов образуется от неопределённой формы глагола при помощи суффикса -л- и родовых окончаний [-о], [-а] или окончания [-и] во множественном числе:

В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л-пишется та же буква, что и перед суффиксом -ть в глаголах неопределённой формы:

240 Прочитайте. Образуйте от данных глаголов все формы прошедшего времени.

Слышать, растаять, поздравить, ответить, увидеть, ужалить, чистить, наклеить.

Запишите формы глаголов прошедшего времени. Выделите глагольные суффиксы и окончания. Подчеркните буквы глагольных суффиксов перед суффиксами -ть, -л .

Тема: Правописание глаголов прошедшего времени.

Цели: познакомить с правилом правописания безударного суффикса перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.

Формируемые УУД:

Предметные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам,синтез.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;оценивание качеств и уровня усвоения материала.

Личностные:

Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Сценарий урока.

Организационный момент. Посадка детей.

-Обратите внимание на гостей.

Мотивация. Развитие речи.

Март идет. Весна снега зажигает. Однако, зима не сдает своих позиций, злится седая старуха. Старики говорят: "Февраль воду подпустит, а март подберет". И все же март- весенний месяц. Март зиму ломает, торит дорогу новому сезону. Виден приход весны в марте у птиц - табунятся воробьи, синицы выводят свои веснянки.

На слайде Прочитаем пословицы о марте.

Сшибет март рог зиме. С марта пролетье (тепло) начинается. Февраль силен метелью, а март - капелью. В марте и куры из луж напьются.

Сегодня 22 марта. По народному календарю - Сороки - день второй встречи весны. На Сорок сороков закликали весну, пекли жаворонков(печенье), отдавали детям, чтобы те раскрошили его по сторонам. Водили хороводы на возвышенностях - красных горках. Ждали прилета птиц: жаворонков, чаек, трясогузок, скворцов.

На Сороки, по поверию, из-за моря прилетало 40 видов разных птиц.

Проверка Д/з

Какие вы придумали предложения о весне?

Откроем тетради, запишем число, классная работа

Минутка чистописания

На слайде: записаны слова, прочитаем их.
Отступила зима, пригрело солнышко,табунятся воробьи, зажурчали ручьи, прилетел жаворонок

Прочитаем и определим части речи, род у глаголов

1.Какая буква встречается чаще всего? (о – 9).

2.Запишите строку о.

3. Подчеркните самую красивую.

4.Что вы можете сказать об этой букве?

5.Запишите существительные со слайда с буквой о.

6.Орфограммы с буквой о.

1.Вторая буква согласная.Она является суффиксом в глаголах прошедшего времени.

2. Какая это буква? (л)

3.Запишите строку.

4.Подчеркните самую красивую.

5.Что вы можете сказать об этой букве?.(обозначает звуки –л-тв., ль – мягк.,непарн, согл, звонкая)

6. Запишите глаголы с буквой л. Какие глаголы вы записали? Что вы можете о них сказать?

4.Самоопределение к деятельности

Что такое глагол?(обозначает действие, отвечает на вопросы…,)

Найдите лишний глагол. Почему он лишний?

Выделите суффикс -л у глаголов.

Подчеркните букву, которая стоит перед ним.

Какая это часть слова? Докажите. Разбор слов по составу.

Как вы думаете, почему суффиксы разные?(Зависитот неопределённой формы глагола)

Ориентируясь на наше рассуждение, сформулируйте тему нашего урока.

Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени.

Чему должны научиться на уроке?

5.Изучение нового материала.

Работа по учебнику.

Устная работа по заданиям учебника. Упр. 239 (с. 113)

Сделайте вывод: как правильно написать безударный суффикс перед суффиксом_-л- в глаголах прошедшего времени?

Прочитайте материал рубрики «Обрати внимание!»

Правильный вывод вы сделали?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

6.Закрепление изученного материала

Работа в парах

ВыбросИл , подежурИли, выпросИл, поморозИли, поработАли, выменЯл.

1 . Прочитайте написанные слова.

2. Назовите несколько признаков, по которым данные слова можно разделить на две равные группы. (По суффиксу, по числу)

3. Какие слова вошли в первую группу?

Какие слова можно включить во вторую группу и почему?

4. Запишите слова в тетрадь.

Какое надо знать правило, чтобы правильно написать пропущенные буквы?

7. Словарная работа

Найдите словарное слово на странице учебника (свобода) стр. 113

1. Запишите

2. поставьте ударение

3.подчеркните орфограмму.

4. Значение в толковом словаре - возможность проявления субъектом своей воли на основе осознания законов развития природы и общества.

Свобода совести . Свобода слова. Свобода печати. Свобода личности.

5.Назовите однокоренные слова. свободный, высвободить, освободить, свободомыслие, свободные, несвободный,

6. Составьте предложение со словом свобода.

Воспитательная минутка (Советские солдаты освободили мир от фашизма).

Учитель освободил ученика от выполнения домашнего задания.

Свобода стоит того, чтобы за неё бороться.

Ни что не свободно так, как мысль человека. (Дэвид Юм)

7. Запишите своё предложение.

8 .Физкультминутка

Давайте отдохнем.

Я буду называть глаголы и другие части речи. Если услышите глагол- приседаете. Если назову другую часть речи- выполняете любое движение.

Соль, солить, солёный; закричали, крик, крикливый; красный, краснеть, краснота; синий синева, синеть.

9.Закрепление изученного материала.

Дифференцированная работа по карточкам

Карточка 1

Разделить текст на 4 части.

Вставь пропущенные буквы.

Цветочные часы.

К шести часам утра откр…л синий глазок колокольчик. Подн...ли золотые головки одуванчики. Вспыхн..л распуст..лись жёлтые и белые лилии. Спада…т летняя жара, оживают другие цветы. Распускаются душистый табак иголубая дрёма.. Если ты посад…шь на клумбе цветочные часы, они покаж…т тебе точное время.

Карточка2

Цветочные часы.

К шести часам утра открыл синий глазок колокольчик. Вспыхнул яркий огонёк мака. К восьми часам распустились

Проверка Цветочные часы.

1. К шести часам утра открыл синий глазок колокольчик. Подняли золотые головки одуванчики. Вспыхнул яркий огонёк мака.

2. К восьми часам распустились жёлтые и белые лилии.

3. Спадает летняя жара, оживают другие цветы. Распускаются душистый табак и голубая дрёма..

4. Если ты посадишь на клумбе цветочные часы, они покажут тебе точное время.

Воспитательная минутка

Какие цветы растут у вас дома? В классе – хлорофитум, герань, сансевиерия(щучий хвост), эпипремнум – вечнозелёная лиана, толстянка). Колеус, папоротник, алоэ, фиалки, фикус, китайская роза, кактусы, каланхое, декабрист -зигокактус, зефирантес-выскочка.

Кто за ними ухаживает?

Для чего ещё выращивают цветы?

10. Рефлексия

Вставьте пропущенные суффиксы глаголов.

Видели, сварили, слышали, ужалили, обидели.

11 .Подведение итогов урока

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Как определить какой суффикс нужно писать перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени?

слайд

Вопросы глаголов прошедшего времени.

Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

Формообразующий суффикс глаголов прошедшего времени?

Родовые окончания глаголов прошедшего времени?

Как определить род глаголов прошедшего времени?

Как вы думаете, мы справились с целями, которые поставили в начале урока?

Как можете оценить свою работу на уроке? Поставьте себе оценку.

12. Домашнеее задание : упр. 240 с. 113

Карточка 1 Лиза

Разделить текст на 4 части.

Вставь пропущенные буквы.

В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

Цветочные часы.

Карточка 2 Дима

1. Разделить текст на 4 части.

2.В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

3.Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

4.Подчеркните известные орфограммы.

Цветочные часы.

К шести часам утра открыл синий глазок колокольчик. Вспыхнул яркий огонёк мака. К восьми часам распустились жёлтые и белые лилии. Спадает летняя жара, оживают другие цветы. Распускаются душистый табак и голубая дрёма.. Если ты посадишь на клумбе цветочные часы, они покажут тебе точное время.

Карточка 1 Тимофей

Разделить текст на 4 части.

Вставь пропущенные буквы.

В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

Цветочные часы.

К шести часам утра откр…л синий глазок колокольчик. Подн...ли золотые головки одуванчики. Вспыхн..л яркий огонёк мака. К восьми часам распуст..лись жёлтые и белые лилии. Спада…т летняя жара, оживают другие цветы. Распускаются душистый табак и голубая дрёма.. Если ты посад…шь на клумбе цветочные часы, они покаж…т тебе точное время.

Карточка 2 Саша

1. Разделить текст на 4 части.

2.В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

3.Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

4.Подчеркните известные орфограммы.

Цветочные часы.

Карточка 1 Марат

Разделить текст на 4 части.

Вставь пропущенные буквы.

В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

Цветочные часы.

Карточка 2 Даня С.

1. Разделить текст на 4 части.

2.В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

3.Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

4.Подчеркните известные орфограммы.

Цветочные часы.

Карточка 1 Света

Разделить текст на 4 части.

Вставь пропущенные буквы.

В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

Цветочные часы.

Карточка 2 Гриша

1. Разделить текст на 4 части.

2.В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

3.Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

4.Подчеркните известные орфограммы.

Цветочные часы.

Карточка 1 Даня З.

Разделить текст на 4 части.

Вставь пропущенные буквы.

В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

Цветочные часы.

Карточка 2 Лина

1. Разделить текст на 4 части.

2.В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

3.Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

4.Подчеркните известные орфограммы.

Цветочные часы.

Карточка 1 Женя

Разделить текст на 4 части.

Вставь пропущенные буквы.

В глаголах прошедшего времени обозначьте суффиксы.

Подчеркните букву, которая стоит перед суффиксом прошедшего времени.

Цветочные часы.

Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли	Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли
Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли	Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли
Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли	Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли
Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли	Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли
Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли	Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли
Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли	Вид..ли, свар..ли, слыш..ли, ужал..ли, обид..ли

Работа в парах

Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.	Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.
Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.	Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.
Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.	Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.
Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.	Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.
Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.	Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.
Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.	Выброс…л , подежур…ли, выпрос…л, помороз…ли, поработ…ли, вымен…л.

Различается написание личных окончаний глаголов в настоящем или будущем простом времени:

а) в I спряжении: -е шь, -ет, -ем, -ете-, -ут или -ют;

б) во II спряжении: -и шь, -ит, -им, -ите, -aт или -ят.

У глаголов с безударным окончанием спряжение определяется так:

ко II спряжению от) носятся глаголы на -и ть в инфинитиве, кроме глаголов брить , зиждиться , зыбиться (бреешь – бреют, зиждется – зиждутся, зыблется ), и следующие 11 глаголов: вертеть, видеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, терпеть, гнать, держать, дышать, слышать , а также производные от них. Глагол брезжить имеет разноспрягаемые формы брезжит – брезжут . Остальные глаголы относятся к I спряжению (ср.: молоть – мелешь – мелют, сеять – сеешь – сеют ).

При определении спряжения надо правильно соотносить интересующую форму с инфинитивом (прогонит от прогнать, прогоняет от прогонять ).

Примечание 1. Глагол стелить употребляется только в неопределенной форме и прошедшем времени, личные глагольные формы образуются от глагола I спряжения стлать (стелешь – стелют ).

Примечание 2. Глаголы выздороветь, опостылеть, опротиветь и некоторые другие этого типа спрягаются в литературном языке по I спряжению: выздоровеешь – выздоровеют, опостылеешь – опостылеют, опротиветь – опротивеют.

Примечание 3. Переходные глаголы с приставкой обез - (обес-) спрягаются по II спряжению, а непереходные – по I спряжению. Ср.:

а) обессилить (кого-нибудь ): обессилю – обессилишь – обессилят;

б) обессилеть (самому ): обессилею – обессилеешь – обессилеют.

Соответствующие суффиксы инфинитива -и - и -е- сохраняются в формах прошедшего времени. Ср.: Потеря крови обессили ла раненого. – Больная девочка обессиле ла.

Примечание 4. Различаются в написании близкие по звучанию безударные окончания будущего времени совершенного вида -е те и повелительного наклонения -ите, например:выберете – выберите , выйдете – выйдите , выметете – выметите , выпишете – выпишите , вытрете – вытрите , вышлете – вышлите , крикнете – крикните , стукнете – стукните .

Примечание 5. Прошедшее время глагола образуется от основы инфинитива с сохранением той гласной, что была перед суффиксом инфинитива, и никак не зависит от принадлежности глагола к I или II спряжению, например: обиде ть – обиде л, слыша ть – слыша л, сеять – сея л, обессиле ть – обессиле л, обессили ть – обессили л.

Примечание 6. Необходимо обратить внимание на образование разговорных форм глаголов сыпать, трепать, щипать. В отличие от относящихся к I спряжению нейтральных форм сыплешь, сыплет, сыплем, сыплете, сыплют, разговорные формы сыпешь, сыпет, сыпем, сыпете, сыпят (аналогично трепать и щипать ) относятся к смешанному спряжению– все личные формы единственного числа и формы 1-го и 2-го лица множественного числа относятся к I спряжению а форма 3-го лица множественного числа – ко II спряжению.

§49. Употребление буквы ь в глагольных формах

Буква ь пишется:

1) в неопределенной форме глагола, например: умывать – умывать ся, беречь – беречь ся;

2) в окончании 2-го лица единственного числа настоящего или будущего простого времени, например: купаешь – купаешь ся, возвратишь –возвратишь ся;

3) в повелительном наклонении после согласных, например: исправь – исправь те, спрячь ся – спрячь тесь (но: ляг – лягте );

4) в возвратной частице (суффиксе), стоящей после гласного звука, например: вернусь , вернитесь , вернулись .

§50. Суффиксы глаголов

1. В неопределенной форме и в прошедшем времени пишутся суффиксы -о ва -, -ева-, если в 1-м лице единственного числа настоящего или будущего простого времени глагол оканчивается на -ую, -юю, и суффиксы -ыва, -ива-, если в указанных формах глагол оканчивается на -ываю, -иваю. Например:

а) заведую – заведова ть, заведова л; исповедую – исповедова ть, исповедова л; проповедую – проповедова ть, проповедова л; воюю – воева ть, воева л; кочую – кочева ть, кочева л;

б) закладываю – закладыва ть, закладыва л; разведываю – разведыва ть, разведыва л; настаиваю – настаива ть, настаива л.

Указанные глагольные суффиксы сохраняются в формах действительных причастий прошедшего времени; ср.: завед-ова -вш-ий (от завед-ова -ть ),бесед-ова -вш-ий – заклад-ыва -вш-ий (от заклад-ыва -ть ), подгляд-ыва -вш-ий.

1. Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые -в ать , -ваю, имеют перед суффиксом -ва- ту же гласную, что и в неопределенной форме без этого суффикса, например: зали ть – залива ть, залива ю; преодоле ть – преодолева ть, преодолева ю.

Исключения: застря ть – застрева ть, застрева ю; затми ть – затмева ть, затмева ю; продли ть – продлева ть, продлева ю и некоторые другие.

2. В глаголах (о)деревенеть , (о)леденеть , (о)костенеть , (о)кровенеть , (о)-стекленеть , (о)столбенеть имеется составной суффикс -енеть.

Урок 145 Тема: Работа над ошибками. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Тип урока

Освоение нового материала

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с правилом написания глаголов в прошедшем времени; совершенствовать умение образовывать форму глагола прошедшего времени с помощью суффикса -л- ; способствовать развитию умений определять род глаголов прошедшего времени и выделять окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего
времени; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с правилом написания глаголов в прошедшем времени; научатся определять глаголы в прошедшем
времени; обозначать ударение в глаголах прошедшего времени; указывать род глаголов прошедшего времени; выделять окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени; находить в тексте омонимы; образовывать форму глагола прошедшего времени с помощью суффикса -л-

Метапредметные УУД

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и речевых ситуаций из собственного опыта

Личностные
результаты

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; проявлять уважение
к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осуществлять выбор дальнейшего образовательного маршрута; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Организационная структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности учащегося

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 228).

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– Прочитайте составленный рассказ.

Однажды во дворе ребята нашли щенка. Он был совсем крохотный. Малыш дрожал от холода. Дети решили забрать щенка домой.

Дома Миша приготовил питомцу уголок для отдыха. Катя накормила щенка. Ребята дали ему кличку Дружок.

Каждый день Миша занимался с Дружком во дворе. Учил выполнять собаку команды. Когда Дружок вырос, он стал служить у пограничников

Слушать
в соответствии с целевой установкой. Принимать
и сохранять учебную цель
и задачу.

Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 140).

– Прочитайте возвратные глаголы.

– Запишите данные глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени так:
в первый столбик – глаголы I спряжения, во второй – глаголы II спряжения.

– Составьте и запишите предложение с любым
из данных глаголов.

Читают глаголы.

II спряжение

Расчесываться,
прощаться, волноваться, здороваться

Веселиться,
хвалиться, учиться, жмуриться

Записывают предложение.

В школе дети учатся, а после уроков веселятся во дворе.

Минутка чистописания.

– Запишите буквосочетания и слова.

– Спишите предложение, вставляя пропущенные

буквы.

Работа над словами с непроверяемым
написанием

– Прочитайте ребус.

–ПОТОМ – спустя некоторое время, после. В старину выражение ПО ТОМ означало «по тому» или «там». Затем слово ПОТОМ стало относиться не к месту, а ко времени.

– Прочитайте ребус.

ОКОЛО – 1. Предлог с родительным падежом. Поблизости, рядом с чем-нибудь или кем-нибудь. 2. Почти, приблизительно. Слово «около» произошло от древнего КОЛО – «круг». ОКОЛО – КОЛО – «круг».

Синоним : возле.

Фразеологизм :

ВОКРУГ ДА ОКОЛО – не доходя до сути дела.

III. Сообщение темы
урока.

Определение целей урока

– Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные
слова

– Сегодня на уроке мы научимся правильно писать глаголы в прошедшем времени

Принимать

и сохранять учебную
задачу

IV. Объяснение нового
материала.

Наблюдение над языковым материалом.

– Прочитайте пары глаголов на экране и сравните их.

Угадать – угадал.

Потерять – потерял.

– Что заметили интересного? В каком времени
стоят эти глаголы? Запишите их.

– Все ли возможные глаголы прошедшего времени образовали? Чем формы женского и среднего рода, множественного числа будут отличаться
от формы мужского рода?

– Проверим вашу догадку, о том, что основа инфинитива и глагола в прошедшем времени одна и та же. Выделите ее. Сделайте вывод о том, как образуются глаголы прошедшего времени.

– Создайте схему образования глаголов прошедшего времени.

– Еще раз посмотрите на глаголы в неопределенной форме и в форме прошедшего времени. Как вы думаете, суффиксы -ть- и -л- служат для обра-зования новых слов? Нужно ли включать их
в основу слова?

– Суффикс -ть- поменялся на суффикс -л-, а основа осталась прежней. В каждой паре второй глагол стоит в форме прошедшего времени.

– Не хватает форм женского, среднего рода
и формы множественного числа. Они будут отличаться от глагола в мужском роде ненулевым
окончанием.

Делают вывод: глаголы в прошедшем времени имеют суффикс -л-. Форма прошедшего времени образуется от инфинитива при помощи суффикса
-л- и родовых окончаний, а также окончания -и
во множественном числе. Чаще всего основы глагола в неопределенной форме и в прошедшем времени совпадают.

Составляют схему образования глаголов прошедшего времени.

Ходить – ть + л = ходил

– Суффиксы -ть- и -л- не образуют новые слова. Они служат для образования новых форм слова. Суффикс -л- образует форму прошедшего времени глагола, суффикс -ть служит для образования
неопределенной формы, и в основу слова они
не входит.

Осуществлять анализ объектов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной форме. Учитывать мнение соседа по парте.

Осуществлять контроль
по результату

Работа по учебнику (упражнение 229)

– Прочитайте. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

– По каким признакам можно определить глаголы прошедшего времени? Объясните свой ответ.

– Выделите в глаголах приставки. В каких глаголах приставки имеют значение «начало действия»?

Списывают, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделяют в глаголах приставки.

Тут Соловей являть свое искусство стал:

На тысячу ладов, тянул,

То нежно он

И томной вдалеке свирелью

То мелкой дробью вдруг по роще

V. Первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику (упражнение 230).

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

– Прочитайте отрывок стихотворения Я. Козлов-ского.

– Определите, какими частями речи являются слова, которые произносятся одинаково.

– Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

– Укажите над глаголами в прошедшем времени их род, выделите окончания.

Списывают, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Указывают над глаголами в прошедшем времени их род, выделяют окончания.

Солнце еще облаков не задел (ср. р.),

Трава на лугу еще ро́сы пил (ж. р.),

А плотник проснул£ся (м. р.)

и взял£ся (м. р.) за дело.

Слышится, как зазвенел (ж. р.) пила.

Осознанно
и произвольно строить
речевое вы-
сказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение.

Работа по учебнику (упражнение 231)

– Прочитайте таблицу. Поставьте вопрос к каж-
дому глаголу. Сравните окончания в вопросах
и в глаголах.

Делают вывод: формы прошедшего времени образуются от основы инфинитива или прошед-шего времени с помощью суффикса -л- и оконча-

– Какие родовые окончания имеют глаголы прошедшего времени?

– В каком числе глаголы прошедшего времени изменяются по родам?

ний рода и числа. В формах мужского рода единственного числа показателем рода и числа является нулевое окончание. Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам. Форм лица у них нет

VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

Работа по учебнику (упражнение 232).

– Прочитайте. Какие формы глаголов прошедшего времени образованы от неопределенной формы?

– Запишите глаголы в прошедшем времени в муж-ском, женском и среднем роде и во множественном числе.

– Обозначьте ударение. Запомните произношение глаголов в этих формах.

Лить – лил£, лил лил лил

Плыть – пил£, пил пил пил

Спать – спал£, спал спал спал

Начать – начал£, начал начал начал

Понять – понял£, понял понял понял

Понимать
на слух ответы одноклас-сников. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Работа в тетради (задание 141).

– Прочитайте отрывок стихотворения В. Фетисова. Вставьте пропущенные буквы.

– Подчеркните глагол, который может изменяться
по родам. Укажите его род.

– Устно разберите второе предложение по членам предложения.

Солнце с длинными лучами

Землю вымыло (ср. р.) ручьями.

И раскрыли веки

реки.

Работа в тетради (задание 143)

– Прочитайте. Укажите время глагола.

– Запишите это предложение, употребив глагол
в форме прошедшего времени

Записывают предложение.

Ребята ловят (наст. вр.) на озере окуней.

Ребята ловили (прош. вр.) на озере окуней.

VII. Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока уча-
щимися.

– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Расскажите о правописании глаголов прошед-шего времени.

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению
правил.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее
задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.

– Выполнить задание 142 в рабочей тетради

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение

Окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени

§49. Употребление буквы ь в глагольных формах

§50. Суффиксы глаголов

Окончания глаголов в форме единственного
числа прошедшего времени