Схема написания конспекта занятия по внеурочной деятельности. Технологическая карта внеурочного занятия. Ш. Этап открытий новых знаний
Решать задачи мы будем вместе с известным героем многих сказок, а кто он вы узнаете, выполнив первое задание. На столе у вас лежат маленькие конверты. Возьмите по одному. В конверте лежит геометрическая фигура, разрезанная на 4 части. Вам нужно собрать эту геометрическую фигуру. Сложность состоит в том, что в конверте 5 частей, значит одна часть лишняя. Найдите её.
Из «лишних частей» составьте букву.
У меня на столе лежат «целые» буквы, найдите нужную и прикрепите на доску. (Приложение 1.)
Составьте слово из полученных букв.
Кто же это?
Заяц с семьёй живет в одном их этих домов. Отгадайте, в каком доме он живет, если известно, что его домик не зелёный и у его домика не треугольная крыша.(Приложение 2.)
Сейчас заяц занят очень важным делом - он пытается найти ответы на вопросы, которые задал ему сынишка.
- Что идет, не двигаясь с места?
- Какими нотами можно измерить пространство?
- У кого есть шапка без головы, нога без сапога?
- Цапля, стоящая на одной ноге, весит 10 кг. Сколько весит цапля, стоящая на двух ногах?
- Что находится в центре слова "земля"?
- Что сушит, когда мокнет?
Пока заяц отвечал на вопросы сынишки, почтальон принёс странное письмо.
А снизу мелкими буквами приписка: Из этих строчек пять зверей прогнать ты должен поскорей и заколдованную весть тот час сумеешь ты прочесть.
П Б Р АР И С Х У О К Д
И К Т У Е НИ В Ц ГО А
ЛИС С А ТИЗ
А Н В ОС Т ОР РА ОГ
БЕ В ГЕ Т М Р О И Т
Оказывается, это их друзья ежи пригласили их в гости. Мама с дочкой отправились делать тесто для пирога, а папа с сыном отправились за грибами.
К вечеру пирог был готов, и все легли спать.
Наутро, позавтракав и наведя в доме порядок, вся семья отправилась в путь. Дорога была знакомой, но дальней, семья весело шагала по тропинке. Они дошли до реки, и тут выяснилось, что в половодье, разлившаяся вода разрушила мост. Все очень расстроились, но тут сынишка заметил лодку. Как всем переправиться на другой берег, если лодка выдерживает или одного взрослого зайца, или двух зайчат. (Приложение 3.)
Зайцы благополучно переправились через реку и продолжили путь. По дороге они встретили много различных животных, а каких, вы узнаете, внимательно прочитав рассказ зайчишки.
Каких животных встретили в лесу зайцы? Их здесь девять и все на виду. Найдите их.
Ключ к ответу: принести гр абли
Зайцы очень расстроились, что им придётся идти в обход – они не успеют к трём часам, но тут лесник сказал им, что есть короткий путь – тоннель, он может дать зайцам фонарь, но он погаснет через 12 минут, а проход так узок, что пройти через него можно только вдвоём. Как зайцам пройти через тоннель, если отец может пройти сквозь тоннель за 1 минуту, мать – за 2, сын – за 4 и дочь за 5 минут?
Зайцы благополучно прошли через тоннель, и пришли к ежам вовремя – их уже ждал горячий обед.
После обеда они пошли отдохнуть и посмотреть свой любимый мультфильм.
Разгадав ребус, вы узнаете, какой мультфильм они любят смотреть. (Приложение 4.)
Вы смогли помочь зайцу и его семье, они смогли многому научиться у вас.
Внеурочное занятие (ФГОС)
Тема: «Волшебные слова.»
Цели: 1. Обогащение словарного запаса.
2. Развитие речи, мышления, памяти, внимания, познавательной активности.
3. Воспитание вежливости.
Универсальные учебные действия: 1) формирование основ социально ценных личностных и нравственных качеств: уважение и вежливое отношение к окружающим;
2) формирование умения строить рассуждения в устной форме;
3) развитие этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
4) учебно-познавательный интерес к предмету.
Оборудование: плакат «Вежливые слова», пословицы «Как аукнется, так и откликнется», «Чего себе не хочешь, того и другому не делай», «Язык острее меча».
Место проведения: учебный кабинет.
Время проведения : 30 минут.
План-конспект занятия :
I . Оргмомент.
Посмотрите на доску, прочитайте пословицы, слова на плакате. Как вы думаете, о каких словах сегодня мы будем говорить?
II . Ход занятия.
1. Игры
«Доскажи словечко»
(Дети по ходу чтения текста вставляют хором «волшебные» слова)
Дядя Стёпа огорчён.
Рассказал он вот о чём:
Настя – славная девчонка.
Настя ходит в первый класс.
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова… (Здравствуйте).
Встретил Витю я соседа.
Встреча грустною была:
Налетел он как торпеда,
Налетел из-за угла.
Но представьте!
Зря от Вити ждал я слова… (Извините).
А слово-то, какое – очень дорогое!
Он про внучку говорил:
Экая досада! Я портфель ей подарил,
Вижу – очень рада!
Но нельзя ж молчать как рыба.
Ну, сказала бы… (Спасибо).
Слово-то, какое – очень дорогое!
(Шкатова Л.А.)
«Вежливые ребята»
(По мере надобности в рассказ хором вставляются «волшебные слова»)
Однажды Витя поехал в автобусе в кинотеатр. Войдя в салон автобуса, мальчик сел на свободное место и с интересом стал рассматривать из окна улицы и витрины магазинов.
На остановке в автобус вошла старенькая бабушка. Петя встал и сказал ей …(Садитесь пожалуйста). Бабушка была очень вежливой и сказала ему… (Спасибо ).
Вдруг водитель резко нажал на тормоза, так как через дорогу бежала собака. Витя чуть не упал и сильно толкнул молодого человека. Парень уже хотел было рассердиться, но мальчик быстро сказал… (Извините, пожалуйста ). Молодой человек улыбнулся и сказал: «Ничего страшного. Бывает».
«Вежливое слово»
Расстаётся даже ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо).
Зазеленеет старый пень, когда услышит…(добрый день).
Если больше есть не в силах, скажем маме мы… (спасибо).
Когда нас бранят за шалости, говорим…(прости, пожалуйста).
И во Франции и в Дании на прощание говорят…(до свидания).
2. Беседа .
(Дети дают развёрнутые ответы)
Какие «волшебные» слова вы знаете? (Плакат «Вежливые слова»)
Как надо произносить «волшебные» слова? («Волшебные» слова надо произносить приветливо, глядя на того, к кому обращаешься).
Что никогда не делает вежливый человек? (Вежливый человек не бывает грубым, не высмеивает людей и не дразнит своих товарищей).
Почему так говорят: «Как аукнется, так и откликнется», «Чего себе не хочешь, того и другому не делай», «Язык острей меча»?
3. Ролевые игры.
(Дети показывают, как бы они поступили, в небольших сценках с участием одноклассников)
(В сценке участвуют два человека. Алёша забыл учебник по математике дома). Мальчик просит у Вики учебник на один урок: «Вика, дай, пожалуйста, учебник на один урок».
Вика: «Бери, не жалко».
Алёша: «Спасибо , ты меня выручила».
(В сценке участвуют до10 человек, изображая давку в автобусе)
Даниил «случайно» наступает на ногу Жене и говорит: «Извини меня, пожалуйста. Я случайно».
Женя улыбается, не сердится.
Класс. Звенит звонок. Дети сели на свои места, приготовились к уроку. Учитель у доски объясняет новое правило. Вдруг запыхавшись, в класс входит Саша и говорит: «Простите, пожалуйста , за опоздание, я проспал, потому что у меня сломался будильник»
Учитель: «Проходи на своё место и тихо готовься к уроку. Старайся не мешать одноклассникам»
4.Сценка «Волшебное слово»
(Сценку по одноимённому рассказу В.Осеевой готовят обучающиеся 5 класса)
Действующие лица: Павлик, старик, Лена, бабушка, брат.
(На скамейке сидит старик и зонтиком что-то чертит на песке. Рядом садится взлохмаченный, раскрасневшийся разъярённый мальчик).
Старик. Да ты только что кричал, плакал. Сердился.
Павлик. А Вам-то что? Я скоро совсем из дома убегу из-за одной Ленки. На одной краски не даёт, а у самой сколько! А бабушка меня из-за одной морковки из кухни прогнала тряпкой… Никто меня не любит и не жалеет…
Старик. Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово… Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.
Павлик. А какое слово?
Старик. (Наклонился к мальчику и что-то прошептал)
Не забудь, как нужно говорить волшебное слово…
Павлик (Подбегает к сестре)
Лена, дай мне, пожалуйста, одну краску…пожалуйста…
Лена (Удивлённо)
Тебе какую?
Павлик
Мне синюю. (Подержав краску в руке, отдаёт её сестре).
Пойду к бабушке. (Павлик подошёл к бабушке и обнял её)
Дай мне кусочек пирожка…пожалуйста…
Бабушка (Широко улыбнувшись)
Горяченького …горяченького захотел, голубчик мой!
Павлик (Подпрыгивая)
Волшебник! Волшебник!
Павлик (Обращаясь к старшему брату за столом)
Возьми меня покататься на лодке…пожалуйста…
Лена.
Возьми его. Чего тебе стоит.
Бабушка.
Конечно, возьми!
Старший брат.
Эх, ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
Павлик (Выскакивая из-за стола)
Помогло! Опять помогло!
5. Итог занятия.
Какие вежливые слова мы сегодня вспомнили?
Как надо произносить эти слова?
Сценарий урока
Учитель начальных классов
Направление : внеурочная деятельность
Класс 4
Тема внеклассного мероприятия : «Формула здоровья»
Продолжительность занятия: 60 минут
Цель мероприятия :
формирование понятия “Здоровье”, поиск основных слагаемых формулы здоровья.
Задачи:
Образовательные
Дать определение понятию «Здоровье»
Вывести формулу здоровья
Развивающие
Создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности; кругозора сообразительности, любознательности, коммуникативные умения
Правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать
Воспитательные:
воспитывать стремление вести здоровый образ жизни, доброжелательность, умение работать в группе.
Задачи, планируемые на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные:
Обучающиеся научатся:
Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу занятия;
Выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
Извлекать из исторического текста нужную информацию
Формулировать объект практической работы
Строить логическую цепь рассуждений
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
Принимать участие в работе группами
Формулировать и аргументировать своё мнение
Задачи, направленные на достижение личностных результатов;
Личностные:
У обучающихся будут сформированы:
Осознание ответственности за общее дело.
Адекватное понимание причин успеха, неуспеха в деятельности.
Интерес к изучаемому материалу.
Оборудование
1.Презентация Power Point
Необходимое оборудование и материалы для занятия:
Компьютер учителя
Приложение 1 «Исторический текст»
Лист ватмана и карточки с режимом дня
Карточки с названиями продуктов питания
Чипсы, вафли, газированная вода для исследования
Приготовленные витаминные напитки
Приложение 2 игра «Чепуха»
Инвентарь для спортивной игры
Для рефлексии круги красного, зелёного и синего цветов
Видеофильм «Формула здоровья»
ХОД ЗАНЯТИЯ
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1 . Организационный момент. Создание эмоционального настроя
Сегодня на заседании круглого стола научной лаборатории школьного корабля «Юнга» собрались ученые-практики. Итак, вы настроились на работу? Поприветствуем друг друга улыбками.
Дети сидят вокруг стола
1 мин
2. Цель внеурочного занятия
Чтобы определить объект практической работы, вам предстоит восстановить пословицу и объяснить её смысл: “ Деньги потерял – ……. не потерял, время потерял – ……. потерял, здоровье потерял – ……потерял”.
Что же является самым важным в жизни человека?
(ЗДОРОВЬЕ) По вашему определению: «Здоровье – это что?»
Это слово, которое сегодня является объектом нашего практического исследования.
Посмотрите на цель и скажите, что будет самым главным на занятии?
Вывод : Правильно! Сегодня мы вспомним слагаемые здоровья и выведем формулу!
Дети работают сообща, восстанавливают пословицу и объясняют её смысл.
ЗДОРОВЬЕ
по-современному определению, – это состояние физического, психического, социального благополучия.
Дети отвечают:
ВЫВЕДЕНИЕ ФОРМУЛЫ ЗДОРОВЬЯ
7 мин
3. Выведение слагаемых здоровья
Начинаем работу.
В нашу научную лабораторию попал исторический текст 18 – 19 века. В этом тексте говорится об одном слагаемом формулы. Внимательно изучите этот текст и скажите, о каком слагаемом формулы здесь говорится?
(личная гигиена)
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (ИСТОРИЧЕСКИЙ ТЕКСТ)
Дети читают текст, обсуждают и делают вывод:
« Личная гигиена - совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению человека »
5 мин
У меня в руках карточки с ещё одним слагаемым формулы. Рассмотрите карточки, разложите в нужном порядке, наклейте на лист ватмана и назовите ещё одно слагаемое формулы.
(режим дня)
КАРТОЧКИ С РЕЖИМОМ ДНЯ
Дети на листочках вклеивают режимные моменты в распорядок дняи делают вывод: «Это слагаемое здоровья – режим дня »
Режим дня – это правильное распределение времени на основные жизненные потребности человека.
7 мин
Сейчас учёная группа находится в кафе – лаборатории. Вам задание: «Приготовить бутерброд, используя данные продукты питания»
Обязательно нужно учесть пользу для здоровья, а не вред.
(здоровое питание)
КАРТОЧКИ СО ВСЕВОЗМОЖНЫМИ ПРОДУКТАМИ ПИТАНИЯ
Давайте исследуем некоторые продукты на наличие опасных добавок. У каждой ученой группы есть свой продукт для исследования. Найдите на упаковке состав и определите, есть ли в нем опасные добавки. Каждому ученому я предоставлю таблицы вредных пищевых добавок, сверяйте маркировки по ней.
Здоровое питание – это ещё и витамины.
В каком виде мы можем употреблять витамины?
(Ребята приготовили витаминные напитки, угостите всех)
Из предложенного списка продуктов дети выбирают только те продукты, которые полезны, а вредные оставляют, делают вывод о здоровом питании
Дети работают в группах, исследуя продукты на наличие вредных добавок: чипсы, сухарики, вафли.
Дети называют вредные добавки, входящие в состав предложенных продуктов.
10 мин
Ответы детей о витаминах
(таблетки, сироп – по назначению врача)
Ягоды, травы
(варенье, отвары, компоты, ягодные морсы)
Дети угощают всех витаминным напитком
Расшифруйте ещё одно слагаемое формулы здоровья. Соберите по порядку буквы и вы получите составляющую формулы (Х,М,Е,С)
(смехотерапия)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ИГРА «ЧЕПУХА»
Дети разгадывают слово и играют в игру «Чепуха»
При работе над проектом «Береги здоровье смолоду» у каждого из вас было задание: Взять интервью у родителей, учителей и спросить, «Что для них значит выражение «Здоровая семья»?
Отчитайтесь, пожалуйста, о результатах своей работы
(здоровая семья)
Ребята заранее берут интервью у родителей, учителей (вопрос о здоровой семье, что это значит?)
5 мин
Будем вместе мы играть Бегать, прыгать и скакать Чтобы было веселее начинай игру скорее.
Мы с вами на городскую программу «Азбука здоровья» готовили спортивную игру. Мне бы очень хотелось, чтобы мы её показали! Но, сначала определим последнее слагаемое формулы здоровья.
(спортивные игры)
Дети определяют последнее слагаемое формулы здоровья и затем показывают игру
(в хореографическом зале)
10 мин
4. Рефлексия
Вот и подошло к концу наше мероприятие.
Что было нашей целью?
Какие слагаемые здоровья мы с вами определили?
А какие выводы вы для себя сегодня сделали?
Надеюсь, в вашей жизни найдется место для всех компонентов здоровья.
А значит, на ваших лицах будет сиять счастливая улыбка здорового человека.
Вот вам добрый совет,
В котором спрятан секрет
Как здоровье сохранить:
Научитесь здоровье ценить!
Задумайтесь о своём отношении к своему здоровью. Давайте выразим в цвете, как вы теперь будете относиться к своему здоровью.
Красный – Я буду стараться придерживаться слагаемым формулы здоровья
Зелёный – Я не уверен в своём выборе.
Голубой – Я так же равнодушен к своему здоровью.
Дети отвечают:
«Определить слагаемые здоровья».
Ребята берут соответствующего цвета круг и прикрепляют на доску
5 мин
Итогом нашей совместной работы стал видеофильм «Формула здоровья», который я в заключении предлагаю посмотреть.
Совместный просмотр видеофильма
4 мин
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШАРЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Методическая разработка занятия внеурочной деятельности
в 1 классе
Игра – путешествие по сказкам
учитель начальных классов первой категории
2015 год
Тема: Русские народные сказки.
Цель: формирование представления детей о разнообразии русских народных сказок.
Задачи урока:
создание условий для формирования читательских умений, для обобщения и систематизации знаний о сказках;
Развитие читательской памяти, внимания, творческого мышления;
Воспитание стремления к самостоятельному чтению через возможность проявить свои знания и сравнить их со знаниями других учащихся
Оборудование:
1. Слайдовая презентация.
2. Музыкальное сопровождение (фонограмма).
3. Картинки – раскраски к сказкам для индивидуальной работы детей.
4. Наборы цветных карандашей.
Психологический настрой
Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться. У нас сегодня на занятии присутствуют гости, давайте улыбнемся им, это будет означать, что мы с ними познакомились.
Погладьте свои ручки, ножки, погладьте себя по голове. Поднимите ручки вверх и опустите вниз – сбросьте с себя всю усталость. Повернитесь к соседу, возьмите за руки, улыбнитесь и зарядите друг друга доброй энергией. Начинаем наше занятие
Ход занятия
(Слайд 1)(Звучит фонограмма, под которую педагог начинает занятие по внеурочной деятельности)
Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица:
Чуть спугнешь – и не найти.
Ты за нею на порог,
А ее и нету…
Только тысячи дорог
Разбрелись по свету.
По какой она пойдет?
Где она покажется?
Плыть ли ей, или ходить,
Неизвестно даже,
Только там, где сказке быть,
Там случится чудо…
Слайд – название «Игра – путешествие по сказкам». (СЛАЙД2)
Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в путешествие в страну сказок!
Ребята, а вы любите сказки? (Ответы детей)
И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости. Сказки любят дети и взрослые.. Сказки - древнейший жанр устного народного творчества. Они к нам пришли из глубокой древности.
А почему сказки называют народными? (Ответ детей)
Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки, а в скором вы сами будете их читать. Читая сказки, вы проникните в чудесный, загадочный, полный тайн и приключений!
В сказках совершаются самые невероятные чудеса.
И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок. Я помогу вам вспомнить ваши любимые сказки, встретиться с любимыми героями и даже стать героями некоторых сказок!
Предлагаю вам отправиться в путь-дороженьку: белый свет повидать, на людей посмотреть, себя показать.
На нашем пути будет несколько станций – остановок. Все они непростые, на всех нас ожидают замысловатые задания. Да и передвигаться мы будем не совсем обычно, а на сказочном транспорте.
(Слайд 3) Первым нас выручит КОВЕР – САМОЛЕТ (дети встают около своих столов, раздвигают руки в стороны, и совершают плавные движения, эмитируя самолет). Ну что ж, в добрый путь!
(Слайд 4)Станция РАЗМИНОЧНАЯ
1) Бабка с Дедкой дружно жили,
Дедка что-то посадил.
Выросла она большая,
Вооот такая!
Высотой – до крыши дома!
Шириной – с пологорода!
Она скоро созревает,
А как вытащить не знают!
Очень круглые бока,
Не хватается рука.
Осенила мысль тут Дедку,
Я за хвостик дерну!
Ухватился Дед.
Тянет-потянет -
Вытянуть не может!
Нет, не вышло ничего!
Нужно бы позвать еще
На подмогу хоть кого.
Бабка! Брось свои блины,
И скорее выходи,
Дернуть ее мне помоги!
Бабка за Дедку(РЕПКА)
2) Ква-ква!..
Тишина...
Видно здесь я одна.
Хоть кругом не очень сыро,
А хорошая квартира!
Ква-ква!
Тут и печка и дрова,
И котел и сковородка.
Вот находка, так находка!
Перед ужином пока
Заморю я червячка.
Только свет зажгла лягушка,
Постучалась мышь-норушка(ТЕРЕМОК)
3) Жили-были баба с дедом.
Щи пустые за обедом
Ели с хлебною краюшкой,
А пирог иль там ватрушка,
Это было больно сладко,
Даже чай и то вприглядку.
Но однажды во субботу
Дед услышал, сквозь дремоту
- На святое воскресенье
Испеку я что-нибудь.
Поищу муки чуток,
По сусекам помету -
Что-нибудь изобрету. (КОЛОБОК)
4) Жили – были дед да баба,
Вместе с курочкою,
Курочка всего одна,
И снесла яйцо она.
А яйцо то непростое,
Словно солнце – золотое!
. (КУРОЧКА РЯБА)
5) Рано утром уходила в лес
За травкой, чтобы силы
Поднабраться, Мать-коза,
Строго-настрого сказав:
- «Волку дверь не открывать
И спокойно маму ждать».
Дети ж –
Сидеть тихо не хотят.
Веселятся, непоседы,
Скачут шумно, сладу нету.
В пору ту лесной тропой
Шёл голодный зверь лесной.
Волк смекнул - козы нет дома,
Ситуация знакома!
Съем козлят и буду сыт,
Я же волк - лесной бандит!
Постучал когтями в дверь –
(ШЁПОТОМ)
«Так и снял б её с петель!»
Сам же ласково хрипит
Деткам сказку говорит:
«Мама – козочка пришла,
Молока вам принесла». (ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ)
Ребята, как вы думаете, почему сказка называется «Волк и семеро козлят»? (Потому, что главные герои сказки – семеро маленьких козляток)
(СЛАЙД 5)- Перед вами иллюстрация, сколько на ней должно быть козлят?
Давайте проверим, не ошибся ли художник, когда рисовал? (Вместе с детьми, хором считаем козлят, их оказывается семь).
Все ли верно сделал художник?
Молодцы, ребята! Отлично знаете сказки, ведь даже с таким сложным заданием вы справились очень быстро!
Продолжаем наше путешествие.
(СЛАЙД 6) Теперь нас понесут САПОГИ – СКОРОХОДЫ (дети присаживаются и негромко топают полусогнутыми ногами, руками размахивая, как при ходьбе ). На нашем пути следующая станция:
(СЛАЙД 7)станция ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
Сейчас мы узнаем, сможете ли вы узнать героев сказок? Я буду показывать иллюстрации, а вы мне говорите из какой же это сказки. (Демонстрирую раскраски – рисунки с героями сказок, дети отвечают, из какой он сказки, раздаю их детям).
(СЛАЙД8)- Посмотрите, здесь художник тоже оставил рисунок. Ребята, из какой он сказки? (КОЛОБОК) .
Почему вы так решили? (На иллюстрации главный герой этой сказки – КОЛОБОК).
Ребята, главный герой у нас не красочный. Художник видимо не успел их раскрасить. Поможем ему? (Детям раздаются иллюстрации – раскраски, которые нужно раскрасить. На выполнение работы отводится 5 минут)
Молодцы, ребята! Постарались на славу! Пора продолжить наш путь.
(СЛАЙД 9 )Теперь мы полетим на СТУПЕ БАБЫ ЯГИ (Дети присаживаются и руками совершают движения, похожие на работу дворника метлой.)
Ну, вот мы и на месте!
(СЛАЙД 10) Перед нами станция СКОРОГОВОРНАЯ. Что же она нам приготовила? Мы с вами вот все путешествуем, да рисуем. Наши ручки, наши ножки, наши спинки не устали. А вот язычок в ротике уже заскучал. Сейчас и он получит задание. Ребята, а кто знает, что такое скороговорки?(Это фразы, которые нужно произносить быстро и правильно).
Давайте попробуем их проговорить быстро - быстро! Вот сейчас мы посмотрим, у кого из вас язычок отлично справится с работой.
- Проворонила ворона воронёнка.
- Курица волнуется, Не пугайте курицу.
- У ёлки иголки колки.
- От топота копыт пыль по полю летит.
Какие вы молодцы, ребята! Ну что ж, проследуем на следующую станцию.
(СЛАЙД 11) Наш КОВЕР – САМОЛЕТ заскучал без дела, полетим ка мы на нем (дети встают около своих столов, раздвигают руки в стороны, и совершают плавные движения, эмитируя самолет).
(СЛАЙД 12 )И вот следующая станция СТИХОТВОРНАЯ. Сейчас мы с вами постараемся вспомнить песенки и стихи из известных русских народных сказок. (Обращаю внимание детей на очередной слайд)
1. Какую песню пел КОЛОБОК?
Я по коробам метен,
По сусекам скребен,
В сыром масле пряжен,
На окошке стужен;
Я от деда ушел,
Я от бабы ушел,
И от тебя убегу.
2. Какими словами ЕМЕЛЯ из сказки «По щучьему велению» просил у щуки исполнения своего желания?
По щучьему веленью, по моему хотенью….
Где он на картинке?
3. Какую песенку пела КОЗА своим козляткам из сказки «Волк и семеро козлят»?
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла - молока принесла;
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!
Где эта сказка?
4. Что говорила МАША МЕДВЕДЮ из сказки «Маша и медведь», когда медведю хотелось присесть на пенек?
Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке.
Найдите героя.
Молодцы! Хорошо вы знаете сказки, их героев и даже фразы, которые они говорят.
(СЛАЙД 14) А теперь снова – в путь! Вновь надеваем САПОГИ – СКОРОХОДЫ (дети присаживаются и негромко топают полусогнутыми ногами, руками размахивая, как при ходьбе) .
(СЛАЙД 15) На нашем пути следующая станция: станция РЕБУСНАЯ.
Чем же мы здесь займемся?
Сейчас мы поиграем. Но это будет не совсем обычная игра. Сейчас нам с вами нужно будет выполнять наверное самое трудное задание.Игра называется: СОЕДИНИ ПОЛОВИНКИ». Слушайте внимательно правила игры: в сказках очень много фраз, которые известны всем. Я буду говорить первую часть фразы, а вы вспоминайте и договаривайте ее, проговаривая ее окончание. Итак, начали!
- Тут и сказке – конец, (Дети: а кто слушал – молодец).
- Растет не по дням, ( Дети: а по часам).
- Скоро сказка сказывается, ( Дети: Да нескоро дело делается).
Молодцы! А теперь пришло время для второй игры. Я буду загадывать сложные загадки, а вы думайте и отгадывайте их.
1. Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов. (Теремок. Сказка “Теремок”)
2. Возле леса, на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Кто герои этой сказки? (Три медведя. Сказка “Три медведя”)
3. Бабушка внученьку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
Ну, подскажите, как звали её? (Красная Шапочка.)
4. Из муки он был печён,
На окошке был стужён.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом. (Колобок.)
5. Гуси-лебеди летели,
Унести детей хотели.
Что за дерево стояло
И ребят от них скрывало? (Яблоня.)
6. В ступе летаю,
Следы заметаю.
Без чудес старушке
Скучно жить в избушке. (Баба Яга.)
7. Братишка ей не подчинился
И вот в козлёнка превратился,
Когда водицы из копытца
Он в знойный день решил напиться. (Алёнушка.)
8. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит -
Это доктор... (Айболит.)
Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились!
– Ребята, я сегодня шла в школу и встретила почтальона. Он передал нам телеграммы, потому что сам не может догадаться от кого они пришли. Помогите ему.
“Спасите, нас съел серый волк” (козлята )
“ Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко” (мышка )
“Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби” (волк )
“Помогите, наш дом сломан, но сами целы” (звери )
“Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома” (Маша )
“Помогите, мой брат превратился в козленочка” (Алёнушка )
“Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул” (медвежонок )
“ Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке” (Иван-царевич )
Ну что же, пора двигаться к последней станции.
(СЛАЙД 16) Снова возьмем СТУПУ У БАБЫ ЯГИ (Дети присаживаются и руками совершают движения, похожие на работу дворника метлой.)
(СЛАЙД 17) Полетели к следующей станции. А называется она ИГРОВАЯ.
Ребята, сейчас мы с вами будем артистами.
Изобразить различными эмоциями персонажа сказки.
Для следующего конкурса вам нужно выйти всем сюда, чтоб все могли вас видеть.
-Ребята, скажите пожалуйста, какие по характеру бывают герои сказок?
Я называю вам известную фразу из сказки: «Колобок, Колобок, я тебя съем!».
-Из какой сказки эта фраза?
- А кто из героев произносит эти слова?
- Я предлагаю вам сыграть волка, но волка разного: злого, доброго, веселого, грустного.
Молодцы! Справились с этим заданием
Мы покажем сказку «Репка». Для этого вспомним, сколько героев в этой сказке, и кто. (Дети инсценируют сказку «Репка
Подведение итогов:
Ребята, вот и подошло к окончанию наше путешествие. Сегодня мы с вами еще раз побывали в гостях у самых известных русских народных сказок. Ребята, а что самого замечательного в сказках? (В сказках добро всегда побеждает зло).
А в обыденной, повседневной жизни нужно ли относится к людям по – доброму? В жизни тоже добро всегда побеждает зло.
А сейчас ребята если вам все было понятно и интересно, и сегодня вы узнали достаточно, то вы возьмите колобок.
Если вам все было понято, интересно, но вы хотели бы еще многое узнать про сказки, то возьмите щуку.
Если вам было не интересно, то возьмите тучку.
Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали. Мне было приятно и интересно с вами. Спасибо всем.
В сказке можно покататься на луне,
И по радуге промчаться на коне.
Со слоненком подружиться,
И поймать перо жар – птицы……
Аннотация: План-конспект внеурочного занятия по курсу ‘Говори правильно’(общеинтеллектуальное направление), которое ведет учитель-логопед в 1 классе. Занятия внеурочной деятельности проводятся 1 раз в неделю.
План-конспект внеурочного занятия в 1 классе по курсу «Говори правильно»
Тема занятия: «Перелетные птицы»
- Образовательные: познакомить с понятиями «перелетные птицы», выяснить уровень знаний детей о жизни птиц и расширить их, дать понятие об отсутствии корма для птиц зимой, как о причине перелета в теплые страны.
- Развивающие: развивать наблюдательность, логику, умение обобщать, доказывать свое мнение, развивать навык исследовательской деятельности; развивать речь детей; повышать интерес к изучению окружающего мира.
- Воспитательные: прививать любовь, бережное отношение к природе, формировать эмоциональную отзывчивость, потребность к оказанию помощи животным
Планируемые УУД:
- познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы;
- коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им;
- регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности;
- личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции общепринятых нравственных правил
Оборудование:
- ноутбук, раздаточный материал для работы в парах, мяч, разрезные картинки, схемы-описания, изображения птиц, дерева.
Ход занятия
I. Орг. момент.
1. Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть.
Я улыбнусь вам, а вы мне и друг другу.
Мы спокойны и добры
Мы приветливы и здоровы!
Сделайте глубокий вдох носом
И вдохните в себя свежесть, доброту, красоту.
А выдохните через рот все обиды и огорчения!
2. Какое у вас настроение?
Поднимите руку те, у кого хорошее настроение. Поднимите руку те, у кого не очень веселое настроение.
3. Гимнастика для язычка.
II. Актуализация знаний.
Какое сейчас время года? Почему? Посмотрите, какой недавно была осень.(Сл. 1)
А теперь деревья какие?
Что происходит с живыми существами? (Птицы улетают на юг).
Как вы думаете: какая у нас сегодня тема занятия?
К нам залетела птичка, которая забыла: перелетная птица она или нет. Она принесла нам задания и хочет, чтобы мы их выполнили. Тогда она узнает: какая она птица и что ей делать.
Поможем ей?
Ш. Этап открытий новых знаний.
1. Игра «УГАДАЙ-КА»
О каких птицах пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадки:
Существует много легенд и поверий об этой птице.
Считается, что он предвещает добрую судьбу и рождение детей. Белый, с черным оперением на крыльях. Клюв длинный, острый. Питается лягушками, жабами, рыбой.
(АИСТ.)(Сл. 2)
Символ красоты, верности. Эту птицу часто упоминали в легендах, сказках, может и плавать, и летать.(ЛЕБЕДЬ) (Сл. 3)
Черная птица. Живет в парках, садах. Приносит пользу человеку Какую? Питается насекомыми, червями.(ГРАЧ).(Сл.4)
Он известен тем, что может менять и копировать свой голос под какой-то звук.(СКВОРЕЦ) (Сл. 5)
Посмотрите, а не похож ли он на птичку, которая к нам залетела. Да, похож.
Но точно мы узнаем, когда выполним все задания
Отношение к ней у людей теплое, доброе. Она вестник счастья, надежды. Она все время летает. На лету и питается, пьет из водоема тоже на лету.(ЛАСТОЧКА) (Сл. 6)
Маленькая, невзрачная на вид птичка. Славится своим пением. (СОЛОВЕЙ) (Сл. 6)
Кто знает что-то о соловьях. ?Наш край зовется соловьиным. Здесь много соловьев.
У многих народов считались священными птицами-посланниками богов.
(ЖУРАВЛИ) (Сл. 7)
Было поверье, что кто увидит весной танцы журавлей, тому будет удача и счастье.
2. Физкультминутка.
3. Игра с мячом «Изменяй-ка».
(Логопед кидает ребенку мяч, произносит слово в ед. числе.Ребенок бросает мяч учителю, изменяя форму слова).
Грач-грачи, аист-аисты, лебедь-лебеди, аист-аисты, скворец-скворцы, ласточка-ласточки, цапля-цапли, соловей-соловьи, журавль-журавли.
Добавляем слово «много». Цапля-цапель.
Птенцы: аистенок, лебеденок, грачонок, скворчонок, птенец ласточки, цапленок, птенец соловья, журавленок.
Назвать ласково: журавушка, соловушка, скворушка.
4. Игра «Запоминай-ка».
На доске картинки с птицами. Дети называют их, запоминают. Ученики закрывают глаза, учитель-логопед переворачивает картинку. Ребенок должен отгадать, какой картинки не стало.
IV. Гимнастика для глаз.
Листопад. Закрыли глаза, представили, как падают листики. Теперь открываем глаза и провожаем каждый листик глазками вниз/
V. Работа с эталоном
5. Игра « Собирай-ка»
Сядьте парами. Я вам раздаю разрезные картинки. Вы должны собрать картинку.Как вы думаете-кто будет там изображен?
Посмотрите на птиц и дайте ответ.
У птицы длинные ноги. Она какая? (Длинноногая)
У птицы длинный хвост. Она какая? (Длиннохвостая)
У птицы черные крылья. Она какая? (Чернокрылая)
У птицы длинная шея. Она какая? (Длинношеея)
У птицы белые крылья. Она какая? (Белокрылая).
А теперь я вам раздам схемы-описания, и вы составите про своих птиц маленький рассказ.
6. Игра «Дорисуй-ка».
Наша птичка передала нам картинки, чтобы вы их раскрасили. Посмотрите. Есть в них что-то необычное? Правильно. Там не хватает каких-то частей, дорисуйте их и раскрасьте.
А теперь посадите своих птичек на дерево.(На доске картинка с большим деревом) Скажите чего не было у птиц? Что вы им дорисовали? Посмотрите, какое необычное и красивое дерево у нас получилось.
Нашей птичке понравилось, как вы выполнили ее задания. Она узнала себя. А вы узнали ее? Проверим.(Это скворец)
Все птички готовятся улетать в теплые края. Скворец тоже полетит вместе с ними. Пожелаем им счастливого пути, помашем ручками.
VI. Рефлексия.
Наше занятие подходит к концу. Поднимите руки, у кого хорошее настроение. А теперь возьмите смайлы.
Поднимите желтый смайлик, если было все понятно и интересно.
Поднимите зеленый смайлик, если было немного сложно.
Поднимите красный смайлик, если было очень сложно трудно.
Поаплодируйте себе и своим одноклассникам.
Болотина Марина Константиновна,
учитель-логопед
I квалификационной категории