Изучение гласных букв а у старшей группе. Обучение грамоте. Знакомство с гласными и согласными звуками. план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему. Тема: «Путешествие в звуковой город»
Тема: Гласные звуки «А, О, У, И».
Цель: Создание условий для закрепления у детей знаний о гласных звуках « А, О, У, И».
Коррекционно - образовательные задачи:
создать условия для закрепления у детей знаний о гласных звуках «А, О, У, И»; умения давать сравнительную характеристику звукам, определения места звуков в словах (начало, середина, конец); совершенствования навыков звукового анализа звукосочетаний из 2 гласных звуков.
Коррекционно - развивающие задачи:
создать условия для развития фонематических процессов; зрительного внимания; развития общей моторики, умения координировать речь с движением; развития речевых центров при помощи тренажёров «Су – джок».
Коррекционно - воспитательные задачи:
создать условия для формирования навыков сотрудничества, доброжелательности, выдержки и отзывчивости.
Интеграция: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Оборудование: флэшка со звуковым письмом, письмо от пчёлки, картинки пчелок , почтальона Печкина, поднос, ромашки, предметные картинки на гласные звуки: « А, О, У, И», символы гласных звуков, тренажёры «Су – джок», музыкальная колонка, паровозики, красные фишки, сундучок с запиской медальки, солнышки и тучки, волшебная палочка.
Предварительная работа: знакомство с гласными звуками, знакомство с символами гласных звуков, нахождение места звуков в словах, составление звукового анализа, самомассаж с использованием тренажёров “Су-джок”.
Ход: I . Организационно – мотивационный момент:
а). Вводная часть. Логопед: Здравствуйте ребята, меня зовут Светлана Вячеславовна. Я хочу, с вами познакомится. У меня в руках волшебная коробочка, а в ней карточки с именами, я буду называть имена, если вы услышите своё имя подойдите ко мне.
II . Основная часть:
а). Логопед: - Ребята, я сегодня зашла в кабинет, и увидела на столе письмо, как вы думаете, кто его мог принести? (ответы детей).
А вы знаете почтальона из мультфильма «Простоквашино»? (правильно ребята вы угадали, это почтальон Печкин).
А подскажите мне, как нам узнать от кого это письмо? (ответы детей).
Я вам загадаю загадку, и быть может, когда мы её отгадаем, узнаем от кого оно.
Полосатая хозяйка
Полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком
Правильно, пчела! Это письмо от пчелки. Только оно не совсем обычное, оно звуковое. Давайте вместе его послушаем (прослушивание звукового письма).
Логопед: - Ну что, поможем пчелке собрать медок?
Ребята, а как мы сможем помочь пчёлке? (ответы детей).
Вы предложили превратиться в пчелок, и я согласна нам будет удобнее, если мы сможем летать?
На месте повернитесь,
И в пчёлок превратитесь!
Приготовились, взлетели и на первый полетели!
б). 1 задание: Игра “Лепесток”. На обороте каждого лепестка ромашки наклеена картинка. Необходимо определить первый звук в названии картинки.
Логопед:- А как можно назвать все эти звуки? (ответы детей).
Что у них общего? (ответы детей).
В чем различия? (ответы детей).
в) . Приготовились, взлетели! На цветок перелетели! (какой по счету? - второй).
Логопед: Чтоб задания выполнять,
Нужно пальчики размять, (дети садятся за столы и разминают пальчики тренажёром “Су-джок”)
Прыгал мячик по дорожке, (катаем мячик между ладоней)
И попал в мои ладошки, (спрятали мячик в ладошках)
Будем мы с тобой играть, (перекладываем с одной руки в другую)
Мои ручки развивать.
г). Следующие задание: “Живые звуки.
Логопед: - Ребята, посмотрите на картинку, кто на ней изображён? Как вы думаете, что она кричит? Что с ней случилось?
Повторите, как кричит девочка. (АУ).
Сколько всего звуков вы услышали?
Какой первый?
Какой второй?
Выложите схему из звуков, используя фишки определённого цвета. Какого цвета?
(дети выполняют задания).
Логопед: - Ребята вы не устали? Предложите, как мы можем отдохнуть?
(цветок со скрипичным ключом, какой по счету? - третий).
Динамическое упражнение: «Трудолюбивая пчела».
Пчелка трудится весь день, (руками рисовать перед собой круг).
И работать ей не лень, (покачивание указательными пальцами в знак отрицания).
От цветка летит к цветку, (ритмичные взмахи руками).
Клеит на брюшко пыльцу, (круговые движения ладонью по животу).
Хоботком нектар сосет, (вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться).
За день много соберет, («раскрыть» перед собой все пальцы).
Унесет нектар тот в улей, (изображают полет).
И назад вернется пулей, (резко выбросит руку с вытянутым указательным пальцем вперед).
В сотах утрамбует мед, (топанье ногами).
Будет пчелкам, чем питаться (имитация движения ложкой).
Надо летом им стараться, (имитация накладывания меда в соты).
д). Отдохнули, полетели, на цветок перелетели! (какой по счету? – четвёртый).
Задание: «Весёлый паровозик».
Логопед: - Перед вами карточки символов гласных звуков.
Назовите каждый свой звук.
Переверните, рассмотрите, что изображено на картинке?
Какой символ, такой гласный звук вы должны найти в названии картинки и определить, где звук спрятался?
Логопед: - Ну вот, ребята! Вы выполнили все задания, которые приготовили вам звуковые цветочки. Вы, ребята, молодцы! Облетели все цветы!
Давайте превратимся опять в детей.
На месте повернитесь
И снова в ребят превратитесь.
Логопед: - Посмотрите, у меня на подносе тучки и солнышки, если задания вам понравились и были не сложными для вас возьмите солнышко, а если задания вам не понравились и были сложными возьмите тучку.
Итог: Логопед:
Ребята мы были так заняты, что не заметили, как появился сундучок.
Как вы думаете, кто его принёс и что может быть внутри? (ответы детей).
Давайте посмотрим. Тут записка, давайте прочтём. А ещё пчёлка дарит вам медали.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Солнышко»
Конспект
речевого развития
по обучению грамоте
«Страна гласных звуков»
для детей
подготовительной к школе группы
Составила воспитатель
Иноземцева Н.А.
Мордово
2016г
Программные задачи:
систематизировать знания детей о гласных звуках [ а] , [у], [и], [о], [ы], [э] ;
закреплять умение выделять заданный звук в словах и определять его место в словах;
развивать фонематическое восприятие и слух;
формировать умение делить слова на слоги, применяя правило: «Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов»;
закреплять умение соотносить звук с соответствующей буквой;
закрепить знания о графическом образе (букве) гласных звуков [ а] , [у], [и], [о], [ы], [э] ;
развивать зрительное восприятие на основе узнавания гласных букв;
развивать логическое мышление при выполнении заданий;
развивать в детях уверенность в своих силах;
развивать творческие способности детей;
воспитывать умение работать в коллективе, помогать и поддерживать друг друга.
Оборудование:
ноутбук, аудиозаписи песен (музыкальное сопровождение к заданиям), банты-украшения для детей, картина «Страна гласных звуков», предметные картинки, д/и «Где живет звук», игра «Конструктор букв», набор принадлежностей для свободного творчества: цветные и простые карандаши, клей, соленое тесто, доски для лепки, украшения букв, трафареты букв и т.д.
Ход организованной образовательной деятельности
1. Вводная часть
Воспитатель показывает детям необычную коробку. Дети рассматривают, делают предположения о содержимом. Открывают, а в ней бабочки, брошки красного цвета.
Воспитатель.
Эти украшения для нас. Так как я предлагаю вам отправиться в гости к нашим знакомым. А в гости, как вам известно, нужно приходить аккуратными, опрятными и нарядными. (Дети примеряют украшения).
Скажите, а к кому мы все таки отправимся? И почему у нас все украшения красного цвета? (Ответы детей)
Подумайте, ребята, что мы обозначаем красным цветом? Правильно, гласные звуки. Мы с вами отправимся в страну гласных звуков.
Что такое гласные?
Ох, пока не ясно мне!
Объясните поскорей,
Чтобы стала я умней!
Гласные - это звуки, которые мы произносим голосом, свободно, без препятствий. Они поются, и обозначаем мы их красным цветом.
Ну что же нам пора отправляться в путь. Я предлагаю взять с собой подарок-игру, в которую мы все вместе сможем поиграть. А отправимся мы с вами на транспорте, название которого начинается с гласного звука.
На каникулах, друзья,
Я и вся моя семья.
Польшу, Францию, Каир -
Мы объедем целый мир,
Все места на глобусе
В новеньком...(автобусе)
Занимайте места, мы отправляемся в страну гласных звуков. А чтобы нам не было скучно, мы прослушаем песню, из которой узнаем, что звуки произносит не только человек, но и животные тоже издают звуки. Мы даже можем по этим звукам угадать название животного. (Дети занимают места и в сопровождении песни все отправляются в страну гласных звуков.)
Музыка №1.
2. Основная часть.
Ребята, мы приехали. Посмотрите, какая интересная, необычная страна. Давайте подойдем поближе и рассмотрим здесь все повнимательней.
Но почему мы здесь никого не видим, никого не встретили? Наверное, потому, что это страна звуков, а звуки невидимые.
Как вы думаете, почему у домов красные крыши? (т.к. звуки гласные)
А почему здесь всего 6 домов? (Потому что гласных звуков всего 6)
Назовите их, ([ a ],[ o ],[у],[э],[ы],[и]).
Назовем слова, начинающиеся на звук [ a ] , например, АРБУЗ (вывешивается картинка), далее - автобус, апельсин, ананас, абрикос, актер, артист и т.д.
Назовем слова, начинающиеся на звук [о] , например, ОСЛИК (вывешивается картинка), далее - окна, обруч, облако, остров, окунь, озеро и т.д.
Назовем слова, начинающиеся на звук [у] , например, УКРОП (вывешивается картинка), далее - улитка, утюг, удочка, урожай, укроп, учитель, ученик и т.д.
Назовем слова, начинающиеся на звук [и] , например, ИГОЛКА (вывешивается картинка), далее - индюк, ирис, Илья, икра, Ирина, ива, иволга и т.д.
Назовем слова, начинающиеся на звук [э] , например, ЭСКИМО (вывешивается картинка), далее - этажи, экскаватор, экран, эхо, и т.д.
Вот сколько слов мы с вами назвали. Ребята, мы знаем что слова делятся на слоги, а гласные звуки участвуют в образовании слогов. Мы можем легко сказать сколько слогов в слове, посчитав гласные звуки. Потому что мы уже знаем правило: «Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов».
Давайте определим количество слогов в названиях картинок, которые есть на доске.
Произнесем слово… Сколько слогов в слове…. Почему вы так думаете… Назовите эти звуки…
АРБУЗ
ОСЛИК
УКРОП
ИГОЛКА
ЭСКИМО
Если вы помните, мы принесли с собой игру. Так как звуки мы не можем увидеть, но можем определить их место в словах, я предлагаю поиграть со звуками в игру «Где живет звук»
Мы разделимся на пары. (Дети делятся на пары)
Вы получите карточку с пятью окошками и карточки-картинки с изображением различных предметов. По моей команде вам необходимо найти нужную картинку и заложить ею пустое окошко. Задание считается выполненным, если очередность картинок будет верной.
Положите на первое окошко картинку с изображением предмета, название которого начинается на гласный звук [э] (эскимо) .
Положите на второе окошко картинку с изображением предмета, в названии которого гласный звук [и] стоит в середине слова (кит).
Положите на третье окошко картинку с изображением предмета, в названии которого два гласных звука [о] и [а] (бочка) .
Положите на четвертое окошко картинку с изображением предмета, в названии которого два гласных звука [у] (кенгуру)
Положите на пятое окошко картинку с изображением предмета, название которого оканчивается на гласный звук [ы] (часы)
Какая картинка осталась? (Сыр) В этом слове звук [ы] стоит … в середине, сейчас вы находили слово, где звук [ы] стоит в конце. А может ли этот звук стоять в начале?
Проверяем… (Воспитатель показывает правильно заполненный образец на доске)
С этим заданием вы справились, а сможете ли вы легко отличить гласные звуки от согласных? Проведем небольшую эстафету, вы должны как можно быстрее, по очереди принести мне карточки с изображением предметов, названия которых начинаются на гласные звуки. Будьте внимательными, не ошибитесь! Начинаем..
Физкультминутка - игра (эстафета) «Найди гласный звук» Музыка №2
Молодцы! Ребята, это удивительная страна, только очень жаль, что жители этой страны невидимые. Но мы можем им помочь… Как? Давайте вспомним, звуки мы слышим и произносим, и у каждого звука есть свое обозначение, символ, портрет, это … буква. А буквы как известно мы видим, пишем, читаем. Мы соберем эти символы, и всем станет ясно что за звуки живут в этой стране.
Игра «Конструктор букв»
Дети коллективно собирают буквы из конструктора. (с опорой на образец)
Какие буквы у нас получились? А, О, У, Ы, Э, И.
Я предлагаю помочь и прикрепить эти буквы на домики. Но вот задача, надо догадаться куда какую букву нужно прикрепить. На помогут картинки, названия которых начинаются с гласных звуков. (Где АРБУЗ - А, ОБЛАКО - О, УЛИТКА - У, ИГОЛКА - И, ЭКСКАВАТОР - Э, в пустое окошко - Ы)
В русском языке увы, Не бывает слов на Ы!
Дети прикрепляют карточки с буквами на домики. (с помощью пластилина или магнита)
Нам пора прощаться с этой замечательной страной, мы помогли её жителям (Чем?) Вам понравилось? Что именно? И на память я предлагаю взять себе подарок -букву, но сделать её нужно своими руками.
Воспитатель подводит детей к уголку творчества и предлагает детям несколько вариантов: раскрасить цветными карандашами, штриховка буквы, лепка из соленого теста, аппликация. Дети самостоятельно выбирают вариант подарка.
Под музыку №3 выполняют творческое задание.
Ребята, я вижу вы уже готовы. Какие буквы мы забираем с собой на память? Нам пора отправляться, скажем до свидания, до новых встреч.
А пока мы будем ехать я предлагаю прослушать песню, которая называется «Алфавит»
Под музыку №4 дети уезжают домой.
3. Заключительная часть.
Вот мы и приехали. Ребята, у кого в гостях мы побывали? Вам понравилось? Вы все гласные звуки запомнили? Сколько их? Назовите. Каким цветом они обозначаются? Почему мы называем их гласными?.
Конспект занятия в старшей группе.
ТЕМА «ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»
Цели:
- учить слышать и выделять гласные первого ряда;
- развивать зрительное и слуховое внимание и память, тактильные ощущения;
- воспитывать бережное отношение друг к другу.
Оборудование:
Зеркала; предметные картинки; «волшебные» башмачки (вязаные пинетки); пластмассовые гласные буквы; карточки в виде домика с гласными буквами; карточки с рядом букв (гласных и согласных).
Артикуляционная гимнастика
Сказка о веселом язычке.
Жил-был язычок в своем домике. Двери в домике то открывались, то закрывались.
Дети открывают и закрывают рот.
Однажды вышел язычок из домика, посмотрел направо, потом налево (выполняют упражнение «Часики»),
потом потянулся вверх к солнышку и лег на крылечко
(упражнение «Лопаточка»).
Вдруг подул ветерок, язычок поежился (упражнение «Стрелочка»), спрятался в домик и закрыл в домик и закрыл за собой дверь.
Дома язычок напоил котенка молоком. Котенок лакал молочко (упражнение «Вкусное варенье»), потом облизнулся и сладко зевнул. Язычок посмотрел на часы, они тикали: тик-так (упражнение «Часики»). Котенок потянулся и лег спать. А на дворе солнышко спряталось за тучки, стало прохладно, послышалось сердитое «з-з-з». Как вы думаете, кто это был?
Дети. Комар.
Логопед. Большой комар пел: з-з-з, а маленький ему подпевал: з΄ - з΄ - з΄.
Гимнастика для рук (су-джок).
Мячик сильно посжимаю
И ладошку поменяю.
«Здравствуй, мой
Любимый мячик!» -
Скажет утром каждый
Пальчик.
Крепко мячик обнимает,
Никуда не выпускает.
Только брату отдает:
Брат у брата мяч берет.
Два козленка мяч бодали
И другим козлятам дали.
По столу (руке) круги катаю,
Из-под рук не выпускаю.
Взад-вперед его качу,
Вправо-влево – как хочу.
Танцевать умеет танец
На мяче мой каждый
Палец.
Мячик пальцем разминаю,
Вдоль по пальцам мяч
Гоняю.
Мячик мой не отдыхает –
Между пальцами гуляет.
Поиграю я в футбол
И забью в ладошку гол.
Сверху левой, снизу
Правой –
Я его катаю браво.
Поверну, а ты проверь –
Сверху правая теперь!
Дети садятся в кружок на ковре, им раздают «волшебные башмачки», в которых лежат пластмассовые гласные буквы.
Логопед. Закройте глаза и пощупайте башмачок. Что спряталось в нем?
Дети. Гласные звуки [а], [о], [у], [э], [ы].
Логопед. Как вы думаете, как будет называться тема нашего занятия?
Дети. Гласные звуки и буквы.
Игра «Угадай звук».
Логопед показывает артикуляцию гласных звуков, а дети их хором называют .
Логоритмика.
Дети встают полукругом и пропевают гласные, сопровождая движением:
[а] – руки плавно разводят в стороны;
[о] – руки поднимают вверх в виде овала;
[у] – руки вытягивают вперед, пальцы сжимают в кулачок; ; указательный вытягивают вперед;
[и] – прямые руки поднимают вверх, пальцы сжимают в кулачок, указательный вытягивают вперед;
[ы] – пальцы сжимают в кулачок, руки сгибают под подбородком, кулачки «выворачивают наружу».
Игра «Самый внимательный и быстрый».
Дети получают карточки.
Логопед. Внимательно рассмотрите буквы. Вычеркните только гласные.
АВЩБЭУКЩСЫФТПЭКОТИЭНУАМ
Дети выполняют.
Посмотрите на вычеркнутые буквы. Какая из них лишняя? Почему?
Дети. Гласная и, потому что она из второго ряда.
Игра «Рассели картинки».
По комнате разложены «домики» с гласными буквами а, о, у, ы. Дети их находят и называют. Затем вытягивают себе по четыре карточки с картинками (дом, стол, мак, жук, рак, дым, кот…).
Логопед. Нужно выделить гласный звук из названия картинки и «поселить» ее в свой домик.
Дети выполняют, проверяя правильность расселения картинок.
А теперь припомните и назовите картинки, которые вы раскладывали.
Дети выполняют.
Игра «Угадай, что напишу»
Дети встают в кружок.
Логопед. Закройте глаза, вытяните вперед ладошку. Какую букву я написала? (Подходит к каждому и «пишет» на его ладошке пальцем букву.)
А теперь откройте глаза и найдите на ковре картинку, в названии которой есть этот звук, и встаньте на нее.
Дети выполняют.
Проверяем. Каждый называет свой звук и картинку, а остальные, если согласны, хлопают в ладоши.
Итог занятия
Логопед. Дети, что вы научились делать? Что вам понравилось?
Дети отвечают.
Цель : закреплять название букв, соотнесение их в группы: гласные и согласные, формировать умение в прочитывании слогов, составление слов по заданному слогу. Дать представления в отдельных единицах речи: звук, слог, слово, предложение. Чтение повествовательных предложений из двух – трех слов. Точка в конце предложения. Написание большой буквы в начале предложения. Составление схемы предложения. Чтение слогов с договариванием до целого слова по слоговым таблицам, работа по разрезным азбукам различного формата.
Материал : шапочки – символы; таблицы с картинкой (начало, середина, конец); кассы букв; карточки со словами:
Ход НОД:
I . Организационный момент.
Сегодня на занятии мы с вами отправимся в гости на страницы книги. А кто живет в книгах? (В книгах живут буквы, слоги, слова, предложения). И для того, чтобы нам попасть на страницы книги мы должны превратиться в буквы. (Наденем шапочки и превратимся в буквы, девочки надевают шапочки с гласными буквами, мальчики – с согласными)
Вот сейчас мы с вами можем попасть на страницы книги. Но посмотрите, буквы у всех разные, может, мы можем как-то разделить эти буквы? (у девочек – гласные буквы, у мальчиков - согласные)
Девочки садятся за один стол, мальчики за другой
II. Работа по теме НОД
1. Гласные и согласные буквы
Девочки, что вы можете рассказать про свои буквы?
Буквы А, У, О – гласные звуки, эти звуки мы произносим только голосом, никакой преграды во рту не возникает.
Мальчики, а что общего у ваших букв?
Буквы С, М, Х, Ш, Л – согласные звуки, при произношении этих звуков во рту возникает преграда, их мы не можем спеть, произнести громко, нам мешает язык, зубы, губы.
2. Стихи (дети рассказывают, заранее подготовленные воспитателем стихи)
А – начало алфавита
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко,
Ноги ставит широко.
Вот два столба наискосок
А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква….(А)
Буква У – два длинных ушка
Или У дубочка два сучочка
В этой букве нет угла
Оттого она кругла
Посмотри на колесо
И увидишь букву О.
Алеет за лесом закат
Алые аисты к лесу летят
Астры зарделись на клумбах в саду
Алые тени дрожат на пруду
Алые утки по пруду скользят….
Жаль, что уже отгорает закат.
Устала утка на пруду
Учить своих утят.
Утята плавать на виду
У мамы не хотят
Ужасно утка мучится
Ну что из них получится!?
Облако, облако, шерстка колечками
Очень ты облако схоже с овечками
Взялись мы за руки друзья
И сказали «Ты да я –
Это мы, а между тем
Получилась буква ……(М)»
Мы ныряем не в реке –
Мы ныряем в молоке.
Молоко поля залило,
Мостик, речку и кусты.
Молоко дома покрыло
Мягко льется с высоты.
Мы теперь на самом дне
Мы – в молочной глубине
Мы плывем не в океане –
Мы плывем в густом тумане.
Солнце село за селом
Спят синицы, сойки спят
Спит в реке усатый сом
Спят и лес, и степь, и сад
Стадо спит, пастух и пес
Смолкли скрипы, песни, смех
Сон в страну свою унес всех.
Х все ходит, ходит, ходит -
Места, что ли не находит?
Шорох, шептанье, шумок под окном,
Шлепанье легкое… Кто это – гном?
Ш-ш-ш! Там, за шторами, возле окна
Шустрым мышонком шуршит тишина.
Пошел Игнат лопаты покупать
Купил Игнат пяток лопат
Мы рассказали про буквы, теперь мы еще раз назовем гласные звуки (мальчики говорят), согласные звуки (называют девочки)
3. Место звука в словах
А сейчас мы вспомним, в каких словах встречаются данные звуки в трех позициях (начало, середина, конец)
Работа по таблицам, приготовленными детьми совместно с родителями
4. Игра «Живые слоги»
По вызову педагога по очереди выходят дети из одной и из другой команды, поворачиваются к детям, дети читают полученный слог.
5. Игра «Собери разные слова»
Детям дается задание: составить слова (слова для каждого заранее подготовлены на отдельных карточках) из имеющихся букв из букв разрезной азбуки.
Луша, Саша, Маша, сом, сам, ус, сухо, ухо, уха, мала, мама, ум, масло, оса, ушла, мула
6. Работа по единицам речи – звук, слог, слово, предложение
6.1. Предложение
Устно составляется предложение из трех слов
Маша любит масло.
Педагог показывает детям, как составить схему предложения, определяется количество слов в предложении, как написано первое слово, что стоит в конце предложения, дети (на подготовленных карточках) составляют схему предложения
6.2. Слово
Маша, масло
Педагог вспоминает с детьми, как составляется схема слова, определяют количество слогов в словах, на подготовленных карточках составляется схема слов
III. Итог НОД
1. Создание своей книги
А сейчас я предлагаю вам, создать свою книгу, я приготовила странички, но на них не все закончено, давайте подумаем, как правильно закончить начатую мной страничку книги? (на страничке предложены картинки на изученные буквы, слева картинки на гласные буквы, справа картинки на согласные буквы, на столах у детей лежат контуры букв – дети совместно с воспитателем определяют к какой картинке какую букву подставим и почему)
Еще раз повторяются гласные и согласные звуки
Как вы видите, страничка нашей книги заполнена не вся, это потому что изучили мы еще не все буквы, нам с вами еще предстоит познакомиться с остальными буквами и закончить нашу книгу.
Сегодня вы хорошо поработали, давайте вспомним, что вам большего всего понравилось? Что было очень трудно? С чем бы вы еще хотели поработать?
IV . Домашнее задание
Чтение слоговых таблиц с составление слов и схемы к словам (работа в тетрадях)
Занятие по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа)
Тема: «Знакомство с произношением гласного звука»
Цель: Формировать понятие «звуки речи» и понятие «гласный звук».
Обучающая задача: Формировать и закреплять знания детей о звуках речи и гласных звуках.
Развивающая задача: Развивать фонематический слух детей, развивать внимание, память, мышление, развивать словарный запас,прививать интерес к игре со словом,развивать связную речь, закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением, вырабатывать умения самостоятельно делать выводы.
Воспитательная задача : Воспитывать любознательность, творческую активность, воспитание навыка самостоятельной деятельности, воспитывать у детей умения: работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы педагогов, ответы товарищей и уважать их мнение, воспитывать чувство взаимовыручки и помощи, воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.
Ход занятия:
По какой волшебной стране мы с вами начали путешествовать в прошлый раз? (по стране «Пиши-Читай»)
Как зовут мудрейшего жителя этой страны? (Его зовут - Пиши-Читай)
В каком городе волшебной страны мы побывали? (Звукоград)
Кто живет в этом городе? (Звуки)
Какие бывают звуки? (Звуки музыки, природы, предметов)
Молодцы, ребята. Сегодня мы продолжаем путешествие по «Звукограду». Мы узнаем, какие еще бывают звуки. Поиграем с этими звуками в интересные игры. Ну, что, отправляемся в путь? (Да).
Звучит фонограмма песни «Вместе весело шагать». Дети вокруг столов шагают и садятся на свои места.
Воспитатель:
Отгадайте загадку:
Его не видно, в руки не взять,
Но зато слышно. Что это?(звук)
Молодцы. Конечно, это звук. Звуки мы слышим, слушаем. Мы вспомнили, что бывают звуки природы, звуки предметов, звуки музыки. Но это еще не все звуки. Есть еще одна группа звуков, и называется она звуки речи. Эти звуки мы не только слышим, но еще и произносим.
Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны.
А бывают звуки речи,
Мы их точно знать должны.
Звуки речи делятся на две группы. Гласные звуки и согласные звуки. Цвет гласных звуков красный. Давайте назовем эти звуки.
Как же можно отличит гласные звуки от других звуков, об этом есть стихотворение, послушайте:
Гласные тянутся песенкой звонкой
И - и - и - и.
А - Могут заплакать и застонать:
О - о - о - у - у - у.
Могут качать в колыбели Аленку:
А - а - а - а.
Могут, как эхо, в лесу закричать:
Ау! Ау! Ау!
Могут летать высоко в синеву:
А, о, у, и, э, ы.
Не желают свистеть и ворчать.
Воспитатель: Гласные звуки можно петь как песенку, тянуть. Давайте еще раз назовем гласные звуки [а, о, у, э, ы, и]. Сколько их? (гласных звуков 6).
Игра «Назови звук в начале слова»
Гласным звукам так понравилось, как вы их запомнили, что они захотели с вами поиграть. А вы хотите? (Да).
Я буду называть слова, которые начинаются с гласного звука, а вы должны сказать, что это за звук . (игра проводится по цепочке, чтобы каждый воспитанник поучаствовал в игре).
Арбуз, облако, утка, игра, аист, ослик, утюг, ирис, ухо, озеро, апельсин и т.д.
Игра " Куклы заблудились "
Игра проводится на ковре. У детей несколько кукол. Их имена: Аня, Оля, Уля, Эля, Ира. Куклы пошли в лес и заблудились. Какой звук попросим пойти искать Аню? ([а]). У детей карточки со звуками. Ребёнок должен найти свою куклу, то есть назвать тот звук, который произносил ведущий с большей силой. Воспитатель берет по очереди куклу и называет ее имя, выделяя голосом ударный звук. Дети смотрят на карточки, подбегают те, у кого на карточке нужный звук.
Физкультминутка .
Дети встали, закрыли глаза.
Открываем мы глаза,
Вдох - и долго тянем: "а - а- а - а.." (голос звучит тихо на одном уровне)
Утром солнышко взошло,
Снизу вверх мы тянем: " о- о - О–О…"(звук голоса звучит с повышением)
Днем по горкам ездим мы: " Ы - Ы - Ы–Ы…".(звук голоса звучит громко на одном уровне)
Ночью смотрим на звезду, Сверху вниз слетаем "У - У - у - у".(звук голоса звучит с понижением)
Игра «Назови гласный звук и найди его место»
Предметные картинки (дом, мышь, дым, лук, рак, мак, жук, кит, сыр). Под картинками квадратики с количеством звуков в слове.
Воспитатель: У меня в руках картинка.
Что изображено на картинке?
Сколько звуков в слове?
Какой гласный звук слышим?
Где он находится в начале слова, в середине или в конце слова?(нужный квадрат закрывается красной карточкой.)
Воспитатель: Следующее задание вы будете выполнять парами. У вас на столах лежат карточки со звуками. Посмотрите внимательно, найдите среди них гласные и обведите их в красный кружок. (Карточки у всех детей одинаковые.Проверку можно провести у доски, на которой написаны такие же звуки).
.
.
Игра "Утки и окуни".
Игра проводится на ковре. Дети делятся на 2 команды - окуни и утки. Они двигаются произвольно по ковру. Ведущий произносит поочерёдно слова то с ударным звуком [у], то с ударным [о]. Дети-"окуни" должны замереть, когда услышат слово со звуком [о], а "утки" - когда услышат слово с [у]. Кто не останавливается вовремя, выбывает из игры. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся и дольше всех остался на площадке.
Слова для игры: обруч, овощи, осень, ослик, остров, отдых, отпуск, Оля, озеро, овцы, орден, облако, угол, удочка, ужин, улей, отпуск, умный, уголь, узкий.
Воспитатель: Наше путешествие на сегодня заканчивается.
Вам понравилась играть со звуками?
Что вам больше всего понравилось? (ответы детей)
О каких звуках мы сегодня говорили? (звуки речи).
На какие группы делятся звуки речи? (на гласные и согласные).
Сколько гласных звуков? (их 6).
Как узнать, что звук гласный? (его можно петь).
Молодцы. А про согласные звуки мы узнаем с вами в следующем нашем путешествии по городу «Звукоград».