Основные виды деятельности человека — классификация с определениями. Человеческая деятельность, ее многообразие Результатами проектирования становятся

12.02.2024

1. Основные характеристики деятельности человека. Деятельность – это присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром. 4 носит практически-преобразовательный характер; 4 животные – приспосабливаются к природе; 4 а человек не только приспосабливается к окружающей среде, но и преобразует её.

Отличия деятельности человека от поведения животных Деятельность человека носит: 1. н натель соз ый р аракте х 2. дуктив про ный р аракте х 3. преоб разую щий харак тер 4. обще ствен ный харак тер человек сознательно выдвигает цели своей деятельности и предвидит ее результат она направлена на получение результата (продукта) в ходе деятельности человек изменяет окружающий мир и самого себя в процессе деятельности человек вступает в отношения с другими людьми

Деятельность человека осуществляется ради удовлетворения потребностей человека. Потребность – это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности. 4 Какие виды потребностей вы знаете?

Потребности человека естественные или врожденные, биологические, физиологические, органические (в питании, дыхании, самосохранении) социальные (в творчестве, общении, социальной активности, самореализации и общественном признании) идеальные, или духовные, культурные (в знаниях, в искусстве, создании и освоении культурных ценностей) Приведите примеры видов потребностей.

Потребности человека пирамида Маслоу духовные потребности престижные потребности вторичные потребности, то есть приобретенные социальные потребности экзистенциальные потребности физиологические потребности первичные потребности, то есть врожденные

2. Структура деятельности и ее мотивация. субъект объект тот, кто осуществляет деятельность то, на что направлена деятельность субъектом может быть человек, организация, государство объектом могут быть различные предметы и области жизни, а также люди, организации, государство, сам субъект

Структура деятельности «Кого считать умным? Того, кто стремится лишь к достижимой цели» Абу-ль-Фарадж, сирийский мыслитель XIII века цель средства достижен ия цели действия, направленные на достижение цели результат Цель – это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность. То, что представляется в сознании и ожидается в результате определенным образом направленной деятельности.

Структура деятельности «Никакая благородная цель не оправдывает мер, противных принципам человеческого счастья» Н. Лесков цель средства достижен ия цели действия, направленные на достижение цели результат Средства – это и приемы, способы действий, и деньги, и орудия, предметы, приспособления для осуществления деятельности.

Задание. Перед вами два выражения: 1. Для этого человека все средства хороши. 2. Цель оправдывает средства. Подумайте, совпадают ли они по смыслу.

Структура деятельности цель средства достижен ия цели действия, направленные на достижение цели результат Факторы, влияющие на результат деятельности: выдвижение заведомо недостижимой цели, недостаточный учет внешних условий деятельности, возможных препятствий и трудностей, неверный выбор средств достижения цели, неполноту действий, направленных на достижение цели, неумелое осуществление необходимых для достижения цели действий.

Что движет деятельностью? «Подходы представителей различных философских направлений к объяснению деятельности людей» философские направления географическое направление основная мысль географические условия обусловливают характер и склонности людей социологический «идеи правят миром» идеализм исторический материализм деятельность людей определяется материальными условиями, прежде всего, изменениями в производстве технологическое направление определяющий фактор движения общества – техника и технология психологическое объяснение социальных процессов с точки зрения направление психологии больших социальных групп

Что движет деятельностью? мотивы (побудительная причина, повод к какому-либо действию) и потребности социальные убеждения интересы установки идеалы влечения Задание: Подумайте над словами французского философа Д. Дидро: «Если нет цели, не делаешь ничего, и не делаешь ничего великого, если цель ничтожна» . Может ли человек что-либо делать без цели?

Задание: У архитектора цель выступает в образе задуманного сооружения. А какой может быть цель у государственного деятеля, преподавателя, полководца? Аргументируйте ответ. Задание: Какой вывод о соотношении целей и средств можно сделать из следующего высказывания римского писателя и историка Светония (I-II вв.): «Тех, кто домогался малых выгод ценою больших опасностей, он сравнивал с рыболовом, который удит рыбу на золотой крючок: оторвись крючок – и никакой улов не возместит потери» ?

3. Многообразие деятельности. 4 практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества: - материально-производственная деятельность – преобразование природы, - материально-социальная – преобразование общества; 4 духовная деятельность связана с изменением сознания людей: - познавательная (отражение действительности в художественной или научной формах), - прогностическая (планирование или предвидение возможных изменений действительности), - ценностно-ориентировочная (формирование мировоззрения)

Многообразие деятельности. 4 созидательная или разрушительная деятельность; 4 законная и незаконная деятельность; 4 моральная и аморальная деятельность; 4 коллективная, массовая, индивидуальная деятельность; 4 экономическая, политическая, социальная деятельность; 4 инновационная, изобретательская или однообразная, шаблонная деятельность.

Многообразие деятельности. творчество труд игра учение Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Элементы творчества сознательное воображение фантазия бессознательное интуиция

творчество труд игра учение Труд – это вид человеческой деятельности, который направлен на достижение практически полезного результата. Труд отличает: - сознательная деятельность, активность и целеполагание (цель – удовлетворение потребностей), - практическая полезность и наличие результата, - своеобразие ее мотивов (труд всегда нацелен на достижение запрограммированных, заранее ожидаемых результатов).

творчество труд игра учение Игра – это вид человеческой деятельности, которая осуществляется в условных действиях. Игровая деятельность в отличие от трудовой деятельности ориентирована не столько на результат, сколько на сам процесс. Признаки игры: - сюжет, - двуплановость (с одной стороны, играющие осуществляют реальное действие, с другой – многие моменты ее носят условный характер), - она моделирует конкретные ситуации поведения людей, - у каждого есть определенная роль (соответствует принятым нормам поведения в игровой ситуации), - используют символы, условные знаки.

творчество труд игра учение Учение – это приобретение знаний и овладение способами действий, необходимыми для успешного взаимодействия с миром. Знания, которые преподносятся ученику, составляют содержание образования. Оно включает сведения (информацию) о природе, технике, обществе, человеке. Особые средства – это учебные книги, пособия, справочники; обучающие компьютерные программы, различные средства наглядности.

1. Из перечня высказываний выберите те, которые характеризуют духовную деятельность человека: а) преобразование природы, б) отражение действительности в мифах и сказках, в) формирование мировоззрения человека, г) преобразование общества.

2. Какое из утверждений раскрывает предложение «Для успеха трудовой деятельности необходимо мастерство, умения, знание»: а) Каждому по трудам его, б) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда, в) Делу – время, потехе – час, г) Дело мастера боится.

3. Выберите результат творческой деятельности: а) «Седьмая симфония» Шостаковича, б) строительство самолета, в) объявление на подъезде «Береги тепло! Закрывай двери подъезда!» г) цветочная «альпийская горка» .

4. Какие признаки характеризуют игру как вид деятельности? а) выбор роли и характера деятельности, б) обязательное достижение поставленного результата, в) наличие определенного содержания, в которое включены: опыт осуществления способов деятельности, опыт творческой деятельности и определенное ценностное отношение к миру, г) сочетание реальных действий и условных.

Общение – обмен между людьми определенными результатами их психической деятельности: усвоенной информацией, мыслями, суждениями, чувствами, оценками и так далее 4 человек нуждается в общении с другими людьми с момента своего рождения, 4 общение становится главным условием развития ребенка с 1, 5 месячного возраста

Компоненты общения физиология тон голоса слова (невербальное) (вербальное) 55% 38% 7% Формы общения: монолог и диалог Диалог – это разговор между двумя и более лицами

Коммуникация и общение - передача и восприятие информации, - при общении действуют субъекты, а при коммуникации - субъект и объект (субъект – тот, кто передает информацию, а объект – это получатель информации), - однонаправленный поток сведений при отсутствии или при формальном характере обратной связи

Виды общения общение между реальными субъектами общение реального субъекта с иллюзорным партнером общение реального субъекта с воображаемым партнером общение воображаемых партнеров – художественных персонажей

Функции общения цель общения обслуживает предметную деятельность функция общения подчинение деятельности, взаимодействие субъекта с объектом или взаимодействие субъекта с субъектом по поводу объекта общение ради тождественно деятельности, составляет общения для человека цель и смысл приобщение стремление обогатить партнера к своему опыту, знаниям, ценностям

— это форма активности человека, направленная на преобразование им окружающего мира.

В структуре любой деятельности принято выделять объект, субъект, цель, средства ее достижения и результат. Объектом называется то, на что данная деятельность направлена; субъектом — тот, кто ее осуществляет. Прежде чем начать действовать, человек определяет цель деятельности, т. е. формирует в своем сознании идеальный образ того результата, которого он стремится достичь. Затем, когда цель определена, индивид решает, какие средства ему необходимо использовать для достижения поставленной цели. Если средства выбраны правильно, то итогом деятельности будет получение именно того результата, к которому стремился субъект.

Основным мотивом, побуждающим человека к деятельности, является его желание удовлетворить свои потребности . Эти потребности могут быть физиологическими , социальными и идеальными . Осознаваемые в той или иной мере людьми, они становятся главным источником их активности. Огромную роль играют и убеждения людей относительно целей, которых необходимо достигнуть, и основных путях и средствах, к ним ведущих. Иногда в выборе последних люди руководствуются сложившимися в обществе стереотипами, т. е. некоторыми общими, упрощенными представлениями о каком-либо социальном процессе (конкретно — о процессе деятельности). Неизменная мотивация имеет тенденцию воспроизводить аналогичные действия людей и как следствие — аналогичную социальную реальность

Различают деятельность практическую и духовную. Первая направлена на преобразование существующих в реальности объектов природы и общества. Содержанием второй является изменение сознания людей.

Практическая деятельность подразделяется на:

а) материально-производственную;

б) социально-преобразовательную.

В духовную деятельность включают:

а) познавательную деятельность;

б) ценностно-прогностическую деятельность;

в) прогностическую деятельность.

В зависимости от полученных результатов деятельность может быть охарактеризована как разрушительная или созидательная.

Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества Она включает в себя материально-производственную деятельность (преобразование природы) и социально-преобразующую деятельность (преобразование общества).

Духовная деятельность связана с изменением сознания людей В нее входят: познавательная деятельность (отражение действительности в художественной и научной форме, в мифах и религиозных учениях) ценностно-ориентированная д деятельность (Положительное или отрицательное отношение людей к явлениям окружающего мира, формирования их мировоззрения) прогностическая деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности).

Все эти виды деятельности связаны между собой. Например, проведению реформ (социально-преобразующая деятельность ) должен предшествовать анализ их возможных последствий (прогностическая деятельность). А идеи французских просветителей Вольтера, Ш Монтескье, Ж-Ж Руссо, Д Дидро сыграли большую роль в подготовке французской резолюции XVIII в (социально-преобразующая деятельность). Материально-производственная деятельность способствовала познанию природы, развития наук, то есть познавательной деятельности, а результаты познавательной деятельности (научные открытия) способствуют совершенствованию производственной деятельностияльності.

В многообразии видов деятельности человека можно выделить творческую и разрушительную. Результаты первой - города и села, цветущие сады и возделанные поля, изделия ремесленников и машины, книги и кинофильмы, лечением больных их и воспитание детей. Разрушительная деятельность - это прежде всего войны. Гибель людей, разрушены жилища и храмы, опустошенные поля, сожженные рукописи и книги - это последствия локальных и мировых, гражданских и колониальных войн.

Но разрушительной может быть и административная деятельность людей, которые имеют власть. И в наше время есть немало руководителей, которые, говоря о благе народа, разрушают природу: вырубают леса, уничтожают пастбища, разрушаю ют почвы, загрязняют воды и атмосферу. По поводу разрушительной деятельности в народе говорят: "Ломать - не строить". Но чаще разрушительная деятельность порождается не злой волей, а ограниченностью возможностей достичь желаемого положительного результата.

Среди многих характеристик деятельности особое место занимает деятельность творческая. Она требует каждый раз нестандартных, нешаблонных действий.

Что же такое творчество? Наиболее ярко творчество проявляется в деятельности ученых, изобретателей, писателей, художников. Иногда говорят, что это люди творческих профессий самом деле не все люди, профессионально занятые наукой, делают открытия. В то же время множество других видов деятельности содержит в себе элементы творчества. С этой точки зрения, творческой является любая деятельность людей, преобразующая природный мир и социальную действительность согласно их целей и нужд.

Деятельность оказывает огромное влияние на личность, являясь той основой, на которой происходит развитиеличности. В процессе деятельности индивид самореализуется и самоутверждается как личность, именно процесс деятельности лежит в основе социализации индивида. Оказывая преобразовательное воздействие на окружающий мир, человек не только адаптируется к природной и социальной среде, но перестраивает и совершенствует ее. Вся история человеческого общества — это история деятельности людей.

Современная наука признает, что любой человек в той или иной степени имеет способности к творческой деятельности. Наряду с названными выделяются такие виды деятельности , как труд, игра, учение.

Деятельность людей развертывается в различных сферах жизни общества, ее направленность, содержание, средства бесконечно разнообразны

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Существуют различные классификации видов деятельности. Прежде всего отметим разделение деятельности на практическую и духовную

Практическая деятельность направлена??на преобразование реальных объектов природы и общества. Она включает в себя материально-производственную деятельность (преобразование природы) и социально-преобразующую деятельность (преобразование общества).

Духовная деятельность связана с изменением сознания людей. В нее входят: познавательная деятельность (отражение действительности в художественной и научной форме, в мифах и религиозных учениях) ценностно-ориентированная д деятельность (Положительное или отрицательное отношение людей к явлениям окружающего мира, формирования их мировоззрения) прогностическая деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности).

Все эти виды деятельности связаны между собой. Например, проведению реформ (социально-преобразующая деятельность) должен предшествовать анализ их возможных последствий (прогностическая деятельность). А идеи французским ьких просветителей. Вольтера,. Ш. Монтескье,. Ж-Ж. Руссо,. Д. Дидро (циннисноориентована деятельность) сыграли большую роль в подготовке французской резолюции XVIII в (социально-преобразующая деятельность). Матери ально-производственная деятельность способствовала познанию природы, развития наук, то есть познавательной деятельности, а результаты познавательной деятельности (научные открытия) способствуют совершенствованию производственной деятельностияльності.

Но разрушительной может быть и административная деятельность людей, которые имеют власть. И в наше время есть немало руководителей, которые, говоря о благе народа, разрушают природу: вырубают леса, уничтожают пастбища, разрушаю ют почвы, загрязняют воды и атмосферу. По поводу разрушительной деятельности в народе говорят:"Ломать - не строить"Но чаще разрушительная деятельность порождается не злой волей, а ограниченностью воз ей достичь желаемого положительного результатату.

Среди многих характеристик деятельности особое место занимает деятельность творческая. Бывает работа, выполняется строго по правилам, по инструкции. Так, на автозаводе создается серия автомобилей одной й модели. На конвейере рабочий, устанавливая, например, левое переднее колесо, пользуется одинаковыми деталями и инструментами, выполняет те же действия. Каждый раз повторяются определенные операции, предусмотренные технол огичнимы требованиями. Эта деятельность в основе своей шаблонная, монотоннотонна.

От такой, безусловно, полезной, творческой, но однообразной деятельности отличается деятельность, требует каждый раз нестандартных, нешаблонных действий

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Представим себе, что перед конструкторами поставлена??задача создать новую модель автомобиля. Как сделать машину более безопасной? предотвратить загрязнение атмосферы выхлопными газами? ю.

Что же такое творчество? достижения. Наиболее яркая творчество проявляется в деятельности ученых, изобретателей, писателей, художников. Иногда говорят, что это люди творческих профессий самом деле не все люди, профессионально занятые нау кой, делают открытия. В то же время множество других видов деятельности содержит в себе элементы творчества. С этой точки зрения, творческой является любая деятельность людей, преобразующая природный мир и социальную действительность согласно их целей и нуждаетсяпотреб.

Творчество состоит не в той деятельности, где каждое действие вполне регламентирована правилами, а в той, предварительная регламентация которой содержит в себе известную степень неопределенности. Творчество заключается в деятельности, создающий новую информацию и предполагает самоорганизацию. Необходимость создания новых правил, нестандартных приемов возникает тогда, когда мы сталкиваемся с новыми ситуациями, которые отличаются от события бних ситуаций в прошломму.

Конечно, масштабы и значение создаваемого нового в разных случаях неодинаковы. Например, изобретение книгопечатания опирался на известный ранее способ размножения рисунков. Здесь была расширена сфера применения ния уже существующих знаний. А создание. А. Энштейном теории относительности означало возникновение совершенно новой концепции, переворот в науке. Но и тот, и другой творческие акты имели историческое значениечення.

Важное место в творческой деятельности занимает комбинирование, варьирование уже имеющихся знаний, известных способов действий. Потребность, побуждающая к деятельности, может быть источником воображения, фантазии, есть отражение в с сознания явлений действительности в новых, непривычных, неожиданных сочетаниях и связях. Представление позволяет опережать практику, предвидеть возможные изменения. Известно, что"мертвая петля"- первая фигура высшего го пилотажа - была выполнена пилотом. П. Нестеровым сначала в представлении, а затем на самолете в воздухе. Фантазия - это необходимый компонент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа или нао ческой модели ее результатов в тех случаях, когда информации об условиях и средствах достижения цели недостаточнымиатньо.

Важнейшим механизмом творчества является интуиция - знание, условия получения которого не осознаются. В интуиции оказывается, таким образом, бессознательное в деятельности человека. В этом случае человек может сказать:"Я не могу доказать свою правоту, но чувствую, что действовать нужно именно так"Решение сложной научной проблемы, над которой исследователь бьется порой годами, нередко приходит как бы внезапно, неожиданным и время, даже тогда, когда мозг человека занят решением совсем других задач. Знаменитый немецкий ученый. Г. Гельмгольц (1821-1894) говорил:"Мысль озаряет вас внезапно, без усилия, как вдохновениеення".

Интуиция играет большую роль в военной деятельности. В ходе боя полководцу приходится принимать решения мгновенно, от этого нередко зависит победа или поражение. Немецкий военный теоретик. К. Клаузев виц (1780-1831) писал:"Умственная деятельность здесь (на войне) оставляет отрасль строгого знания - логики и математики и превращается в искусство в более широком смысле этого слова, то есть в умение. Инту итивно выбрать из бесчисленного множества предметов и обстоятельств важнейшие и решающиені".

Но бессознательное в творчестве тесно связано с сознательными усилиями, направленными на решение возникающих проблем. Прежде чем счастливая мысль

"озарит"ученого полководца, изобретателя или поэта, немало труда бывает потрачено на поиск решения, анализ различных его вариантов, накопление подходящего материала. Психологи считают, что на путь ху к правильному решению происходит сознательное изучение проблемы и бессознательное накопления образов, четкое осознание задачи и бессознательное изобретения его решения. Открытие не возникает на пусто месте, оно опирается на прошлый опыте накопленные знания. Но ключом к решению может стать неосознанная часть предыдущего опыта, его"побочный продукткт".

Существуют и другие взгляды на природу творчества. Так, русский философ. МО. Бердяев считал творчество приложением, созданием нового, что не было в мире. Он связывал тайну творчества с. Богом, ство. Орив мир из ничего. В творчестве человека философ усматривает две стороны. Первый творческий акт,. М. Бердяеву, - это интуиция,"внутреннее познание"Второй творческий акт - это реализация продуктов творчества, нази ется мастерством, искусством. В первом - человек свободен, но это познание внутри самой себя. Во втором - она??связана с окружающим миром, материалами мира, зависит от других людинших людей.

Современная наука признает, что любой человек в той или иной степени имеет способности к творческой деятельности. Однако способности могут развиваться или нет. Что должна делать молодой человек, чтобы развить в себе творческие зд дибности? ез собственно приобщения к такой деятельности. Надо учиться задавать вопросы; решать нестандартные, трудные задачи; обдумывать различные варианты решения; сопоставлять несовпадающие точки зрения; общаться с искусством; развивать воображение, фантазию; не верить любом утверждению, а, сомневаясь, проверять его истинность; применять в решении проблемы различные средства; искать их наилучшую комбинацию и па мьятаты слова великого композитора. ПИ. Чайковского:"Вдохновение - это такая гостья, которая не любит посещать ленивыхедачих".

Наряду с названными выделяются такие виды деятельности, как труд, игра, учение

Виды деятельности человека - довольно субъективное понятие, так как при желании их можно описать не на одну страницу, но большинство психологов и социологов определились с тремя основными конкретными видами: обучение, игра и труд . Для каждого возраста присущ свой основной вид деятельности , но это не значит, что взрослые не играют, а школьники не трудятся.

Трудовая деятельность.

Трудовая деятельность (труд ) - это преобразование человеком как материальных, так и нематериальных объектов, чтобы в дальнейшем их использовать для удовлетворения своих нужд. По характеру прилагаемых действий, трудовую деятельность делят на:

практическую деятельность (или продуктивную деятельность - изменение объектов природы, либо изменение общества);
духовную деятельность (интеллектуальная, творчество и т.д.).

Именно этот вид деятельности, по мнению большинства антропологов, является движущей силой эволюции людей. Таким образом в процессе труда, целью которого является производство какого-либо продукта, формируется и сам трудящийся. Возможно труд является одним из главных видов деятельности, но эффективной трудовой деятельности не было бы без еще одного ее вида - учения, или обучения.

Учебная деятельность.

Учебная деятельность (обучение, образование ) - это деятельность, направленная на получение знаний, умений и навыков. Ценность этого вида деятельности в том, что она готовит человека к труду. Учение - это широкое понятие, имеющее множество разновидностей. Это необязательно просиживание штанов в школе за партой. Это и спортивные тренировки, и чтение книг, и кино, и телепередачи (не все телепередачи, конечно). Самообразование как вид учения может проходить в пассивной, неосознанной форме всю жизнь человека. К примеру, вы листали каналы по ТВ и случайно услышали рецепт в кулинарном шоу, а потом вам это неожиданно пригодилось.

Игровая деятельность.

Игровая деятельность (игра ) - вид деятельности, цель которой сама деятельность, а не результат. Тот случай, когда главное - участие, то есть важен сам процесс. Таково классическое определение. Тем не менее, игра, на мой взгляд, является если не разновидностью обучения, то ее ответвлением, потому что она, как и обучение, является подготовкой к труду. Этакий спин-офф учебы, если хотите. Игра в кубики, казаки-разбойники, «Call of Duty» или «Кто хочет стать миллионером» - все эти игры в той или иной степени учат какому-то виду умственной или физической деятельности, приносят какие-то навыки, знания, умения. Развивают логику, эрудицию, реакцию, физическое состояние тела и так далее. Существует множество типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые, интеллектуальные и т.д.

Многообразие деятельности.

Приведенная классификация деятельности человека является общепринятой, но не единственной. Социологи выделяют главными одни виды деятельности, психологи другие, историки третьи, а культурологи - четвертые. Они характеризуют деятельность с точки зрения ее полезности/бесполезности, моральности/аморальности, созидания/разрушения и т.д. Деятельность человека может быть трудовая и досуговая, творческая и потребительская, созидательная и разрушительная, познавательная и ценностно-ориентировочная и прочее.

Многообразие деятельности человека (кратко):

В обществе увеличивается разнообразие потребности, а значит, и деятельность становится более разноплановой и разнообразной.

В общем смысле выделяют практическую деятельность человека (преобразование реальных объектов) и духовную (изменяющую сознание людей).

В формате истории и исторического развития можно выделить созидательную или разрушительную деятельность. А также прогрессивную деятельность (направленную на прогресс - изменения) и реакционную (консервативную).

По формам объединения людей - это будет массовая, коллективная или индивидуальная деятельность.

В зависимости от сферы - это будет политическая, экономическая, религиозная и др. деятельность.

В соответствии с правилами установленными обществом и ценностями общества можно выделить законную/незаконную, моральную/аморальную деятельность.

По новизне целей и способов достижения можно определить деятельность как однообразную, монотонную, шаблонную или наоборот творческую, инновационную. Чем больше в деятельности правил и инструкций, тем ближе она к первому полюсу, чем больше свободы и возможности изменений, тем ближе ко второму.

В психологии деятельность разделяют на четыре вида:

- учение - приобретение новых знаний;

- труд - создание нового - практического результата;

- общение - развитие и поддержание контактов между людьми;

- игра (интеллектуальная, спортивная, ролевая) - процесс создания воображаемой ситуации и действия в рамках внутренних правил. Игра не несет практической ценности, но может служить для общения, обучения, подготовки к труду или развлечения.

Особенности проявления деятельности :

внутренняя - происходит в разуме;
внешняя - видима со стороны в виде движений, действий с предметами.

Как правило, они взаимосвязаны.