Что такое буквы повторяющихся звуков. Занятие по обучению грамоте «Звуки -, буква Р. Какие бывают звуки
Звуки относятся к разделу фонетики. Изучение звуков включено в любую школьную программу по русскому языку. Ознакомление со звуками и их основными характеристиками происходит в младших классах. Более детальное изучение звуков со сложными примерами и нюансами проходит в средних и старших классах. На этой странице даются только основные знания по звукам русского языка в сжатом виде. Если вам нужно изучить устройство речевого аппарата, тональность звуков, артикуляцию, акустические составляющие и другие аспекты, выходящие за рамки современной школьной программы, обратитесь к специализированным пособиям и учебникам по фонетике.
Что такое звук?
Звук, как слово и предложение, является основной единицей языка. Однако звук не выражает какого-либо значения, но отражает звучание слова. Благодаря этому мы отличаем слова друг от друга. Слова различаются количеством звуков (порт - спорт, ворона - воронка) , набором звуков (лимон - лиман, кошка - мышка) , последовательностью звуков (нос - сон, куст - стук) вплоть до полного несовпадения звуков (лодка - катер, лес - парк) .
Какие звуки бывают?
В русском языке звуки делятся на гласные и согласные . В русском языке 33 буквы и 42 звука: 6 гласных звуков, 36 согласных звуков, 2 буквы (ь, ъ) не обозначают звука. Несоответствие в количестве букв и звуков (не считая Ь и Ъ) вызвано тем, что на 10 гласных букв приходится 6 звуков, на 21 согласную букву — 36 звуков (если учитывать все комбинации согласных звуков глухие/звонкие, мягкие/твёрдые). На письме звук указывается в квадратных скобках.
Не бывает звуков: [е], [ё], [ю], [я], [ь], [ъ], [ж’], [ш’], [ц’], [й], [ч], [щ].
Схема 1. Буквы и звуки русского языка.
Как произносятся звуки?
Звуки мы произносим при выдыхании (только в случае междометия «а-а-а», выражающем страх, звук произносится при вдыхании.). Разделение звуков на гласные и согласные связано с тем, как человек произносит их. Гласные звуки произносятся голосом за счет выдыхаемого воздуха, проходящего через напряженные голосовые связки и свободно выходящего через рот. Согласные звуки состоят из шума или сочетания голоса и шума за счет того, что выдыхаемый воздух встречает на своем пути преграду в виде смычки или зубов. Гласные звуки произносятся звонко, согласные звуки - приглушенно. Гласные звуки человек способен петь голосом (выдыхаемым воздухом), повышая или понижая тембр. Согласные звуки петь не получится, они произносятся одинаково приглушенно. Твёрдый и мягкий знаки не обозначают звуков. Их невозможно произнести как самостоятельный звук. При произнесении слова они оказывают влияние на стоящий перед ними согласный, делают мягким или твёрдым.
Транскрипция слова
Транскрипция слова - запись звуков в слове, то есть фактически запись того, как слово правильно произносится. Звуки заключаются в квадратные скобки. Сравните: а - буква, [а] - звук. Мягкость согласных обозначается апострофом: п - буква, [п] - твёрдый звук, [п’] - мягкий звук. Звонкие и глухие согласные на письме никак не обозначаются. Транскрипция слова записывается в квадратных скобках. Примеры: дверь → [дв’эр’], колючка → [кал’уч’ка]. Иногда в транскрипции указывают ударение - апострофом перед гласным ударным звуком.
Нет чёткого сопоставления букв и звуков. В русском языке много случаев подмены гласных звуков в зависимости от места ударения слова, подмены согласных или выпадения согласных звуков в определённых сочетаниях. При составлении транскрипции слова учитывают правила фонетики .
Цветовая схема
В фонетическом разборе слова иногда рисуют цветовые схемы: буквы разрисовывают разными цветами в зависимости от того, какой звук они означают. Цвета отражают фонетические характеристики звуков и помогают наглядно увидеть, как слово произносится и из каких звуков оно состоит.
Красным фоном помечаются все гласные буквы (ударные и безударные). Зелёно-красным помечаются йотированные гласные: зелёный цвет означает мягкий согласный звук [й‘], красный цвет означает следующий за ним гласный. Согласные буквы, имеющие твёрдые звуки, окрашиваются синим цветом. Согласные буквы, имеющие мягкие звуки, окрашиваются зелёным цветом. Мягкий и твёрдый знаки окрашивают серым цветом или не окрашивают вовсе.
Обозначения:
— гласная, — йотированная, — твёрдая согласная, — мягкая согласная, — мягкая или твёрдая согласная.
Примечание. Сине-зелёный цвет в схемах при фонетических разборах не используется, так как согласный звук не может быть одновременно мягким и твёрдым. Сине-зелёный цвет в таблице выше использован лишь для демонстрации того, что звук может быть либо мягким, либо твёрдым.
Повторение
Что изображено на картинке? (Буква "А")
Какой звук она обозначает?
Что такое буква? (Значок для обозначения звука)
Чем отличается звук от буквы?
Что вы знаете о букве "А"?
обозначает гласный звук
может стоять в начале, середине, конце слова
может быть отдельным словом
Сейчас мы познакомимся еще с одной буквой.
Как поет кукушка? (Ку-ку)
- Какой гласный звук мы слышим? [у]
- Как кричат, когда заблудились в лесу? (Ау!)
- Вы догадались, с какой буквой мы познакомимся сегодня?
Задание
Задание
Печатание буквы "У".
Упражнение в узнавании звука [у] в словах.
В каком слове есть звук [у]?
Я буду называть слова. Если в слове слышится звук [у] - хлопайте в ладоши (вставайте), если в слове нет звука [у] - не хлопайте (сидите на месте). Скажите, где находится звук: (в начале, середине или конце слова).
Ученик; идут;идет, ручка, доска, ключ, кино, учебник, школьник, девочка, урок, пою, пишу.
Упражнение в самостоятельном подборе слов со звуком [у]
- в начале слова (учебник, улица, ужин, ухо, утюг);
- в середине (муха, музыка, пушка...);
- в конце (пишу, читаю, лечу...).
Упражнение в сливании звуков
Я буду называть согласный, а вы причитывайте к нему звук [у] по схеме
Б - БУ
Д - ДУ
т - ТУ
к - КУ
л - ЛУ
м - МУ
Послушайте маленький рассказ:
"У Маши кукла. Ее назвали Мариной. Это подарок Маше на день рождения"
О ком этот рассказ?
- Что говорится о Маше?
- Сколько здесь предложений?
- Назовите первое предложение.
- Сколько в этом предложении слов?
- Какое короткое слово вы слышите в начале предложения? (У)
Звук [у], как и звук [а], может образовывать целое слово.
Задание
Прочитай предложение по схеме
Задание
Составьте предложения с маленьким словом "У". Запишите их схемы.
Задание
Быстро просмотри весь текст, подчеркни все буквы "У" и "А". Не пропусти!
Мишка лапу занозил -
Наступил на шишку.
Обозлился, погрозил:
"Ты узнаешь Мишку!"
Шишку в сучья закопал,
Поплясал на сучьях,
Поскользнулся и упал
У норы барсучьей.
Вышел заспанный барсук,
Заворчал на мишку.
Мишка струсил, влез на сук,
Притаился мышкой.
З. Александрова
Если понравилось стихотворение - выучи наизусть. Расскажи друзьям, родственникам или знакомым.
Закрепление умений различать звуки
Игра "Твердый - мягкий"
Поделить группу детей на две команды: команда ТОМА дружит с твердыми согласными, команда ТИМА дружит с мягкими согласными. Если слово начинается с твердого согласного - встают друзья Тома, если слово начинается с мягкого согласного - встают друзья Тима.
сестры; буря; беда; вилка; кошка; ветер; шляпа; сапоги; бусинка; зеркало; природа; курица; мешок.
Упражнение в составлении звуковых схем слов .
Выложите при помощи карточек звуковые схемы слов:
Игра "Попробуй поспорить" (структурный анализ слова)
Я утверждаю, что в слове "ДОЧЬ" 4 звука. Прав ли я? (Нет, в этом слове 3 звука)
В слове "СТОЛ" последний звук [т]? Прав ли я? (Звук [т] - второй)
В слове "ЛОСЬ" есть мягкий согласный. Какой? (Да [с’])
В слове "ТЕНЬ" есть один мягкий согласный [т’]. (Два мягких звука: [т’] и [н’])
В слове "ПОЖАР" третий звук [ж]? (Да)
В слове "ШКОЛА" 3 гласных звука. (Нет, два гласных: [о] и [а]) И др. задания.
Ирина Павловна Безрукова
Занятие по обучению грамоте «Звуки [р]-[р’], буква Р»
Тема : «Звуки р рь , буква Р »
Цели : закрепление правильного произношения и различения звуков р рь в слогах словах и предложениях; звуковой анализ и синтез , преобразование слов крот – рот – кот; чтение слов и предложений; повторение правил о слогообразующей роли гласных и написание большой буквы в именах людей , правила написание предложений; развитии внимания, памяти, логического мышления и фонематического слуха; воспитание внимания к звучащей речи.
Оборудование : кассы букв и слогов , фишки для составления схемы слов (демонетр., таблицы для чтения слов и предложений, ребусы, предметные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Игра : «Наоборот»
Сядет тот, кто назовёт слово – наоборот.
лёгкий – трудный
больной – здоровый
смелый – трусливый
белый – чёрный
весёлый – грустный
чистый – грязный
злой – добрый
враг – друг
ложь – правда
горе – радость
огорчать - радовать
молчать – говорить
находить – прятать
поднимать – бросать
2. Постановка цели
Какие звуки повторялись в «словах – наоборот» ?
(Во всех словах повторялись звуки «р, рь» )
Сегодня мы ещё лучше научимся произносить звуки «р рь» , будем играть, отгадывать загадки и ребусы, читать новые страницы в нашей Азбуке.
3. Повторение знаний о звуках «р рь»
Как надо правильно произносить звук «р» ?
(губы улыбаются, зубы приоткрыты, кончик языка поднимается за верхние зубы и дрожит)
Расскажите, что вы знаете про звук «р» ?
(согл., зв., мяг.)
Чем похожи эти звуки ?
(они оба согласные и звонкие)
Чем различаются звуки «р рь» ?
(звук «р» -тв, а звук «рь» - мягкий)
Какой буквой обозначаем звуки «р, рь» (буквой Р )
Игра : «Будь внимательным»
Будем произносить звуки «р рь» по сигнальной карточке
(дифференциация звуков «р-рь» – инд. и хором)
4. Закрепление произношения звуков «р, рь» в слогах, словах и предложениях.
Развитие фонематического слуха
а) Игра : «Без ошибки повтори»
Произнесите за мной слоги точно также и в той же последовательности.
ра - ра – ри арь – арь – ар
ри – ро – ри ярь – ярь – ор
ри – ри – ро ур – урь – урь
ру – ри – ри ор – орь – ор
б) Игра : «Загадки» (используются картинки)
Отгадайте загадки определите, где, находятся звуки «р рь» в словах – отгадках» - в начале, в середине или в конце слова.
Разноцветное коромысло
Над рекой повисло
(радуга)
Где находится звук «р» в слове «радуга» ?
(Звук «р» находится в начале слова)
Не зверь, не птица,
Летит – звенит, сядет – молчит.
(комар)
Где находится звук «р» в слове «комар» ?
(звук «р» находится в конце слова)
звук «р» в слове «комар» ?
(по счёту находится на пятом месте)
Стоит, Антошка,
На одной ножке
Дождь пройдёт,
Он подрастёт
(гриб)
Где находится звук «рь» в слове «гриб» ?
(звук «рь» находится в середине слова)
На каком по счёту месте находится звук «рь» в слове «гриб» ?
(по счёту находится на втором месте)
Летом бежит,
Зимой спит
Весна настала
Опять побежал
(река)
Где находится звук «рь» в слове «река» ?
(звук рь находится в начале слова)
в) Игра : «Назови части дома» ?
Назовите части дома в названии которых слышится звук «р»
Звук «р» слышится в словах (рама, труба, крыша)
Назовите части дома, в названии которого слышится звук «рь»
Из чего построен дом? (из брёвен)
Значит дом какой? (бревенчатый)
Назовите растения, какие растут возле дома, в названии которых слышится звук «рь»
(берёза, гриб, слышится звук «рь»
Назовите растения, в названии которого слышится звук «р» ? (трава слышится звук «р» )
г) Игра : «Измени слово»
Замените первый звук в слове на звук «р»
хобот-робот
мычать-рычать
танец-ранец
козы-розы
мука-рука
лама-рама
забота-работа
Видите, ребята изменение только первого звука ведёт к изменению всего слова. Поэтому надо быть очень внимательными к своей речи.
д) Игра : «Правильно закончи предложения»
Ребята, мне прислал письмо Незнайка. Он составлял предложения, но как обычно всё перепутал. Давайте ему поможем правильно закончить предложения.
Расцвели на клумбе … козы.
В огород забрались … розы.
У слона огромный … работ.
На заводе сделали … хобот.
Ползает у речки. мак.
Расцветает в поле … рак.
На конверт наклею … маску.
На лицо надену … марку.
Я возьму от сыра … кошку.
Угощу я нашу … корку.
5. Развитие логического мышления.
Отгадайте ребусы
(шарф, рак, рыбак, крот)
Кто такой «крот» ?
(крот – это животное)
Послушайте про него стихотворение.
Крот не любит свет дневной,
Проживает под замлёй.
Землю роет, роет, роет.
каждый день метро он строит.
6. Физминутка
Буратино улыбнулся,
Буратино подтянулся.
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
Руки в стороны развёл-
Видно ключик не нашёл.
Чтобы ключик тот достать -
Надо на носочки встать.
7. Обучение грамоте
1. Звуко – слоговой анализ слова «крот» . Преобразование. Работа в кассах.
крот – рот – кот
а) произнесение, обозначение слова схематически
б) определение количества слогов, повторение правила о слогообразующей роли гласных, образование слогов схематически.
в) определение количества звуков в слове , обозначение их фишками.
г) «чтение» схемы
д) замена фишек буквами
е) чтение слов
ж) преобразование слов : крот – рот – кот
(один ребёнок работает у доски, остальные в кассах)
2. Чтение слов и предложений
Прочитаем новые страницы а Азбуке.
а) соединение букв по стрелкам
Соединив по стрелкам буквы , вы узнаете, как зовут мальчика и девочку
(Владимир, Маргарита)
Почему имена детей написаны с большой буквы ?
(Знаем правило : «Имена людей, клички животных, название городов, рек, озёр, пишем с большой буквы »)
б) соотнесение слова с картинкой
Назовите картинки.
(Рома, Рита, радуга, Мурка, шары, кран)
Назовите картинку, а затем найдите и прочитайте слово, которое к ней подходит.
Что такое «кран» ?
(кран – водопроводный
кран – подъёмный)
Слово кран имеет много значений, значит оно какое?
(многозначное)
в) чтение предложений
Рита делает зарядку.
Рома собирает грибы.
Что ты прочитал?
(предположение)
Почему ты решил, что это предположение?
(Предложение написано с большой буквы . В конце предложения стоит точка. Слова в предположении написаны раздельно)
Про кого ты прочитал предположение?
(про Риту)
Что ты узнал про Риту?
(Рита делает зарядку)
(уточнение смысла прочитанного второго предложения)
8. Подведение итогов
О каких звуках и о какой букве говорили ?
Чем занимались?
(работали в кассах, отгадывали ребусы и загадки, читали слова и предложения, играли в игры)
Мне понравилось, как вы работали на занятии . Вы хорошо читали играли, отгадывали загадки и ребусы. А самое главное вы были внимательными и ещё лучше научились говорить звуки «р рь» .
Игра "Измени один звук"
Ведущий предлагает:
Я назову слово, а вы измените в нем только один звук, чтобы получилось новое слово.
Например: розы - козы
Сыр - (сын, сор, сыпь)
угол – (уголь)
стол - (стул, стоп, стон, сток)
бочка - (кочка, точка, почка, дочка)
день - (динь, тень, пень, лень)
ночь - (дочь, нож)
ТИР - (ПИР, МИР)
пил - (пир, бил)
жар - (шар, пар)
палка - (полка)
игла - (игра)
ЗАНЯТИЕ 9 1.Звук [у] и буква "У"
ПОВТОРЕНИЕ Что изображено на карточках? (Буква "А")
Какой звук она обозначает?
Что такое буква? (Значок для обозначения звука)
Чем отличается звук от буквы?
Что вы знаете о букве "А"?
обозначает гласный звук
может стоять в начале, середине, конце слова
может быть отдельным словом
Сейчас мы познакомимся еще с одной буквой.
Как поет кукушка? (Ку-ку)
Составьте звуковую модель ее пения при помощи карточек-звуков.
- о - -о (син, кр, - син, кр)
Какой гласный звук мы слышим? [у]
Какой согласный повторяется? [к]
В пении какой птицы тоже встречается звук [у] (Петух кричит: "Кукареку!")
Как кричат, когда заблудились в лесу? (Ау!)
Давайте попробуем записать это буквами-значками:
А... Какой же следующий звук? Вы уже догадались с какой буквой сейчас познакомитесь? (с буквой "У")
Задание № 1 Напишите в тетради такой значок. Печатание буквы "У".
Упражнение № 1 в узнавании звука [у] в словах.
Я буду называть слова. Если в слове слышится звук [у] - хлопайте в ладоши (вставайте), если в слове нет звука [у] - не хлопайте (сидите на месте). Скажите, где находится звук: (в начале, середине или конце слова).
Ученик; идут;идет, ручка, доска, ключ, кино, учебник, школьник, девочка, урок, пою, пишу.
Упражнение № 2 в самостоятельном подборе слов со звуком [у]
В начале слова (учебник, улица, ужин, ухо, утюг);
В середине (муха, музыка, пушка...);
В конце (пишу, читаю, лечу...).
Упражнение № 3 в сливании звуков
Я буду называть согласн ый, а вы причитывайте к нему звук [у] по схеме
Послушайте маленький рассказ: "У Маши кукла. Ее назвали Мариной. Это подарок Маше на день рождения"
О ком этот рассказ?
Что говорится о Маше?
Сколько здесь предложений?
Назовите первое предложение.
Сколько в этом предложении слов?
Какое короткое слово вы слышите в начале предложения? (У)
Звук [у], как и звук [а], может образовывать целое слово.
Задание №2 Составьте предложения по картинкам с маленьким словом "У".
Запишите их схемы.
Задание №3 (на внимание)
Быстро просмотри весь текст, подчеркни все буквы "У" и "А". Не пропусти!
Мишка лапу занозил -
Наступил на шишку.
Обозлился, погрозил:
"Ты узнаешь Мишку!"
Шишку в сучья закопал,
Поплясал на сучьях, Щ
Поскользнулся и упал
У норы барсучьей.
Вышел заспанный барсук,
Заворчал на мишку.
Мишка струсил, влез на сук,
Притаился мышкой. Щ З.Александрова
Если понравилось стихотворение - выучи наизусть. Расскажи друзьям, родственникам или знакомым.
Русский язык славится по всему миру своей красотой и богатством. Известность он заслужил благодаря огромному количеству входящих в активный запас.
В этой статье мы ответим на вопрос: «Что такое звукопись?». Этот часто встречается в поэтических произведениях русских авторов.
Звукопись — фонетическое речевое средство, придающее произведению особую художественную выразительность. В его основе лежит повторение различных фонетических сочетаний. Это прием усиления изобразительных свойств текста. Он помогает сделать текст более экспрессивным, создать слуховые образы. Например, может передать шум дождя, топот копыт, раскаты грома.
Суть звукописи сводится к повторению определенных звуков или слогов с целью достижения необходимого изобразительного эффекта. Существует всего четыре разновидности этого приема:
- Автор использует комбинации из одних и тех же звуков в разных словах для достижения речевой образности. Рассмотрим понятный пример: «В глуши шуршали камыши». Виден многократный повтор звука «ш».
- Применяется повтор букв, схожих по своему фонетическому звучанию. К примеру: «На цыпочках скачет чиж». Комбинирование звуков «ц», «ч» и «ж».
- В основе приема лежит использование звуков, создающих контраст своим звучанием (таких как «д» и «л»). Познакомимся с примером: «Майский дивный день лета лучший дар».
- Прибегают к нескольким видам звуковой организации, дополняя интонационными особенностями.
Мы узнали, что такое звукопись. И теперь перейдем к знакомству с ее приемами.
Аллитерация и консонанс
Аллитерация — прием речевой выразительности, в основе которого лежит повтор С ним мы сталкиваем и в русской, и в зарубежной поэзии. Удачное использование аллитерации показывает, насколько сильно развито у автора чувство художественного такта.
Для того чтобы удачно использовать этот прием, необходимо быть обладателем чувства меры. Надо точно чувствовать, сколько повторяющихся звуков можно вписать, не перегружая текст.
Аллитерация применяется поэтами для создания определенных ассоциаций. Например, повтор звука «р» может передать звучание мотора, а «гр» - звучание грома.
В русском языке аллитерация существует рука об руку с консонансом (повтором согласного, которым заканчивается слово).
Звукопись: примеры аллитерации
Многие русские поэты знамениты своим умением удачно использовать прием аллитерации. Самые известные из них: А. С. Пушкин, Н. А. Некрасов, Г. Р. Державин, В. В. Маяковский, Ф. И. Тютчев.
Рассмотрим несколько примеров из их работ, чтобы понимать, как выглядит звукопись в стихах талантливых и признанных поэтов:
- «Через час отсюда в чистый переулок вытечет по человеку ваш обрюзгший жир», — строчка из стихотворения В. В. Маяковского «Нате». Мы видим повторение звуков «ч», «с».
- В «Медном всаднике» А. С. Пушкина нам также встречается выразительный и удачный пример многократного использования глухого звука: «Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой». Автор применяет фонетический повтор «ш», который вызывает в воображении образ шипящего шампанского.
- Произведение Г. Р. Державина «Водопад» представляет нам повтор звуков «гр», которые воспроизводят звучание грома: «Грохочет эхо по горам, как гром гремящий по громам».
Ассонанс
Ассонанс — повторение гласного, стоящего под ударением, или их сочетания в пределах одного стиха или фразы. Этот прием используют с целью сделать произведение более легким для восприятия на слух. А его звучание - более мелодичным.
Ассонанс встречается гораздо реже аллитерации. Его не так просто заметить в тексте, но, если быть внимательным, это возможно.
Ассонанс используется поэтами уже не один век. Например, он встречается во французском и старинных фольклорных песнях.
Примеры ассонанса
Как и аллитерация, ассонанс встречается в произведениях многих русских поэтов. По этой причине их стихи отличаются особенным благозвучием и выразительностью. Рассмотрим примеры того, как выглядит звукопись в литературе:
- В стихотворении А. Блока «Фабрика» встречается повтор ударного гласного «о»: «Скрипят задумчивые болты, подходят люди к воротам».
- В романтической поэме А. С. Пушкина можно найти развернутый пример использования ассонанса: «Его молоденькая дочь пошла гулять в пустынном поле». Повторяется ударный звук «о» в каждой самостоятельной части речи.
- Произведение Б. Л. Пастернака «Зимняя ночь» также показывает удачный пример применения ассонанса: «Мело, мело по всей земле во все пределы». Четко видно повторение ударного звука «э» в каждом самостоятельном слове, из-за этого приема строка кажется более певучей.
Диссонанс и липограмма
Диссонанс и липограмма — приемы звукописи, которые редко встречаются в современной русской литературе.
Липограммой называется художественный прием, суть которого заключается в том, что поэт сознательно избегает употребления какого-либо звука. В золотой век литературы применение этого средства считалось показателем высокого уровня мастерства поэта.
Среди русских писателей самым известных приверженцем липограммы является Г. Р. Державин. Рассмотрим звукопись, примеры использования которой можно найти в его стихотворении «Свобода»:
Теплой осени дыханье,
Помавание дубов,
Тихое листов шептанье,
Стих состоит из четырех строф по шесть строк в каждой. Ни в одной из них вы не найдете слова, содержащего букву «р».
Прием встречается в произведениях поэтов-экспериментаторов серебряного века. Например, у В. В. Маяковского, И. Северянина.
Рассмотрим пример из стихотворения В. В. Маяковского «Рабочим Курска, добывшим первую руду…».
Сквозь огонь прошли,
сквозь пушечные дула.
Вместо гор восторга -
горе дола.
Анафора и эпифора
Звукопись в литературе включает множество приемов. Они могут быть как общепринятыми, так и авторскими. Рассмотрим еще несколько приемов.
Звуковая анафора и эпифора — это повтор одного звука или созвучий в начале или на конце слова соответственно. Прием широко используется в поэтических работах.
Познакомимся с примерами, встречающимися у известных русских поэтов:
- В стихотворении К. Бальмонта можно найти эпифору: «Шумели, сверкали и к дали влекли, и гнали печали, и пели вдали». На конце каждого глагола мы видим сочетание звуков «ли», что придает строкам особую мелодичность и певучесть.
- Пример анафоры с использованием повторения двух звуков «д» и «м» встречается в произведении М. Цветаевой «Тебе - через сто лет»: «Друг! Не ищи меня! Другая мода! Меня не помнят даже старики». Повтор фонетических сочетаний в данном случае помогает выделить автору наиболее значимые для него слова.
Каламбурные рифмы
Средства речевой выразительности прославили русский язык. Звукопись - один из приемов, которые делают нашу литературу необычайно певучей и выразительной.
Каламбурные рифмы — художественное средство, в основе которого лежит игра слов и звукового сходства. Поэт рифмует строчки за счет или омонимии.
Часто этот прием используется для достижения комичности. Встречается в работах В.В. Маяковского, А. С. Пушкина, Эмиля Кроткого, Д. Минаева. Рассмотрим несколько примеров:
1. В «Частушках» В. В. Маяковского легко можно найти каламбурную рифму:
В октябре с небес не пух —
снег с небес валится.
Что-то наш Деникин вспух,
стал он криволицый.
2. Не совсем юмористическое применение каламбурной рифмы можно увидеть в ироничном творении известной поэтессы М. Цветаевой «Мука и мука»:
Все перемелется? Будет мукой?
Нет, лучше мукой!
Итог
Из этой статьи вы узнали, что такое звукопись. Рассмотрели ее самые распространенные приемы и примеры использования в русской поэзии, убедились в том, что необычайную красоту и выразительность поэтическим произведениям придает мастерское использование речевых средства выразительности.
Теперь вы без труда сможете определить, какой звуковой прием использовал поэт, и оцените его талант по заслугам.