Вводные слова. Обращение. Знаки препинания при обращении Диктант по теме вводные слова и предложения
ДИКТАНТ
(вводные и вставные конструкции)
Дитя джунглей.
(1) Семнадцатого января тысяча девятьсот пятьдесят четвёртого года мир облетело сообщение, удивившее всех. (2) На вокзале одного из небольших индийских городов было найдено человеческое существо, выросшее, по всей вероятности, среди диких животных.
(3) Мальчик Раму (так решили назвать этого получеловека) двигался на четвереньках, вследствие чего на его ступнях и ладонях образовались толстые, как будто затвердевшие наслоения кожи. (4) На руках, напоминавших больше звериные лапы, были длинные ногти, загнутые вниз. (5) С их помощью он мог рыть землю, разрывать на части попадавшие к нему вещи.
(6) Ел Раму, как выяснилось вскоре, только сырое мясо, куски которого глотал, почти не прожёвывая. (7) Обладая сильно развитым обонянием, запах пищи он чувствовал на большом расстоянии.
(8) Если кто-либо пытался приблизиться к Раму, он издавал злобные гортанные звуки, похожие на рычание хищника. (9) При попытке кого-нибудь из людей дотронуться до него мальчик старался укусить протянутую к нему руку, вёл себя очень агрессивно.
(10) Врачи госпиталя (мальчик сразу же был помещён в одно из крупнейших медицинских учреждений Индии) и прибывшие со всех концов страны специалисты в конце концов пришли к общему заключению. (11) По их мнению, Раму в младенчестве оказался по неизвестной причине в джунглях и в течение всех лет своей небольшой жизни находился среди волков. (12)Очевидно, принявшая мальчика волчья стая не только выкормила человеческого детёныша, но и воспитала его по своим законам.
(13) Все попытки врачей научить Раму элементарным человеческим навыкам, к сожалению, ни к чему не привели, и через несколько месяцев ребёнок умер. (14) Учёные считают, что причина этого – резкая смена среды обитания. (15) «Дитя джунглей» так и не смог адаптироваться к неестественным для него человеческим условиям жизни.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
I вариант
1) Из предложения 4 выпишите страдательное причастие.
2) Из предложения 12 выпишите притяжательное местоимение.
3) Из предложения 3 выпишите производный предлог.
4) Замените подчинительное словосочетание со связью управление НАСЛОЕНИЯ КОЖИ из предложения 3 синонимичным словосочетанием со связью согласование. Запишите получившееся словосочетание.
5) Назовите вид подчинительной связи слов в словосочетании ОБЛАДАЯ
ОБОНЯНИЕМ в предложении 7.
6) Выпишите грамматическую основу из предложения 2.
7) Среди предложений 6-10 найдите такое, в составе которого есть обособленное распространённое определение. Напишите номер этого предложения.
8) Среди предложений 1-7 найдите предложение, осложнённое вставной конструкцией. Напишите номер этого предложения.
1)
З
А
Г
Н
У
Т
Ы
Е
2)
С
В
О
И
М
3)
В
С
Л
Е
Д
С
Т
В
И
Е
4)
К
О
Ж
А
Н
Ы
Е
Н
А
С
Л
О
Е
Н
И
Я
5)
У
П
Р
А
В
Л
Е
Н
И
Е
6)
Б
Ы
Л
О
Н
А
Й
Д
Е
Н
О
С
У
Щ
Е
С
Т
В
О
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
I I вариант
1) Из предложения 10 выпишите страдательное причастие.
2) Из предложения 3 выпишите притяжательное местоимение.
3) Из предложения 11 выпишите производный предлог.
4) Замените подчинительное словосочетание со связью согласование ЗВЕРИНЫЕ ЛАПЫ из предложения 4 синонимичным словосочетанием со связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
5) Назовите вид подчинительной связи слов в словосочетании СИЛЬНО РАЗВИТЫМ в предложении 7.
6) Выпишите грамматическую основу из предложения 5.
7) Среди предложений 3-7 найдите такие, в составе которых есть обособленные обстоятельства. Напишите номера этих предложений.
8) Среди предложений 8-15 найдите предложение, осложнённое вставной конструкцией. Напишите номер этого предложения.
1)
П
О
М
Е
Щ
Ё
Н
2)
Е
Г
О
3)
В
Т
Е
Ч
Е
Н
И
Е
4)
Л
А
П
Ы
З
В
Е
Р
Я
5)
П
Р
И
М
Ы
К
А
Н
И
Е
6)
О
Н
М
О
Г
Р
Ы
Т
Ь
,
Р
А
З
Р
Ы
В
А
Т
Ь
Просмотр содержимого документа
«Диктант с грамматическим заданием по теме «Вводные слова и предложения» для 8 класса»
Диктант с грамматическим заданием
по теме «Вводные слова и предложения»
Диктант с грамматическим заданием в 8 классе по теме "Вводные слова и предложения" способствует проверке знаний, умений и практических навыков правильного написания и пунктуационного оформления проверочной работы по русскому языку. В основу текста диктанта положен рассказ К. Паустовского "Грач в троллейбусе", способствующий нравственному воспитанию школьников среднего звена.
8 класс
Грач в троллейбусе
Была еще та ранняя весна, когда о приближении тепла можно догадаться только по едва заметным признакам - по туману на московских улицах, по каплям этого тумана, стекающим с черных веток недавно посаженных лип, и по рыхлому ветру. От него оседает и становится ноздреватым снег. Но этот последний признак, пожалуй, к Москве не относится. Снег в Москве к концу марта остается только в некоторых дворах, а на теплом асфальте его уже давно нет. Зиму в Москве собирают машинами-конвейерами на самосвалы и вывозят без остатка за город.
Тот случай, о каком я хочу рассказать, произошел в троллейбусе номер пять.
Москвичи, как известно, в троллейбусах и автобусах разговаривают мало, а больше читают. И в том троллейбусе номер пять, который отошел от остановки на Театральном проезде, тоже было обычное настроение. Но вдруг кондукторша крикнула:
Погодите! Что же это такое?
Это грач, - испуганно сказала девочка лет восьми.
Грач сидел, угревшись, под пальто на груди у девочки и только на минуту высунул из-под пальто свой нос. Но этого было достаточно, чтобы бдительная кондукторша заметила в троллейбусе птицу, запрещенную к перевозке.
Если его нельзя везти, так я слезу, - сказала девочка и покраснела.
Что ты, дочка! - воскликнула кондукторша, перестала давать билеты и протиснулась к девочке. - Сиди, не беспокойся. Ой, какая птаха хорошая! Что это? Неужели грач?
Грач осмелел и выглянул. Кондукторша осторожно погладила его пальцем по точеной головке и засмеялась.
Не бойтесь, он не кусается, - сказала девочка и вся засияла. - Он очень серьезный, но добрый. (По М. Пришвину)
Грамматическое задание
Найдите односоставное предложение, укажите его вид.
В тексте диктанта найдите предложение с вводным словом, укажите его разряд.
Выпишите предложение с обособленным определением и предложение с обособленным обстоятельством
Укажите способ образования слова «угревшись»
Найдите грамматическую основу предложения «Он очень серьезный, но добрый».
ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ
Выписать предложения с обращениями. Объяснить постановку знаков препинания при обращении.
ДРАЗНИЛКИ
По дороге зашагал,
Дунул ветер - он упал.
Кешка-малоежка,
Ты побольше ешь-ка!
Коля, Коля, Николай,
За собою убирай!
У тебя ленивы руки:
Под столом ремень и брюки.
Нюша, ты копуша.
Час жевала грушу,
Два умывалась,
Три вытиралась.
Хвастун Илья!
Где же храбрость твоя?
Ты от мошки-комара
Под крыльцо залез вчера.
Наша утка - крякалка,
А Серёжка - якалка:
Отдохни немножко,
Якалка-Серёжка!
Замарашка ты, Кирилл.
Месяц мыться не ходил.
(По И. Демьянову)
ЛИСА И ЖУРАВЛЬ
Подружилась лиса с журавлём и зовёт его к себе в гости: «Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж вот как тебя угощу!» Пришёл журавль на званый обед, а лиса наварила каши, размазала по тарелке и потчует журавля: «Кушай, куманёк, кушай, голубчик! Сама стряпала». Журавль хлоп-хлоп носом по тарелке! Стучал-стучал - ничего не ухватил. А лиса лижет себе да лижет кашу, так всю сама и скушала. Съела лиса кашу и говорит: «Не обессудь, куманёк, больше потчевать нечем», «Спасибо, кума, и на этом, - отвечает журавль, - приходи завтра ко мне».
На другой день приходит лиса к журавлю, а журавль наготовил окрошки в высоком кувшине с узким горлышком и потчует: «Кушай, кумушка, кушай, милая! Право, больше потчевать нечем». Вертится лиса вокруг кувшина: и так зайдёт, и этак, и лизнёт-то кувшин, и понюхает - всё ничего не достанет. А журавль стоит на своих высоких ногах да длинным носом из кувшина окрошку таскает: клевал да клевал, пока всё не съел. «Ну, не обессудь, кумушка, больше угощать нечем». Пришла лиса домой несолоно хлебавши. На этом у них с журавлём и дружба кончилась.
(К. Ушинский)
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Подчеркнуть обращения.
1. Здравствуй, князь ты мой прекрасный! 2. Будь же, князь, ты комаром. 3. Ой вы, гости-господа, долго ль ездили? Куда? 4. Матушка моя родная! Ты, княгиня молодая! Посмотрите вы туда: едет батюшка сюда. 5. Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной. 6. Ты, царица, всех милее, всех румяней и белее. 7. Ох ты, дитятко девица! Пёс проклятый одолел, чуть до смерти не заел. 8. Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч. 9. Бог с тобою, золотая рыбка. 10. Чего тебе надобно, старче? 11. Государь! Проснись! Беда! 12. Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?
(А. Пушкин)
1. Эй вы, сонные тетери! Отпирайте брату двери. 2. Ты, Данило, молодец! 3. Ой вы, кони буры-сивы, добры кони златогривы! Я ль вас, други, не ласкал. 4. Стыдно, братья, воровать! 5. Гости! Лавки отпирайте, покупайте, продавайте. 6. Я с повинной головою, царь, явился пред тобою. 7. Что, Иванушка, невесел? Что головушку повесил? 8. Что мне делать, горбунок? 9. Гей! Хозяин! Полно спать! Время дело исправлять! 10. Ой, беги, конёк, беги! Горбунок мой, помоги! 11. Царь великий! Не гневись! 12. Здравствуй, Месяц Месяцович!
(П. Ершов)
1. Спой, светик, не стыдись! 2. Не оставь меня, кум милый, дай ты мне собраться с силой. 3. Как, милый Петушок, поёшь ты громко, важно! 4. А ты, Кукушечка, мой свет, как тянешь плавно и протяжно. 5. А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь. 6. Друзья! К чему весь этот шум? 7. Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки? 8. Соседушка, я сыт по горло. 9. Сестрица! Знаешь ли, беда! 10. Поди-ка, брат Андрей! 11. Сосед! Начнём жить дружно! 12. Что сделалось с тобой, мой милый?
Контрольный диктант по русскому языку по теме: «Вводные слова» с грамматическим заданием по типу ГИА
МОРЕ
Вы, вероятно, видели, друзья мои, море и любовались им в различное время дня и ночи. Море - капризное дитя природы. Море поражает, во-первых, своей величавостью, во-вторых, беспредельной далью, в-третьих, меняющейся окраской и, наконец, постоянным глухим шумом прибоя волн. С криком носятся над ним белые чайки. Ни степи, ни леса, ни горы - нет, ничто не привлекает меня больше моря.
Море, разумеется, очаровывает вас. В нем тонет все: и облака, и небо, и звезды, В пене волн играют переливы синего неба, серебристый блеск месяца и золотистые отражения ярких электрических фонарей. А как красиво море ночью! Стоит темная ночь. Вот показывается из-за туч полная, румяная стыдливая луна-чародейка. Она проливает свой мягкий свет и отражает его в море красной полосой, которая кажется обагренной кровью дорогой.
Увы! Я давно не был на море и снова хочу побывать на его берегах. (128 слов.)
- Укажите способ образования слова беспредельной
- Обведите все обращения в овал.
- Выпишите из диктанта приложение
- Назовите средство синтаксической выразительности:
играют переливы синего неба
- Из данного предложения выпишите грамматическую основу :
Я давно не был на море и снова хочу побывать на его берегах.
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Вы (1) вероятно (2) видели (3) друзья мои(4) море и любовались им в различное время дня и ночи .
- 1,2,
- 1,2,3,4
- Укажите правильный ответ. В слове друзья:
- 6 букв и 6 звуков
- 6 букв и 5 звуков
- 5 букв и 5 звуков
- Укажите способ связи слов в словосочетании электрических фонарей
- Управление
- Согласование
- Примыкание
- Из 3 абзаца выпишите предложение, в котором есть междометие
- Составьте схему предложения: В нем тонет все и облака и небо и звезды (знаки препинания не расставлены)
***
Лешка бежал выбиваясь из сил. Добежав до поляны, он решил перевести дух, но вдруг услышал голоса. Он снова вскочил и бросился бежать.
"Лешка, постой, постой, постреленыш!" - кричала мать. "Не бойся, Лешка!" - вторил ей отец.
Мальчик решил остановиться. Бежать дальше у него не хватало сил, он задыхался.
"Сынок!" - крикнула ему подбежавшая мать и, упав на землю, зарыдала.
"Мам, ты что, не плачь, мам", - начал успокаивать ее Лешка.
"Родненький, зачем же ты убег?" - продолжала рыдать мать.
Тут вмешался в разговор отец: "Ну ты, Леха, даешь! Зачем бросился бежать?"
"Батя, я не виноват, я со страху бросился", - начал говорить Лешка.
(А. Беляков)
(101 слово)
Задания к тексту:
1) Обведите в тексте обращения.
2) Составьте схему предложения с прямой речью.
3) Выпишите фразеологизм.
ТЕМА: "ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ"
***
Здравствуй, дорогая моя бабушка!
Как ты живешь? Как твое здоровье?
Бабушка, я часто вспоминаю замечательные летние дни, проведенные у тебя в деревне. Как было хорошо бегать босиком по траве, купаться в речке, ходить с ребятами за ягодами и грибами в лес.
А сейчас зима, приближается праздник Нового года. За окнами падает снег. Представляю, бабушка, как здорово сейчас у тебя.
Я заканчиваю вторую четверть без троек, а по русскому языку и математике у меня пятерки. Немного недотянул до пятерки по истории, но буду больше стараться в следующей четверти.
Как поживает кот Васька и собака Жулька? Передавай им от меня привет, скажи, что скоро увидимся.
Дорогая бабушка, мы тебя все поздравляем с наступающим Новым годом!
Желаем здоровья, радости, счастья! До скорой встречи!
Саша
P.S. Бабушка, передай, пожалуйста, это письмо ребятам.
Здравствуйте, Аленка, Коля, Ваня и Леша!
Поздравляю вас с наступающим Новым годом!
Аленка, как твой маленький братишка? Коля, а как твои рыбки? Как ваши успехи в школе, Ваня и Леша?
Напишите мне, расскажите, как живете.
Будьте здоровы!
Сашка
(166 слов)
Задания к тексту:
1) Подчеркните обращения.
2) Выполните фонетический разбор выделенных слов.
ТЕМА: "ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ"
***
Ничего, мой друг, не сбылось из того, что нагадала мне эта старуха.
И право, что за глупость было ей поверить. Сначала я очень расстроился, места себе не находил, думал не доживу до того дня, который она обозначила.
Но сегодня уже 17-е и, мой дорогой друг, ничего не случилось.
Не верь, душа моя, этим гадалкам, не верь, а лучше всего и не ходи к ним вовсе.
Ежели будет скучно, дорогой мой, то лучше приезжай ко мне в деревню. Пойдем на охоту, на тетерева, например. Ух и люблю же я поохотиться. А места у нас какие! Загляденье!
Ну так что, Николаша, приедешь охотиться?
(В. Никольский-Стрено)
(102 слова)
Задания к тексту:
1) Подчеркните обращения.
2) Выпишите назывное предложение.
3) Выпишите вводное слово.
4) Как вы считаете, наш современник написал это письмо или нет? Обоснуйте свое мнение.