Лексическая тема наш детский сад старшая группа. Лексическая тема «Сад. Фрукты. На базар ходили мы

07.02.2024

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Картотека логопеда: задания по лексическим темам воспитателям подготовительной к школе группы. Подготовила Учитель-логопед: А.С.Галаганова г.-к. КИСЛОВОДСК

2 Оглавление ОГЛАВЛЕНИЕ... 2 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ»....ОШИБКА! ЗАКЛАДКА НЕ ОПРЕДЕЛЕНА. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЛЕС. ГРИБЫ И ЯГОДЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОВОЩИ. ОГОРОД» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ФРУКТЫ. САД» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «САД ОГОРОД. ДОМАШНИЕ ЗАГОТОВКИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОСЕНЬ» (ОБОБЩЕНИЕ) ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАШЕ ТЕЛО. ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ. ПОДГОТОВКА К ЗИМЕ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ И ЖАРКИХ СТРАН» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЗИМА» (ОБОБЩЕНИЕ) ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДОМ. СТРОИТЕЛЬСТВО» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «КВАРТИРА. МЕБЕЛЬ. ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПОСУДА. ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «РАННЯЯ ВЕСНА» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «МАМИН ДЕНЬ. СЕМЬЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПРОФЕССИИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «РЫБЫ. ЖИВОТНЫЙ МИР ОКЕАНА» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ТРАНСПОРТ. ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «КОСМОС» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАШ ГОРОД (САНКТ-ПЕТЕРБУРГ)» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАША РОДИНА РОССИЯ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЦВЕТЫ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ И ПАУКИ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ» СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 80

3 Лексическая тема недели: «Осень. Признаки осени. Деревья осенью» Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: Время года, осень, зима, весна, лето, сезон, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, сапоги, плащ, куртка, перчатки, свитер, зонт, грибник, урожай, деревья, куст, листья, ковѐр (из листьев), берѐза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клѐн, лиственница, ель, сосна, ива, каштан, жѐлудь, ствол, кора, корень, ветка, крона, сук, листва, древесина, пень, шишка, хвоя, крона, плод, семена. Глагольный словарь: Наступать, моросить, накрапывать, лить, дуть, срывать (листья), опадать, облетать, кружиться, шелестеть, хмуриться, расписать, пожухнуть, вянуть, краснеть, желтеть, засыхать, засыпать, собирать. Словарь признаков: Осенний, пасмурный, прохладный, хмурый, унылый, серые (дни), промозглый, мокрый, проливной, моросящий, косой, красный, жѐлтый, бордовый, багряный, узкий, широкий, резной, разноцветный, золотая, рыжий, поздняя, хвойный, лиственный, дряхлый, могучий, высокий, низкий, старый, молодой, трухлявый. Словарь наречий: Мокро, сыро, ненастно, пасмурно, хмуро, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, высоко, низко, пышно, редко. Лексико-грамматический строй речи: Дидактическая игра «Скажи наоборот» (подбор антонимов: ярко-тускло, ранний - поздний и др.. см. расширение словарного запаса). Дидактическая игра «Сосчитай листочки» (согласование числительных 1, 2, 5 с существительными). Дидактическая игра «В лесу» (упражнение в образовании мн. числа существительных и их употреблении в именительном и родительном падежах. Пример: У дома растѐт берѐза, а в лесу растут (берѐзы). В лесу много (берѐз). Дидактическая игра «С какого дерева, чей листочек?» (образование относительных прилагательных; согласование прилагательных с существительными: Это лист берѐзы, значит, это берѐзовый лист). Развитие связной речи: Составление описательного рассказа «Осень» с использованием схематичного плана.

4 Подробный пересказ рассказа «Лес осенью» (по Г. Скребицкому и В. Чаплиной) Летом лес был зелѐный. Теперь берѐзки и клѐны жѐлтые. Осины красные. Между ними ѐлочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения. Вопросы: 1. О каком времени года говорится в рассказе? 2. Какого цвета лес был летом? 3. Какого цвета стали берѐзки и клѐны осенью? 4. Какого цвета стали осины осенью? 5. Какие деревья не изменили своего цвета? 6. Как кружатся листья в воздухе? Развитие общей моторики. Подвижная игра «Деревья»: Ветер дует нам в лицо, Дети обмахивают руками лицо. Закачалось деревцо. Поднимают руки вверх, наклоняют туловище влево - вправо. Ветер дует тише, тише. Опускают руки, приседают на корточки. Деревце растѐт всѐ выше, выше. Тянутся на носочках, руки вверху. Ветер сильный набежал, Энергично машут руками. Много листиков сорвал. Перебирая пальцами, опускают руки. Развитие мелкой моторики: Выкладывание по образцу листьев разной конфигурации из мелкой мозаики, гороха, пуговиц.

5 Лексическая тема: «Лес. Грибы и ягоды». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: лес, поляна, опушка, пень, мох, корзина, лукошко, грибник, куст, гриб, боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, маслёнок, сыроежка, лисичка, опёнок, рыжик, груздь, волнушка, поганка, ножка, шляпка, грибница, чаща, болото, ягода, клубника, смородина, крыжовник, малина, земляника, черника, брусника, клюква, ежевика, рябина, морошка, компот, варенье, сироп, маринад, соленье, джем, желе, салат. Глагольный словарь: расти, собирать, готовить, варить, жарить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, заблудиться, аукать. Словарь признаков: грибной (дождь, лето, поляна, год), рыхлый (гриб), дружные (опята), мочёный, варёный, сушёный, жареный, солёный, маринованный, белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, ядовитый, сладкий, кислый, ароматный, душистый, садовая, лесная, малиновый, крыжовенное, брусничный, земляничный, клюквенный, червивый. Словарь наречий: рядом, далеко, близко, вкусно Лексико-грамматический строй речи Дидактическое упражнение «Продолжи предложение» (активизация, обогащение словаря, закрепление падежных окончаний существительных в косвенных падежах, правильное употребление простых предлогов. Пример: Мы пошли в лес за опятами, маслятами (лисичками, волнушками и т.д.). В лесу растёт много волнушек, Грибы растут в лесу, (в чаще, на опушке, вокруг пней и деревьев, во мху, в траве). Грибы можно сорвать, срезать (положить в корзину, почистить, порезать, посушить). Дидактическое упражнение «Объясни словечко»: подосиновик, подберёзовик, боровик, моховик, мухомор, рыжик, волнушка, черника. Дидактическая игра «Какое варенье?» (правильное употребление относительных прилагательных: клюквенное, смородиновое и др.)

6 Дидактическая игра «Ягодка» (употребление существительных с уменьшительноласкательным значением: малинка, рябинка, земляничка, клюковка и др.) Развитие связной речи Выучить скороговорку: У пеньков опять пять опят. Пересказывать по вопросам: Где растёт ягода Кислая клюква растёт на болоте. Собирать её можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растёт клюква, может ходить по ней и не видеть её. Черника растёт её видишь6 рядом с листиком ягоды. И так их много. Что место синеет. Голубика растёт кустиком. В глухих местах встречается и костяника красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас клюква, невидима сверху. О.Крупенчук Вопросы: 1.Как растёт клюква? 2.Какие ещё ягоды растут в лесу? 3.Как они растут? 4.Какая ягода невидима сверху? Развитие общей моторики Подвижная игра (координация речи с движением) «Где вы были?» Воспитатель Ножки, ножки, где вы были? (ходьба на месте) Что вы, ручки, работали? А вы, глазки, помогали? Дети За грибами в лес ходили. (Присели, «собирают» грибы) Мы грибочки собирали. Мы искали да смотрели, Все пенѐчки оглядели. (Смотрят из-под руки, поворот влево - вправо). Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Грибы»: Топ-топ пять шагов, Дети «шагают» пальчиками по столу

7 В туесочке пять грибов. Мухомор красный - гриб опасный. А второй лисичка, рыжая косичка. Третий гриб волнушка, розовое ушко. А четвѐртый гриб сморчок, бородатый старичок. Пятый гриб белый, ешь его смело! Переплели пальцы обеих рук туесочек, большие пальцы ручка; показали 5 пальцев правой руки. На каждое двустишие дети разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца, на одной, затем на обеих руках. Н.Нищева

8 Лексическая тема: «Овощи. Огород». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: огород, огородник, овощи, овощерезка, урожай, грядки, рассада, теплица, посадка, сорняк, капуста, картошка, свёкла, редиска, репа, редька, лук, чеснок, фасоль, перец, бобы, горох, баклажан, кабачок, морковь, огурец, стручок, кочан, ботва, куст, «вершки», «корешки», борщ, салат, рагу. Глагольный словарь: вырастить, сорвать, выдернуть, выкопать, срезать, натереть, сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, полоть, мыть. Словарь признаков: овощной, красный, зелёный, жёлтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, круглый, овальный, треугольный, вытянутый, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, кислый, квашеный, толстый, крепкий, зрелый, ранний, поздний. Словарь наречий: рано, поздно, мелко, крупно Лексико-грамматический строй речи Дидактическая игра «Слова-неприятели» (подбор антонимов по теме: ранний - поздний, крупный - мелкий, горький - сладкий и др.) Дидактическая игра «Крупный - мелкий» (употребление существительных с уменьшительно-ласкательным значением). Дидактическое упражнение «Подбери слово» (подбор однородных прилагательных к существительным: огурец какой? (овальный, зелёный, мелкий, твёрдый, шершавый, водянистый, крупный, вкусный). Дидактическая игра «Соберём урожай» (усвоение глаголов с различным значением: Я срезаю капусту. Я дёргаю морковь. Я снимаю огурцы. Я копаю картошку и др.) Дидактическая игра «Поварята» (употребление в речи относительных прилагательных: Я приготовлю овощной суп. Я испеку капустный пирог и др.) Развитие связной речи Составление простых предложений с однородными определениями (Таня ест крупный красный сочный вкусный помидор). Составление описательных рассказов и загадок-описаний об овощах по плану-схеме.

9 Развитие общей моторики Подвижная игра «Урожай" В огород пойдем, Урожай соберем. Мы морковки натаскаем И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты, Круглый, сочный, очень вкусный, Щавеля нарвем немножко И вернемся по дорожке. (Идут по кругу, взявшись за руки.) («Таскают».) («Копают».) («Срезают».) (Показывают круг руками 3 раза.) («Рвут».) (Идут по кругу, взявшись за руки) Н.Нищева Развитие мелкой моторики Выкладывание из различных материалов (мозаики, гороха, шнурков и др.) контуров овощей. Пальчиковая игра «Капуста» Мы капусту рубим, Дети выполняют «рубящие» движения двумя руками. Мы капусту трѐм. Дети потирают ладони друг о друга. Мы капусту режем, Выполняют режущие движения ведущей рукой. Мы капусту мнѐм. Синхронно сжимают-разжимают кулачки обеих рук.

10 Лексическая тема «Фрукты. Сад». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: сад, фрукты, плод, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, хурма, киви, гранат, апельсин, мандарин, лимон, ананас, виноград, кисть, лоза, дерево, черенок, кожура, косточка, варенье, мармелад, джем, повидло, компот, сок, желе, садовник, посадка, урожай, витамины, здоровье, ломтик, долька, кусочек, вкус, начинка, сухофрукты, изюм. Глагольный словарь: расти, созревать, снять, сорвать, варить, сажать, резать, чистить, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть. Словарь признаков: румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зелёный, фиолетовый. Словарь наречий: вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько, пресно Лексико-грамматический строй речи Дидактическая игра «Скажи наоборот» (подбор и точное употребление антонимов по теме: поздний - ранний, кислый - сладкий, полезный - вредный, высоко-низко, чистый - грязный, крупный - мелкий, гладкий - шероховатый, зрелый - зелёный и др.). Дидактическая игра «Что с чем рядом» (закрепление употребления в речи предложных конструкций и существительных в творительном падеже.) Образец: «Рядом с яблоком груша и слива». Дидактическая игра «Магазин» (закрепление относительных прилагательных по теме). Образец: «Я куплю апельсиновый сок». Дидактическая игра «Бабушкина кладовая» (упражнять в правильном употреблении предлога ИЗ. Образец: «У бабушки в кладовой сок из яблок».) Развитие связной речи Составлять предложения с однородными членами - признаками фруктов. Составлять описательные рассказы и описательные загадки с опорой на план-схему. Составить рассказ по вопросам к сюжетной картинке, придумать ему название и пересказывать. Примерный текст составленного рассказа:

11 Наступила осень. В саду созрели фрукты. Семья пришла собирать урожай. Мама забралась на лестницу и срывает с яблони большие, круглые, красные, сладкие, ароматные яблоки. Дима подбирает с земли крупные, жёлтые, душистые, сочные, сладкие груши и складывает их в большую плетёную корзину. Папа несёт полную тяжёлую корзину с фруктами домой. Богатый урожай собрали в саду. Дома из фруктов мама и бабушка выжмут сок, сварят варенье и законсервируют компоты. Запаса фруктов хватит на всю зиму. Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Развитие общей моторики Координация речи с движением, подвижная игра «В саду»: По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. С ветки яблоки сорвем И в корзинку отнесем. По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. С ветки груши мы сорвем И в корзинку отнесем. По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. С ветки сливы мы сорвем, И в корзинку отнесем. Дети водят хоровод. Тянутся вверх на носочках. Наклоняются. Хоровод. Тянутся вверх на носочках. Наклоняются. Хоровод. Тянутся вверх на носочках. Наклоняются. По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, Хоровод в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. Урожай там соберем, соберем, соберем

12 И домой все отнесем, отнесем, отнесем. Развитие мелкой моторики: Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька для ежа. Эта долька для стрижа. Эта долька для утят. Эта долька для котят. Эта долька для бобра. А для волка кожура. Он сердит на нас беда! Разбегайтесь, кто куда! Дети ритмично сжимают-разжимают кулачки. Останавливаются лицом в круг. Загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших, на каждое название животного. Изображают пасть волка двумя руками. Приседают, закрывают голову руками. Разбегаются.

13 Лексическая тема: «Сад огород. Домашние заготовки». Расширение словарного запаса детей Закрепление лексики, отработанной по темам «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Ягоды». Лексико-грамматические игры и упражнения Дидактическая игра «В саду или в огороде» (составление сложных предложений с противительным союзом «а»). Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (составление сложноподчинённых предложений с союзом «потому что»). Дидактическая игра «Бабушкины заготовки» (употребление относительных прилагательных; образование отглагольных прилагательных: солить - солёный, мариновать - маринованный, жарить - жареный, печь - печёный, консервировать - консервированный и их употребление). Дидактическая игра «Собираем урожай» (составление предложений с предлогами НА, С, В, ИЗ, ПОД). Развитие связной речи Употреблять в речи сложные предложения с союзами «а», «потому что». Составлять сравнительные описательные рассказы с опорой на план-схему. Развитие общей моторики Координация речи с движением, подвижная игра «В огороде и в саду»: Овощи и фрукты Вкусные продукты. В огороде и в саду Для еды я их найду. Импровизация движений в такт стихотворению. Л.Смирнова Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Компот»: Будем мы варить компот. Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Левая ладошка - «ковшиком», правой «мешают». Загибают пальчики на правой руке, начиная с большого.

14 Отожмѐм лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. Дети опять «варят» и «мешают». Н.Нищева Лексическая тема: «Осень» (обобщение). Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: названия времён года, осенних месяцев, листопад, урожай, заморозки, дождь, слякоть, ягоды, грибы, лукошко, стая, клин, вереница, берлога, дупло, листва, пора, названия деревьев, диких животных, перелётных птиц; плащ, сапоги, портфель, школа, зонт Глагольный словарь: похолодать, опадать, кружиться, шелестеть, запасать, менять, засыхать, сушить, дуть, моросить, подмерзать Словарь признаков: ранняя, поздняя, золотая, пасмурная, осенняя, мокрый, хмурый, косой, разноцветный Словарь наречий: мокро, сыро, ненастно, пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ветрено, хмуро Лексико-грамматический строй речи: Дидактические игры и упражнения: «Назови соседей» (времена года, осенние месяцы); «Что сначала, что потом» (признаки ранней, поздней осени); «Правильно-неправильно»(понимание причинно-следственных связей, употребление сложноподчинённых предложений. Образец: Я взял зонт, потому что пошёл дождь. Пошёл дождь, потому что я взял зонт. Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила, потому что птицы улетели на юг. «Подбери предметы к признакам» (упражнение в согласовании прилагательных с существительными: осенний день; осенняя погода; осеннее настроение; осенние дожди

15 Развитие связной речи: Пересказывать рассказ «Предзимье» по вопросам, с опорой на схему Небо стало хмурым, серым, пасмурным. Сухие осенние листья опали с деревьев. Березы и клены стоят грустные, голые. А сосны и ели остались зелеными, нарядными, красивыми. На рябинах краснеют алые спелые ягоды. Трава пожелтела, поникла и пожухла. Вода в реке замерзает и превращается в лед. Перелетные птицы улетели на юг. Дикие животные готовятся к холодной зиме. Это пришла поздняя осень, предзимье. Вопросы: - Каким стало небо? - Какие листья опали с деревьев? - Какие стоят берёзы и клёны? - А какими остались ели и сосны? - Какие ягоды краснеют на рябинах? - Что случилось с травой? - Что происходит с водой в реке? - Какие птицы улетели на юг? - К чему готовятся дикие животные? - Что это пришло? Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Развитие общей моторики. Координация речи с движением. Подвижная игра «Осень»: Ветер осенний щѐки надул И на деревья сильно подул. Ветки качнулись и затрещали Листья давно все на землю упали. Медведи в берлогах скоро уснут. Снежинки, кружась, легко упадут. Дети надувают щѐки Делают сильный выдох Качают поднятыми вверх руками Приседают на корточки, ладони кладут на пол. Кладут руки под щѐку. Поднимаются, кружатся и приседают на корточки. Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова Развитие мелкой моторики: Пальчиковая гимнастика Ёж, медведь, барсук, енот Спят зимою каждый год Волка, зайца, рысь, лису И зимой найдѐшь в лесу. Поочерѐдное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая указательным В обратном направлении от мизинца к указательному. Далее смена рук: Движения повторяются на другой руке. О. Крупенчук

16 Лексическая тема: «Наше тело. Правила гигиены». Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: голова, лоб, ухо, нос, глаз, рот, губы, зубы, язык, щека, бровь, ресницы, веко, ноздря, затылок, подбородок, волосы, стрижка, причёска, чёлка, шея, туловище, грудь, живот, спина, рука, плечо, локоть, ладонь, кисть, палец. Ноготь, нога. Колено, пятка, ступня, мышцы, кости; мыло, щётка, паста, полотенце, расчёска, зеркало, мочалка, мыльница. Ножницы, порошок, шампунь, пена, крем, веник, баня, душ. Ванна, кран, струя, массаж, гигиена, закаливание, бассейн, зарядка. Здоровье, болезнь, чистота, физкультура, гигиена. Глагольный словарь: дышать, смотреть, ходить, сгибать, слышать, нюхать, петь, чистить, полоскать, бегать, прыгать, топать, хлопать, хмурить, моргать, морщиться, жмуриться, прищуриться, мыть, расчёсывать. Вытирать, стричь, болеть, лечить, улыбаться, смеяться, хохотать, плакать, поворачивать, кивать, полоскать, царапать, чесать, намыливать, смывать, пачкать, согнуть- разогнуть, сжимать- разжимать, умываться, пениться, брить, массажировать, отращивать, ухаживать. Словарь признаков: высокий, низкий, длинный, короткий, курносый, левый. Правый, здоровый, болезненный, чистый. Грязный, мокрый, хмурый, весёлый, грустный, удивлённый, испуганный. Смелый, кудрявый, лохматый, симпатичный, уродливый, сильный, слабый, взрослый, детский, бледный, загорелый, смуглый, стройный, сутулый, длинноволосый, длинноногий, синеглазый, широкоплечий. Аккуратный, неряшливый; пенистый, душистый. Махровый, ароматный, сыпучий, хозяйственный, туалетный, банный. Словарь наречий: слева, справа, грустно, весело, чисто, аккуратно, страшно, удивлённо, грязно, быстро, медленно, высоко, рано, быстро, легко, мягко, забавно, смешно, заботливо, удобно, необходимо. Лексико-грамматический строй речи: Дидактическая игра «Один-много» (образование множественного числа существительных). Дидактическая игра «Я и гномик» (образование существительных с уменьшительноласкательными суффиксами).

17 Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои). Дидактическая игра «Один-два-пять» (согласование числительных с существительными). Развитие связной речи: Дидактическая игра «Спроси-ответь» (упражнять детей в умении задавать вопросы и отвечать на них полными предложениями). Дидактическое упражнение «Наблюдаем, рассказываем» (составление описательных рассказов по схематичному плану). Развитие общей моторики: Дидактическая игра «Командиры» (упражнение на освоение схемы собственного тела). Развитие мелкой моторики: Игра «Здравствуй, пальчик».

18 Лексическая тема: «Дикие животные. Подготовка к зиме». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, енот, белка, бобр, олень, выдра, барсук, норка, хорёк, крот, названия детёнышей диких животных, хвост, рога, лапы, копыта, клыки, морда, брюхо, шерсть, плутовка, шатун, увалень, змея, гадюка, уж, лягушка, логово, дупло, берлога, нора, запасы, корм, след, охотник, хищник Глагольный словарь: ходить, рычать, прыгать, колоться, красться, бродить, запасать, рыть, строить, залегать, впадать (в спячку), сосать, ловить, охотиться, мышковать, грызть, питаться, гнать, догонять Словарь признаков: колючий, рыжая, серый, злой, голодный, пушистый, хитрая, бурый, косолапый, неуклюжий, трусливый, полосатый, длинноухий, рогатый, хищный, травоядный, всеядный, земноводный, крупный, слабый Словарь наречий: быстро, сильно, ловко, пугливо, стремительно Лексико-грамматический строй речи Дидактическое упражнение «Запрещённое слово» (развитие внимания, активизация словаря признаков): рассмотреть картинку и рассказать, какой волк, не называя слово «злой». Аналогично о других животных. Дидактические игры на образование множественного числа существительных названий семеек животных (медведь, медведица, медвежонок медведи, медведицы, медвежата); существительных с уменьшительно-ласкательным значением (зайчик, хвостик). Дидактическая игра «В лесу у великана» (образование существительных при помощи суффикса ИЩ: волчище, зубищи и т.п.). Дидактическое упражнение «Сосчитай, не ошибись» (упражнение в согласовании числительных с существительными и прилагательными. Просчитать от 1 до 10 словосочетания: злой волк; длинноухий заяц; хитрая лиса). Дидактическое упражнение «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (упражнение в правильном употреблении притяжательных прилагательных). Дидактические игры «Кто где живёт?», «Кто чем питается?» (упражнение в согласовании слов в предложении, в правильном употреблении простых предлогов).

19 Развитие связной речи Составление описательных загадок о диких животных с опорой на план-схему. Пересказ рассказа по вопросам: Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью в лесу белякам-зайцам. Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка. Пушистым снегом накрылись деревья, побелели лесные полянки. Обрадовались беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их белую зимнюю шубку. И. Соколов-Микитов Вопросы: 1. Каким бывает лес поздней осенью? А зимой? 2. Какого цвета зимняя шубка у зайца? 3. Почему зайцы обрадовались снегу? 4. Почему осенью зайцам белякам плохо в лесу? Развитие общей моторики Координация речи с движением. Подвижная игра «Как на горке» Как на горке снег, снег, И под горкой снег, снег, И на ѐлке снег, снег, И под ѐлкой снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише Не шуметь! Дети стоят лицом в круг, в центре лежит «медведь». Дети медленно поднимают руки вверх. Медленно приседают, опускают руки. Вновь встают и поднимают руки Приседают и опускают руки. На цыпочках бегут по кругу, руки на поясе. И.Токмакова Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика Ёж, медведь, барсук, енот Спят зимою каждый год Волка, зайца, рысь, лису Поочерѐдное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая указательным В обратном направлении от мизинца к указательному. Далее смена рук: Движения повторяются на другой руке.

20 И зимой найдѐшь в лесу. О.Крупенчук

21 Лексическая тема: «Животные холодных и жарких стран». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: леопард, лев, носорог, бегемот, тигр, слон, крокодил, обезьяна, зебра, антилопа, верблюд, кенгуру, пантера, жираф, черепаха, утконос, северный олень, белый медведь, песец, морж, тюлень, морской котик, пингвин, пасть, клыки, хобот, морда, лапы, когти, копыта, грива, бивни, саванна, джунгли, пустыня, охота, Африка, Австралия, хищник, льдина, Север Глагольный словарь: охотиться, прятаться, скрываться, прыгать, лазать, убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться, нападать, подкрадываться, питаться, рычать, грызть, нырять Словарь признаков: полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый, толстокожий, свирепый, гордый, хищный, травоядный, всеядный, проворный, неповоротливый Словарь наречий: быстро, сильно, холодно, морозно, жарко, солнечно Лексико-грамматический строй речи: Дидактическое упражнение «Догадайся, кто это?» (узнавание предмета по признаку, согласование прилагательных с существительными: ловкая (обезьяна), полосатый -, пятнистый -, сильный - и др.) Дидактическое упражнение «Объясни словечко» (развитие словесно-логического мышления, употребление сложноподчинённых предложений с союзом «потому что». Лексика: двугорбый, одногорбый, носорог, утконос, пустыня, сумчатые). Дидактическая игра «В зоопарке» (употребление порядковых числительных; составление простого распространённого предложения с предлогом В. Образец составленного предложения: В первой клетке я увидел слона. Во второй клетке я увидела белого медведя. Дидактическая игра «Кого везут в зоопарк?» (употребление притяжательных прилагательных в составе предложения: «Это слоновий хобот, значит, в зоопарк везут слона»). Развитие связной речи Заучивание стихотворения (по выбору). Составление рассказа-сравнения с опорой на план-схему.

22 Образец: Белый медведь и жираф. Белый медведь это северное животное, а жираф южное. Медведь животное хищное, а жираф травоядное. Медведь питается рыбой и тюленями, а жираф травой и листьями. Медведь белый, а жираф рыжий с тёмными пятнышками. У медведя толстая шкура, а у жирафа тонкая. У медведя короткая шея, а у жирафа длинная. У медведя на лапах когти, а у жирафа копыта. Развитие общей моторики Координация речи с движением. Подвижная игра «Зебра»: По саванне зебра мчится, Над землѐй летит, как птица. Полосатая коняшка, Словно папина тельняшка. Дети бегут по кругу с высоким подниманием колена. Меняют направление движения. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «В саванне»: Тигр, жираф, огромный слон, Зебра, пума и бизон, Два шакала, бегемот, Он стоит, разинув рот. А над ними царь зверей. Назови его скорей! На каждое название животного загибают по одному пальцу, начиная с мизинца правой руки. К концу стихотворения, назвав льва, дети сжимают все пальцы в кулаки. Н.Нищева

23 Лексическая тема: «Перелѐтные птицы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: птицы, ласточка, журавль, грач, скворец, лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, соловей, кукушка, стая, косяк, клин, вереница, перья, оперение, пух, крыло, хвост, клюв, лапа, яйца, птенцы, гнездо Глагольный словарь: петь, щебетать, кричать, курлыкать, кружить, летать, вить, высиживать, кормить, клевать, зимовать Словарь признаков: пуховый, журавлиный, утиный, лебединый, гусиный, лебединая (песня, верность), перелётные, насекомоядные, водоплавающие, заботливый, крылатый, голосистый, длинношеяя Словарь наречий: громко, быстро, холодно, рано (раньше), поздно (позже) Лексико-грамматический строй речи: Дидактическое упражнение «Объяснялки»: водоплавающие, насекомоядные. Лучше синица в руках, чем журавль в небе. Дидактическое упражнение «Как улетают птицы?» (гуси, утки, лебеди улетают вереницей; ласточки, грачи, скворцы стаей; журавли клином; кукушки поодиночке. Примечание: на доске схематически изобразить, как улетают птицы). Дидактическая игра «Назови птенца» (у грача грачонок; грачата; у кукушки кукушонок, кукушата и т.д.). Дидактическая игра «Чьи крылья?» (образование и употребление в речи притяжательных прилагательных: утиные, лебединые и т.д.). Развитие связной речи Заучивание стихотворения (по выбору) Пересказ рассказа «Перелётные птицы» по опорным картинкам Перелётные птицы это птицы, перелетающие от нас осенью в тёплые края. Эти птицы насекомоядные, питаются насекомыми. Осенью насекомые прячутся, птицам нечем питаться, поэтому они улетают. Утки, гуси, лебеди улетают вереницей верёвочкой.

24 Ласточки и скворцы улетают стаей. Журавли улетают клином углом. А кукушки улетают поодиночке. Весной перелётные птицы возвращаются к нам обратно. По Л.Н. Смирновой Развитие общей моторики Координация речи с движением: Лебеди летят, крыльями машут, Склонились над водой, качают головой, Прямо и гордо умеют держаться, Тихо, бесшумно на воду садятся. Имитация движений в соответствии с текстом стихотворения. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: Клювов длиннее не видывал я, Чем клювы у аиста и журавля. Дети собирают счѐтные палочки одними и теми же пальцами рук (подушечками): 2-мя указательными - и до 2-х мизинцев. На каждую стихотворную строчку по одному движению (взятию спички). О.И. Крупенчук

25 Лексическая тема: «Зимующие птицы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: голубь, сорока, ворона, галка, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, сойка, куропатка, овсянка, рябчик, тетерев, глухарь, названия частей тела птиц, кормушка, корм, сало, зерно, ягоды Глагольный словарь: летать, искать, кормиться, клевать, каркать, ворковать, чирикать, нахохлиться, зимовать, голодать, смастерить, повесить, насыпать, подкармливать Словарь признаков: зимующие, взъерошенный, нахохлившийся, голодный, серый, шустрый, красногрудый, желтогрудые, пёстрый Словарь наречий: холодно, голодно, морозно Лексико-грамматический строй речи Дидактические игры и упражнения: «Какое слово не подходит?»: голубь, голубок, голубизна, голубка, голубятня; сова, совушка, совет, совиный. «Назови ласково» (упражнение в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование прилагательных с существительными): чёрное перо чёрненькое пёрышко, серая спина серенькая спинка, пёстрые крылья пёстренькие крылышки, белая шея -, красная грудь -, острые когти -, длинный хвост -, шустрые лапы -. «Что могут птицы?» (упражнение в правильном употреблении приставочных глаголов от глагола «летать»; составление предложений с приставочными глаголами). «Кто у кормушки?» (согласование числительных с существительными и прилагательными: У кормушки два голодных воробья.) Развитие связной речи Работа с деформированным текстом с последующим пересказом по опорным картинкам: - Зима, снежная, холодная, придти. Пришла холодная, снежная зима. -Снег, деревья, лежать, на, дома, земля

26 - Птицы, крошки, не могут, снег, под, найти - - Дети, решили, птицы, помочь - Дети, кормушка, большая, смастерить - Дети, кормушка, повесить, дерево, на - - Дети, насыпать, в, кормушка, крошки, зёрна, ягоды, сушёные - К, кормушка, воробьи, снегири, синицы, прилететь - Шустрые, воробьи, серые, зерно, клевать - Синицы, желтогрудые, сало, угощаться - Снегири, красногрудые, ягоды, клевать - Птицы, корм, наклеваться, и, песенки, запеть - Дети, птицы, подкармливать, до, весна Пришла холодная, снежная зима. Снег лежит на земле, на деревьях, на дорогах, на домах. Птицы не могут найти под снегом корм. Дети решили помочь птицам. Они смастерили большую кормушку и повесили на дерево. Дети насыпали в кормушку крошки, зерна, сушеные ягоды, подвесили несоленое сало. К кормушке прилетели воробьи, снегири, синицы. Серые шустрые воробьи клевали зерна, а желтогрудые синицы - сало. Красногрудые снегири лакомились ягодами. Желтогрудые синицы угощались салом. Птицы наклевались вкусного корма и запели веселые песенки. Дети подкармливали птиц до весны. Предложить детям придумать название рассказу. Развитие общей моторики Подвижная игра «Воробей»: Среди белых голубей Скачет шустрый воробей. Воробушек-пташка, Идут по кругу, заложив руки за спину, В центре круга один ребѐнок подпрыгивает на корточках. Образуют плотный круг, идут приставным

27 Серая рубашка. Откликайся, воробей, Вылетай-ка, не робей! шагом. «Воробей» пытается «вылететь», А «голуби» его не пускают. Русская народная потешка Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: Снегирь, и сорока, и клѐст, и синицы Зимуют у нас эти чудные птицы. И чтоб они жили по-прежнему с нами, Мы будем кормить их, конечно же, сами. Дети на каждый ударный слог перекладывают по одной горошинке из одной чашки в другую. О.Крупенчук

28 Лексическая тема: «Одежда, обувь, головные уборы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: одежда, ателье, фабрика, швея, сапожник, магазин, пальто, плащ, куртка, шуба, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, шляпа, панама, платок, косынка, варежки, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, кеды, валенки, галоши, нитки, иголка, спицы, мулине, названия частей одежды, обуви, головных уборов Глагольный словарь: надевать, одевать, обувать, чистить, гладить, стирать, пачкать, шить, вязать, вышивать, чинить Словарь признаков: зимний, осенний, демисезонный, женский, мужской, детский, удобный, тёплый, нарядный, повседневный, чистый, грязный, выглаженный, выстиранный, шерстяной, трикотажный, меховой, вельветовый, кожаный, резиновый, лёгкий, верхняя, нижняя, головной (убор) Словарь наречий: мал, велик, нарядно, красиво, опрятно, аккуратно Лексико-грамматический строй речи Дидактические игры и упражнения: «В ателье», «На швейной фабрике», «В сапожной мастерской» (активизация и обогащение словарного запаса детей, составление простых распространённых предложений). «Какой, какая, какое, какие?» (упражнение в правильном употреблении относительных прилагательных). «Назови лишний предмет» (дифференциация одежды-обуви-головных уборов; частей и целого). «Путаница» (усвоение связи слов в простых распространённых предложениях). Образец: Таня, платье, на, цветок, белый, вышивать Таня вышивает на платье белый цветок. Развитие связной речи Заучивание стихотворения по теме (по выбору)

29 Составление описательных рассказов о предметах одежды, обуви, головных уборов по схематичному плану. Составление сравнительных рассказов с использованием схематичного плана. Развитие общей моторики Подвижная игра «Шляпка для Лили» Девочке Лиле Ритмичные хлопки руками Шляпку подарили. Поднимают над головой округлѐнные руки со сцепленными в «замок» пальцами. На шляпке у Лили Волнообразные движения руками сверху вниз Ленточка с лилией. Складывают ладони в форме цветка. Н. Метельская Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика «Ботинки»: Всюду, всюду мы вдвоѐм неразлучные идѐм. Мы гуляем по лугам, По зелѐным берегам. Вниз по лестнице сбегали, Вдоль по улице шагали. После лезем под кровать, Будем там тихонько спать. Средний и указательный пальчики шагают по столу. Дети загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку. Кладут ладони на стол. Н. Нищева

30 Лексическая тема: «Новогодний праздник». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: зима, декабрь, январь, февраль, мороз, снежинка, утренник, хоровод, карнавал, костюм (карнавальный), подарки, праздник, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, маски, ёлка, игрушки, украшения, гирлянда, выступление, сказка Глагольный словарь: украшать, наступать, приглашать, выступать, наряжать, встречать, водить (хоровод), петь, танцевать, кружиться, праздновать, блестеть Словарь признаков: новогодняя, сказочная, блестящая, волшебная, нарядная, разноцветная, резная, ёлочная (игрушка), карнавальный Словарь наречий: шумно, весело, празднично, нарядно, интересно, сказочно, красочно Лексико-грамматический строй речи Дидактические игры и упражнения: «Кто пришёл на ёлку?» (упражнение в согласовании числительных от 1 до 5 с существительными). У каждого ребёнка картинка с «гостем»; педагог показывает карточку с цифрой, а ребёнок составляет предложение по своей картинке, например: На праздник пришли 2 лисы(3 снеговика). «В лесу» (упражнение в образовании и употреблении приставочных глаголов). Педагог начинает предложение, а ребёнок заканчивает его словом, похожим на слово-действие «рубить». Лексический материал Дед Мороз... (срубил) елку в лесу. Браконьеры... (вырубили) все елки на поляне. Папа... (отрубил) у елки сломанные ветки. Лесник делал... (зарубки) на елках, которые он выбрал для праздника. «Скажи правильно» (упражнение в образовании прилагательных от существительных). Ребёнок слушает фразу и повторяет её правильно. В случае затруднения педагог помогает вопросом какой? (Какая? Какое? Какие?) Лексический материал К нам приходил (добро) Дед Мороз. Какой к нам Дед Мороз приходил? Добрый. К нам приходил добрый Дед Мороз. Снеговик принес (холод) сосульку. Какую сосульку принес Снеговик? Холодную. Снеговик принес холодную сосульку. Снегурочка принесла (красота) звезду. Какую звезду принесла Снегурочка? Красивую, Снегурочка принесла красивую звезду.

31 На елке висит (зелень) шар. Какой шар висит на елке? Зеленый. На елке висит зеленый шар. Развитие связной речи Заучивание стихотворения (по выбору). Составление рассказа «Ёлка в детском саду» по серии сюжетных картинок. Развитие общей моторики Подвижная игра «Хоровод» (координация речи с движением): В Новый год, в Новый год возле ѐлки хоровод Шаг налево, шаг направо И, конечно, поворот. Наша ѐлка высока, Достаѐт до потолка, А на ней игрушки: Бусы и хлопушки. Дети водят хоровод. Выполняют соответствующие движения. Тянутся на носочках вверх. Круговые движения кистями рук. Хлопают в ладоши. По музыкальным произведениям Развитие мелкой моторики Составление контуров ёлки, ёлочных игрушек из палочек, фасоли и других материалов образцу, самостоятельно). (по

32 Лексическая тема: «Зима» (обобщение). Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: названия времён года, зимних месяцев, пурга, метель, вьюга, мороз, стужа, узор, снег, лёд, наст, сугроб, оттепель, снежинка, снеговик, сосулька, пороша, позёмка, гололёд, снегопад, лыжи, лыжня, коньки, каток, снегоход, снегокат, санки, каток, снежки, Новый год, кормушка, названия зимующих птиц, кормушка, иней, буран, следы, повадки(животных в лесу) Глагольный словарь: падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, морозить, замерзать, ехать, взбираться, кружиться, праздновать, блестеть, искриться, хрустеть, зимовать, рисует (узоры), капать, таять, леденеть, замирать (о природе) Словарь признаков: холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, лёгкий, рассыпчатый, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, липкий, мокрый, зимний, трескучий, прозрачный, ледовый, ледяной, снежный Словарь наречий: холодно, голодно, морозно, зябко, празднично, нарядно, красочно Лексико-грамматический строй речи: Дидактические игры и упражнения: «Какой? Какая? Какое? Какие? (подбор признаков к словам: ЗИМА, СНЕГ, ЛЁД, СНЕЖИНКА и др.) «Чего не бывает зимой?» (закрепление признаков зимы, усвоение категории родительного падежа существительных) «Зимние забавы» (употребление приставочных глаголов: на-, за -, от -, пере-, у-, объехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; закрепление употребления пространственных предлогов) «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; согласование числительных с существительными. У Светы одни санки, а у двойняшек (двое санок). У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары (лыж). У Светы одни коньки, а у двойняшек (две пары коньков). Развитие связной речи: Повторение, заучивание (на выбор) стихов по теме;

33 Составление рассказа «Зима» с опорой на схему. Развитие общей моторики. Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений. Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем. По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем. И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим. На коньках по льду летим, мы летим, мы летим. И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы. Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы. Л.Н. Смирнова Развитие мелкой моторики: Пальчиковая гимнастика Упражнение с маленькими пластмассовыми крышками «На лыжах» Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, Мы любим забавы холодной поры! Ритмично двигаются «на лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог. О.Крупенчук

34 Лексическая тема: «Дом. Строительство». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: дом, изба, строение, магазин, театр, цирк, школа, сад (детский), больница, стройка, строитель, архитектор, блок, кирпич, кладка, цемент, котлован, кран (подъёмный), фундамент, стена, крыша, труба, потолок, пол, окно, рама, подоконник, балкон, чердак, подвал, лестница, ступенька, этаж, лифт, дверь, подъезд, площадка (лестничная), квартира, комната, ванная, туалет, детская, спальня, кухня, гостиная, прихожая, чистота Глагольный словарь: строить, класть (кирпич), поднимать, возводить, ломать, разрушать, ремонтировать, красить, мыть, покупать, продавать, украшать, любить Словарь признаков: высокий, низкий, новый, красивый, блочный, деревянный, кирпичный, каменный, городской, загородный, деревенский, многоэтажный, одно(двух-, трёх- и т.д.)этажный, высотный, жилой, треугольная (крыша), прямоугольная (дверь), квадратное (окно), круглое (окно) Словарь наречий: красиво, аккуратно, ровно, прямо, высоко, быстро, просторно, чисто Лексико-грамматические игры и упражнения: «Что делают?» (Подбор однородных слов-действий к слову «дом»: строят, ломают, разрушают, покупают). «Дом с чем?» (закрепление в речи слов-названий частей дома; упражнение в употреблении существительных ед. и мн. числа творительного падежа с предлогами С/СО. Педагог предъявляет картинку-часть дома, а дети комментируют: «Дом с крышей. Дом со стенами.). «Домик для Гномика» (упражнение в правильном употреблении существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением; в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Педагог говорит предложение, а ребёнок изменяет его так, чтобы появились «ласковые» слова: «Гном живёт в низком доме. - Гномик живёт в низеньком домике».) «Какой? Какая? Какое? Какие?» (Упражнение в практическом употреблении относительных прилагательных: кирпичный, деревянный, блочный, каменный, глиняный, бревенчатый, соломенный, ледяная. Закреплять образование сложных слов: одноэтажный, двухэтажный, многоэтажный)

35 Развитие связной речи: Заучивание стихотворения по теме (по выбору). Пересказывать рассказ «Как дом родился?» (с одновременной демонстрацией действия, с показом частей дома и использованием цифр от 1 до 10). Однажды на улице родился домик и стал расти. Рос-рос и вырос. Сначала он был одноэтажным домишко, потом двухэтажным домом, затем трёхэтажным, четырёхэтажным, десятиэтажным. Теперь это не домик, а многоэтажный домище! Он вырос потому, что его построили строители. И было в этом доме МНОГО этажей, окон, комнат, стен, потолков, полов, балконов, подъездов, дверей, лестниц. А ещё в этом доме было много квартир (многоквартирный дом). В каждую квартиру въехала семья. И стали люди в этом доме жить дружно и весело! Л.Н. Смирнова Развитие общей моторики Координация речи с движением. Речевая подвижная игра «Дом и ворота» На поляне дом стоит, Ну, а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем, В этот домик приглашаем. Импровизация движений. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: Каменщик из кирпичей Дети кладут правую руку на левую, Стену строит. Дом ничей. левую на правую Всѐ выше и выше. Я- маляр. Я стены крашу. Потолок Движения расслабленной кистью вверх - И кухню вашу. вниз, влево вправо. Я электрик. Свет включу. «нажимают пальчиком на выключатель» Только лампочку вкручу. Вращательные движения кистью рабочей руки. Приходите в новый дом Ладони «домиком». И живите долго в нѐм! Разводят руки в стороны.

36 Лексическая тема: «Квартира. Мебель. Электроприборы». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: квартира, название комнат по назначению, пол, потолок, окно, рама, подоконник, стекло, форточка, стена, балкон, дверь, печь, мебель, стол, стул, кресло, табуретка, диван, тахта, кушетка, софа, кровать, стенка, этажерка, шкаф, буфет, сервант, полка, кухня, гарнитур, фабрика, краснодеревщик, столяр, полка, столешница, спинка, подлокотник, дверца, ручки, ножки, сидение, обивка, дерево, пластмасса, металл, дуб, берёза; электроприборы, электричество, розетка, вилка, шнур, телефон, пылесос, телевизор, магнитофон, компьютер, холодильник, фен, торшер, лампа, люстра, утюг, мясорубка, электрик, хозяйка, домохозяйка, уборщица Глагольный словарь: покупать, ремонтировать, красить, мыть, обустраивать, забивать, собирать, расставлять, включать, работать, гудеть, помогать, стирать, сушить, готовить, убирать, гладить, охлаждать, морозить, пылесосить, светить Словарь признаков: высокий, низкий, широкий, узкий, просторный, деревянный, пластмассовый, металлический, кухонная, спальная, письменный, обеденный, журнальный, сервировочный, детский, мебельный, мягкая, берёзовый, дубовый, удобный, электрический, стиральная, швейная, опасный, полезный, домашний, цветной Словарь наречий: высоко, низко, удобно, уютно, мягко, слева, справа, близко, далеко, быстро, чисто, опасно Лексико-грамматические игры и упражнения: «Обставим квартиру» (развитие ориентировки в пространстве, активизация словаря, совершенствование навыка слогового анализа: деление на слоги словназваний предметов мебели, электроприборов) «Подскажи словечко» (развитие грамматического строя речи, закрепление предлогов, падежных форм имен существительных) Костя в комнату вошел И поставил сок... (НА стол). Всем детишкам по конфете

37 Взял из вазочки... (В буфете). Маша в комнату впорхнула, Шарф и плащ взяла... (СО стула). Катя вынула жирафа, Мяч и гномика... (ИЗ шкафа). Закатила барабан Наша Оля... (ПОД диван). На портрете Аня с бантом, А портрет тот.. (НАД сервантом). Книжку новую Ивана Я достал... (ИЗ-ПОД дивана). Если хочет Миша спать, Он приляжет... (НА кровать). Чтобы ноги отдохнули, Посидит чуть-чуть... (НА стуле). Почитать хотим мы если, То развалимся мы... (В кресле). Н. Нищева «Какой? Какая? Какое? Какие?» (Подбор определений к существительным по назначению и по материалу, из которого сделана: книжный, кухонная, плетёная и т.д.) Развитие связной речи: Заучивание стихотворения по теме (по выбору). Составление описательных рассказов о предметах мебели с опорой на схему. Составление рассказа «Моя квартира» («Моя комната»). Развитие общей моторики Координация речи с движением. Считалка под мяч «Мебель» Раз, два, три, четыре, пять,

38 Будем мебель мы считать: Кресло, стул, диван, кушетка, Полка, шкаф, кровать, банкетка. На каждое слово считалки удар мячом об пол. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика: В нашей комнате столовой Есть отличный СТОЛ дубовый, СТУЛЬЯ спинки все резные, Ножки гнутые, витые. И ореховый БУФЕТ Для варенья и конфет. В комнате для взрослых спальне Есть для платьев ШКАФ зеркальный, Две широкие КРОВАТИ С одеялами на вате. И березовый КОМОД, Мама там белье берет. А в гостиной КРЕСЛА есть, Телевизор смотрят здесь. Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный, В СТЕНКЕ центр музыкальный. (На каждое название предмета мебели дети загибают по одному пальчику. К концу стихотворения должны быть загнуты все десять пальцев.) Н.Нищева

39 Лексическая тема: «Посуда. Продукты питания». Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: посуда, тарелка, сервиз, чашка, стакан, кружка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, поварёшка, кастрюля, сковорода, дуршлаг, ковш, сито, тёрка, мясорубка, скалка, противень, кофейник, миска, ваза, кувшин, графин, носик, ручка, крышка, стенка, дно; аппетит, молоко, масло, сыр, йогурт, кефир, творог, мороженое, сметана, майонез, яйцо, макароны, простокваша, колбаса, мясо, фарш, курятина, свинина, говядина, рыба, котлета, гарнир, пюре, ветчина, сосиска. сарделька, мука, хлеб, булка, батон, торт, пирог, пирожное, сухарь, компот, кисель, какао, кофе, чай, сок, варенье, джем, конфета, зефир, мармелад, шоколад, каша, бульон, суп, салат, бутерброд, крупа, борщ, щи, вкус, запах, аромат, специи, соус, кетчуп; металл, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, серебро, завтрак, обед, полдник, ужин, кухня, повар, кулинар, кондитер, пекарь, столовая Глагольный словарь: готовить, варить, жарить, печь, тушить, чистить, мариновать, кипятить, месить, лепить, греть, взбивать, мазать, отрезать, нарезать, остудить, подогреть, чистить, резать, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, накрывать, кушать, есть, тереть, просеивать, завтракать, обедать, ужинать Словарь признаков: хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металлическая, фарфоровая, кухонный, столовый, чайный, глубокий, мелкий, обеденный, вкусный, сладкий, солёный, кислый, жирный, тёплый, холодный, горячий, перчёный, мучной, молочный, мясной, рыбный, хлебобулочный, сливочный, растительный, печёный, подсолнечный, копчёный, варёный, жареный, тушёный, маринованный, соевый, кукурузный, оливковый, заварной Словарь наречий: вкусно, сладко, горячо, кисло, горько, красиво, удобно, чисто Лексико-грамматические игры и упражнения: «Объяснялки» (обогащение словаря, развитие словесно-логического мышления: простокваша, маслобойка, кофемолка, мясорубка, прихватка, домохозяйка). «Чего не хватает?» (употребление существительных в родительном падеже. У чайника нет носика.) «Назови одну» (фасолина, горошина, виноградина, картофелина, макаронина, изюмина, мармеладина, рыбина)

Лексическая тема «Зима» Дети должны усвоить: смена времен года, основные признаки зимы, зимние забавы; подготовка людей и животных к зиме. Лексика Словарь ребенка должен включать слова: зима, время года,

Уважаемые родители! Важным критерием развития ребёнка является богатое речевое общение. Однако у детей с нарушениями слуха есть трудности в усвоении родного языка. Предлагаем для расширения и обогащения

Основой перспективного и календарного планирования коррекционно-развивающей работы в соответствии с Программой является комплексно-тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала:

21 сентября 28 сентября. Тема недели: Волшебница осень. Рассказать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь). Сравнить

ОКТЯБРЬ Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)». Понедельник. Родителям рекомендуется: 1.Какие деревья ты знаешь? Назови их: 2.Назови лиственные деревья. Почему они так называются? 3.Назови хвойные деревья.

18.09.18 Тема. Детский сад. Профессии. Понятие «слово-предмет». 1. Выучи имена и отчества работников детского сада: заведующий, воспитатели, логопед, помощник воспитателя 2. Игра «Кто это?» Ответь на вопросы

Тема «Осень» Признаки. Образование существительных дательного падежа единственного числа с окончаниями У, -Ю. Альбом 1: стр. 28, задание 2; стр. 30, задание 6. 2.Игра «Подарки Осени». 24.09.18 Раздай подарки

Презентация к логопедическому занятию В старшей группе по лексической теме «Деревья осенью» Учитель логопед ГБДОУ 97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт-Петербург 2017 г. Цель развитие лексико грамматических

Консультация учителя логопеда «Учимся дружить с прилагательными» Дети с самого раннего возраста проявляют интерес к общению. Этому способствует речевая деятельность взрослых и предметная деятельность самого

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «УЧИТЕ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО» Грамматический строй усваивается ребенком самостоятельно, путем подражания, в процессе разнообразной речевой практики. Упражнения, направленные

«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МДОУ 83 «Вишенка» А.П. Балакшина 2015 г. Индивидуальный план работы работы учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год Цель: организация коррекционно-развивающей работы для ребенка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 3 «Солнышко» План подгрупповых логопедических занятий по формированию лексико грамматических в старшей логопедической

Родителям в помощь Игры для старшего дошкольного возраста для развития грамматического строя речи Дидактическая игра «КОГО? ЧТО?» Кого можно увидеть в лесу?.волка, лису, ежа, лося, белку, зайца, грибника,

Речевой материал: - Люблю кого? Что? (мама, Родина, кошка); - Цени что? (труд, забота, дружба); - Береги что? (книга, игрушка, деревья, птиц); - Запомни что? (сказка, песня, загадка, стихотворение). ДИДАКТИЧЕСКИЕ

Презентация к логопедическому занятию в старшей группе по лексической теме «Лес. Грибы. Ягоды» Учитель логопед ГБДОУ»97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт-Петербург 2017г Цель: Совершенствование

Лексическая тема «Осень» Уважаемые родители! Осень одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. 1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему

Картинно-графические схемы в развитии связной речи детей МБДОУ 303 г. Красноярск Раевская Ж.Г. учитель-логопед Цель: развитие связной речи, через использование картинно-графических схем Средства для реализации

Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи для детей с тяжёлыми нарушениями речи с 5 до 6 лет Лексическая тема «Осень. Признаки

Ознакомление с природой зимой с использованием элементов ТРИЗа. Программное содержание: расширять и углублять знания детей о природе зимой, обобщать знания детей, подвести к самостоятельным выводам о взаимосвязи

Зимующие птицы. 1. Словарь: 1). Знать некоторых птиц: воробей, голубь, синица, сова, филин, дятел, сорока, ворона, галка, кукушка, скворец, снегирь и др. 2). Знать, чем питаются и какую пользу приносят

О чём поговорить с ребёнком осенью? (составление осенних рассказов и заучивание осенних стихов по пиктограммам, осенние раскраски, штриховки) 1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило.

Перспективный план работы по использованию лэпбука как средства развития лексико -грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на 2015-2016 учебный период Месяцы,

Конспект логопедического занятия для подготовительной группы детского сада на тему «Мебель» Учитель-логопед: Никишина М.И. Цели: закрепить знание названий мебели, её отдельных частей и обобщающее слово

Найди ножку. Цель: Учить составлять предложения с многозначным словом ножка; помогать осмысливать разные значения этого слова. Что мы называем словом «ножка»? (ножка стула, стола, дивана, шкафа, ножка

Из опыта работы учителя-логопеда Овчинниковой О.Е. «Игры на развитие лексико-грамматических средств языка» Липецк 2016 «Поиграем посчитаем». Цели. Согласование числительных «два» и «пять», «шесть» и «три»

Конспект занятия по теме «Осень», «Деревья» с детьми средней группы. Автор: воспитатель МДОБУ «Детский сад 3 Лесозаводского городского округа» Баева Ольга Александровна. Цель: Закрепление представлений

Домашнее задание. Лексическая тема: «Дикие животные» Задания: 1. Подбери признаки (не менее трех признаков): Медведь (какой?) лиса (какая?) 2.Подбери действия (не менее трех действий): Волк (что делает?)

Тема: «Перелетные птицы» www.logoped.ru Существительные: грач, скворец, ласточка, стриж, кукушка, журавль, гуси, лебеди, жаворонок, дрозд, гнездо, скворечник, самец, самка, птенцы, яйца, певец, насекомые,

Лиса Ходит рыжая лиса Щурит хитрые глаза. Смотрит хитрая лисица, Ищет, чем бы поживиться. Пошла лиска на базар, Посмотрела весь товар. Себе купила сайка Лисятам балалайку. Крепко зажмурить и открыть глаза

М.Е. Федорова ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ для занятий с детьми 5-7 лет с ОНР ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ Содержание 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. I Словарь и словообразование Предметный словарь Глагольный словарь Словарь признаков

Презентация к логопедическому занятию в старшей группе по теме «Осень» с использованием здоровьесберегающих технологий Учитель логопед ГБДОУ 97 Центрального района Кашеварова С.А. Санкт Петербург 2015г.

Непрерывная образовательная деятельность Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие «Прогулка в зимний лес» Задачи: Развивать интерес к окружающему

Приложение 3 Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию речи в старшей логопедической группе с элементами логоритмики Путешествие в осенний лес Задачи: Обогащение словарного

Уважаемые родители, с 24.12.2018 г. по 29.12.2018 г. в ДОУ реализуется лексическая тема «НОВЫЙ ГОД. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» Инструкция взрослого Тихо в поле. Темный-темный Смотрит лес. Дед мороз, старик огромный,

Период Тема Словообразование Формирование лексикограмматических категорий Связная речь 1 2 3 4 5 6 Сентябрь 3 неделя Детский сад множественного числа 4 неделя Осень. Природа осенью. множественного числа

ÓÄÊ 372.3/.4 ÁÁÊ 74.102 Ò 48 Ò 48 Òêà åíêî Ò. À. Ëîãîïåäè åñêèå óïðàæíåíèÿ / Ò. À. Òêà åíêî ; èë. Òàòüÿíû Ëÿõîâè. Ì. : Ýêñìî, 2014. 88 ñ. : èë. ISBN 978-5-699-62769-1 Â êíèãå èçëîæåíà îðèãèíàëüíàÿ, ýôôåêòèâíàÿ,

ЧТО ТАКОЕ ЗИМА? Выберите раздел: Приметы зимы Зимние месяцы Загадки Животные зимой Народные приметы Приметы зимы Отличается зима От весны и лета. Очень снежная она, Вся в снегах одета. Вьюга дует в окна.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Малышок" г. Советский" Консультация «Осень» (дидактические игры для ознакомления с окружающим миром) Подготовили: Воспитатели

Конспект занятия: Рассматривание сюжетных картинок на тему: Золотая осень Возраст воспитанников: младший дошкольный возраст Виды деятельности: коммуникативная Образовательные области: речевое развитие

(У меня дома есть машинка, …)

2. Из чего сделана эта игрушка?

- Железная машинка сделана из железа.

- Деревянная матрёшка сделана из …

- Резиновый мяч сделан из …

- Пластмассовая лопатка сделана из …

3. Игра «один - много»

один кубик - много кубиков

одна кукла - много …

одна машинка - много …

один мяч - много…

4. «Назови ласково»

мяч - мячик матрёшка - …

кукла - … машина - …

«Не обижен, а надут.

Его по полу ведут». (…)

Выучить стихотворение:

«Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший».

ОСЕНЬ. ПРИЗНАКИ ОСЕНИ.

(II подгруппа)

1.Закончить предложение словом во множественном числе:

Пришла золотая осень.

Ветер раскачивает …

На деревьях пожелтели …

На небе много …

Очень часто моросят …

После дождя много …

2.«Что делает? Что делают?»

Осень что делает? (приходит, наступает)

Ветер осенью что делает?

Листья осенью что делают?

Тучи на небе что делают?

3.«Какая? Какое? Какие?»

Осень какая? (золотая, ранняя, прохладная, тёплая, поздняя, разноцветная, холодная…)

Листья осенью какие?

Небо осенью какое?

Ветер осенью какой?

4.«Сосчитай до 5 »

Одна лужа, две лужи, три … четыре … пять ….

Одна туча, две … три … четыре … пять …

5.Выучить стихотворение «Осень»

«Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето!»

ОВОЩИ

(II подгруппа)

Ответить на вопрос:

Что такое овощи?

Где растут овощи?

«Какой? Какая?» (перечислить признаки)

Лук какой? (круглый, твёрдый, гладкий, жёлтый снаружи, белый внутри, сочный, горький, полезный, злой)

Огурец какой?

Морковь какая?

Помидор какой?

Картофель какой?

Какие овощи любят много «одёжек»?

Много «одёжек» любят …

«Что можно делать?» (перечислить действия)

С картофелем? (сажать, пропалывать, окучивать, выкапывать, чистить, резать, жарить, варить)

С помидором?

С капустой?

«Зимние заготовки»

Нарисовать в тетради банку, в банке маринованные овощи: помидоры или огурцы.

Выучить стихотворение:

«В руки овощи берём,

В два ряда на стол кладём:

Лук, морковка, кабачок,

Помидор, горох, лучок».

ФРУКТЫ

(II подгруппа)

1.Ответь на вопросы:

- Яблоко, апельсин, груша, банан - что это?

- Где растут фрукты?

- Когда убирают фрукты?

- Что из фруктов можно приготовить?

2.Игра «У меня, а у вас…».

У меня лимон, а у вас … (лимоны)

У меня груша, а у вас …

У меня банан, а у вас …

У меня яблоко, а у вас …

У меня персик, а у вас …

3.«Великан и Гномик»

У Великана в саду апельсин, а у Гномика - апельсинчик

У Великана в саду мандарин, а у Гномика …

У Великана в саду банан, а у Гномика …

У Великана в саду яблоко, а у Гномика …

4.«Сосчитай до 5»

Одна слива, две сливы, три … четыре … пять …

Один банан, два банана, три … четыре … пять …

5.Выучить стихотворение:

«Овощи и фрукты -

Вкусные продукты.

В огороде и в саду

Для еды я их найду»

ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ

(II подгруппа)

«Ответь на вопросы»

Берёза, клён, осина, липа - что это?

Какие ещё деревья ты знаешь? (перечислить)

Какого цвета были листья на деревьях летом?

Какого цвета стали листья на деревьях осенью?

«Сравни»

Дуб большой, а рябина …(какая?)

У дуба ствол толстый, а у берёзы …

Сосна высокая, а куст …

У берёзы листья, а у ёлки …

«У дома и в лесу»

У дома растёт клён, а в лесу растут … (клёны )

У дома растёт берёза, а в лесу растут …

У дома растёт дуб, а в лесу растут …

У дома растёт ёлка, а в лесу растут …

«Сосчитай до 5»

(при счёте загибать по одному пальчику)

одна сосна, две … три … четыре … пять …

один дуб, два … три … четыре … пять …

Отгадай загадку, нарисуй отгадку:

«Зимой и летом одним цветом»

ЯГОДЫ

(II подгруппа)

1.«Одна ягода - много ягод»

Одна клубника, много клубники

Одна черника, много …

Одна ежевика, много …

Одна брусника, много …

Одна клюква, много …

Одна малина, много …

2.«Сосчитай до 5»

Одна клубника, две … , три … , четыре … , пять …

3.«Какая ягода крупнее?»

Клубника или земляника?

Белая смородина или крыжовник?

4.«Сладкая, горькая или кислая?»

Малина на вкус какая? …

Клубника на вкус какая?

Клюква на вкус какая?

Крыжовник на вкус какой?

Брусника на вкус какая?

5.«Где растут ягоды?»

Малина растёт в саду и в лесу.

Клубника растёт в …

Ежевика растёт в …

Клюква растёт на …

Смородина растёт в …

ЛЕС. ГРИБЫ

(II подгруппа)

1.«Продолжить предложение»

Мы пошли в лес за опятами, маслятами …

2. «Один - много»

Один белый гриб - много белых грибов

Одна лисичка - много …

Одна волнушка - много …

Одна сыроежка - много …

Один мухомор - много …

Один груздь - много …

3. «Что можно сделать с грибами?»

Грибы можно сорвать, срезать, …

4.«Назови ласково»

Боровик - боровичок

Моховик - …

Сыроежка - …

Пень - …

Лес - …

Лукошко - …

5.Отгадай и выучи загадку, нарисуй ответ.

«Не обут он никогда,

Но без шляпки - никуда!»

ОДЕЖДА И ОБУВЬ

(II подгруппа)

1.«Что лишнее и почему?»

Куртка, шапка, сапоги, шарф;

Туфли, тапки, кроссовки, шуба.

2.«Одежда или обувь?»

Распределить предметы по назначению: туфли, кеды, халат, босоножки, платье, валенки, шуба, шарф, сапоги, куртка, шорты, футболка, кроссовки, брюки, свитер.

ОДЕЖДА: ОБУВЬ:

… …

3.«Скажи наоборот»

взрослая одежда - … (детская одежда)

большие сапоги - …

чистые туфли - …

длинный шарф - …

сухие перчатки - …

4.«У меня - у вас»

У меня рубашка, а у вас рубашки.

У меня куртка, а у вас …

У меня майка, а у вас …

У меня платье, а у вас …

У меня шарф, а у вас …

У меня плащ, а у вас …

ПОСУДА

(II подгруппа)

1.«У какого предмета посуды есть это?»

Носик есть у …

Дырочки есть у …

Крышка есть у …

Одна ручка есть у …

Две ручки есть у …

Лезвие есть у …

Четыре зуба есть у …

2.«Что лишнее и почему?»

Кастрюля, ложка, суп, тарелка.

Нож, вилка, сковорода, мясо.

3.«Сосчитай до 5»

Один стакан, два …, три …, четыре …, пять …

Одна миска, две …, три …, четыре …, пять …

Одно ведро, два …, три …, четыре …, пять …

4.«Сравни чашку и стакан» (по наглядности)

Чашка с ручкой, а стакан …

Чашка низкая, а стакан …

Чашка широкая, а стакан …

Чашка фарфоровая, а стакан …

Чашка для чая, а стакан для …

5.Отгадай загадку, нарисуй отгадку:

«Из горячего колодца через нос водица льётся».

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

(II подгруппа)

«Что из чего делают?»

сыр делают из … (молока)

сливочное масло делают из …

сметану делают из …

хлеб делают из …

котлеты делают из …

борщ готовят из …

«Великан и Гномик»

Великан варит суп, а Гномик варит … (супчик)

Великан печёт пирог, а Гномик печёт …

Великан жарит котлету, а Гномик жарит …

Великан ест конфету, а Гномик ест …

«Сосчитай до 5»

одна котлета, две котлеты, три …, четыре …, пять …

один пирог, два пирога, три …, четыре …, пять …

«Что делали с этим продуктом?»

жареный картофель - картофель жарили

мороженая клюква - …

солёная рыба - …

копчёная рыба - …

квашеная капуста - …

отварные овощи - …

отбивное мясо - …

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

(II подгруппа)

«Назови ласково»

птенец - птенчик

перо - …

голова - …

шея - …

крыло - …

клюв - …

«Один - много»

он грач - они грачи - много грачей

он стриж - они … - много …

он аист - они … - много …

он скворец - они … - много …

он журавль - они … - много …

он соловей - они … - много …

она ласточка - они … - много …

она кукушка - они … - много …

«Кто лишний и почему?»

Ласточка, кукушка, попугай, соловей

Журавль, аист, цапля, курица

«Кто как кричит?»

Утка: «Кря - кря» - крякает

Грач: «Кра - кра» - …

Ласточка: «Чиф - чиф» - …

Кукушка: «Ку - ку» - …

Журавль: «Курлы - курлы» - …

«Отгадай и выучи загадку»

«Эта птица никогда для птенцов не вьёт гнезда»

ЗИМА. ПРИЗНАКИ ЗИМЫ.

(II подгруппа)

«Ответь на вопросы»

- Какое сейчас время года?

- Какая бывает зима? (злая, …)

- Каким бывает снег? (мягкий, …)

- Что могут делать снежинки? (летать, …)

«Где это бывает?» Учим детей отвечать на вопрос полным предложением.

- Где лежит снежинка? (Снежинка лежит на земле.)

- Где висит сосулька?

- Где замёрз лёд?

- Где катаются дети?

- Где слепили снеговика?

«Скажи со словом нет »

зима - нет зимы

снег - нет …

мороз - нет …

метель - нет …

лёд - нет …

«Сосчитай до пяти»

Одна снежинка, две снежинки, три … четыре … пять..

Один снеговик, два снеговика, три … четыре … пять …

Выучить стихотворение:

«На ветках снега бахрома,

Трещит мороз, пришла зима!»

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ

(II подгруппа)

«Назови жилище животного»

Лиса живёт в … (норе).

Медведь спит зимой в ….

Ёжик залез на зиму в … .

Белка сидит в ….

Зайчик дрожит под ….

Волк сидит в … (логове).

«Кто кем будет?»

Ежонок будет ежом.

Лисёнок будет ….

Волчонок будет ….

Медвежонок будет ….

Зайчонок будет ….

Лосёнок будет ….

Сравни этих животных:

Заяц маленький, а медведь …

У зайца хвостик короткий, а у волка …

У зайца уши длинные, а у лисы …

Заяц мягкий, а ёж …

У лисы лапы, а у лося …

Составь рассказ «Дикое животное нашего леса»

- Кто это?

- Назови части тела животного.

- Чем питается?

- Кто детёныши?

- Как называется его «дом»?

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ

(II подгруппа)

«Кто кем был?»

Собака была щенком.

Лошадь была …

Корова была …

Свинья была …

Кошка была …

«Назови детёныша ласково»

котёнок - котёночек

щенок - …

поросёнок - …

козлёнок - …

телёнок - …

«Какое животное так разговаривает?»

лает - …, ржёт - …, мычит - …, блеет - …, хрюкает - …

«Кто (что) лишний и почему?»

Конь, баран, копыто, бык.

Овца, коза, корова, лось.

«Отгадай и выучи загадку»

«У порога плачет,

Коготочки прячет.

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт».

ДИКИЕ ПТИЦЫ

(II подгруппа)

«Здесь - там»

Здесь - синица, там - синицы, много синиц

Здесь - голубь, там … много …

Здесь - сорока, там … много …

Здесь - сова, там … много …

Здесь - ворона, там … много …

Здесь - воробей, там … много …

Здесь - снегирь, там … много …

Сосчитай до пяти»

Один снегирь, два … пять …

Одна ворона, две … пять …

«Кто лишний и почему?»

Ворона, воробей, ласточка, снегирь.

Скворец, соловей, журавль, сорока.

«Человек - животные - птицы»

У человека - дети, а у птицы - птенцы.

У человека - нос, а у птицы - к…

У животных - шерсть, а у птиц - п…

У кошки - лапы, а у птицы - н …

«Отгадай и выучи загадку»

Проглотил червячка,

Попил воды из родничка.

По лужайке скок да прыг:

«Чик - чи - рик, чик - чи - рик!!!»

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

(II подгруппа)

1.«Ответь на вопросы»

Дед Мороз едет к нам, на чём он едет?

С кем едет Дед Мороз?

С чем он едет? Что везёт?

Зачем он едет к нам?

2.«Исправь ошибки Незнайки»

Маска надела Машу.

Ёлка пляшет возле Снегурочки.

Ёлка зажглась на лампочках.

Дед Мороз принёс подарки с мешками.

3.«Великан и Гномик»

У Великана снег, а у Гномика снежок.

У Великана ёлка, а у Гномика …

У Великана на ёлке шары, а у Гномика на ёлочке …

У Великана на ёлке звезда, а у Гномика на ёлочке …

У Великана сани, а у Гномика …

4.«Что лишнее, кто лишний и почему?»

Лыжи, санки, велосипед, коньки

Снеговик, Дед Мороз, Дюймовочка, Снегурочка

5.Нарисуй ёлку и шары на ней

6.Выучи стихотворение:

«К нам на ёлку, ой - ой - ой,

Дед Мороз пришёл большой!

Дед Мороз, Дед Мороз -

Он подарки нам принёс!»

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА

(II подгруппа)

Игра «Один - много»

Лоб - лбы локоть - …

Рот - … ухо - …

Нос - … щека - …

Бровь - … палец - …

Рука - … нога - …

«Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно»

Руками прыгают, а ногами трогают.

Глазами нюхают, а носом смотрят.

Ушами едят, а ртом слушают.

Ногами хлопают, а руками топают.

Ногтями берут, а руками царапают.

Игра «Он и я»

Он ест - я ем; Он спит - я …

Он идёт - я … Он нюхает - я …

Он пьёт - я … Он играет - я …

Ответь на вопросы:

Сколько у тебя ног (рук, пальцев на 1-й руке, на двух руках; на 1-й ноге, на двух ногах; сколько глаз, ушей, носов, волос)?

НАША СЕМЬЯ

(II подгруппа)

Ответь на вопрос: «С кем ты живёшь?»

Я живу с …

«Назови ласково»

мама - мамочка дочь - …

папа - … сын - …

баба - … внук - …

дед - … внучка - …

брат - … сестра - …

Игра «Мой, моя, мои»

Чья мама? Мама моя.

Чья бабушка? …

Чей дедушка? …

Чьи родители? …

Чей братик? …

Чья сестрёнка? …

«Исправь Незнайку и скажи правильно»

Мама старше бабушки.

Папа младше сына.

Дедушка младше папы.

Дочь старше мамы.

Внучка старше бабушки.

Дедушка младше внука.

ПРОФЕССИИ: ПОЧТАЛЬОН, ПОВАР

(II подгруппа)

«Кто что делает?»

Почтальон - …

Повар - …

Воспитатель - …

Врач - …

Водитель - …

«Кому это нужно для работы?»

Газеты, письма, журналы - …

Кастрюли, поварёшки, сковородки - …

Градусник, шприц, шпатель - …

Автобус, автомобиль - …

«Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»

Водитель лечит, а врач водит автобус.

Повар разносит газеты, а почтальон варит суп.

«Один - много»

Повар - много …

Почтальон - много …

Врач - много …

Водитель - много …

Воспитатель - много …

«Сосчитай до 5»

Один повар, два …, три …, четыре …, пять …

Один почтальон, два …, три …, четыре …, пять …

ИНСТРУМЕНТЫ

(II подгруппа)

Как называется дом:

Из блоков - … (блочный)

Из кирпича - …

Из дерева - …

Если много этажей - …

Если один этаж - …

Игра «Великан и Гномик»

У Великана молоток, а у Гномика … (молоточек)

У Великана гвоздь, а у Гномика …

У Великана топор, а у Гномика …

У Великана лопата, а у Гномика …

Какое слово лишнее и почему?

Маляр, кисть, молоток, отвёртка

Стекольщик, каменщик, рубанок, сантехник

Мастерок, молоток, рубанок, шпри

Выучить стихотворение:

«Молотком и топором

Строим, строим новый дом.

В доме много этажей,

Много взрослых и детей»

МЕБЕЛЬ

(II подгруппа)

1.«Один - много»

Стол - столы - много столов

Диван - … много …

Шкаф - … много …

Кресло - … много …

Стул - … много …

Кровать - … много …

2.«Без чего не бывает?»

Стола не бывает без крышки

Стула не бывает без …

Шкафа не бывает без …

Кресла не бывает без …

Дивана не бывает без …

Комода не бывает без …

3.«Великан и Гномик»

У Великана стол, а у Гномика …

У Великана кровать, а у Гномика …

У Великана шкаф, а у Гномика …

У Великана диван, а у Гномика …

У Великана стул, а у Гномика …

4.Выучить стихотворение:

«Раз, два, три, четыре, пять,

Кресло, стул, диван, кушетка,

Полка, шкаф, кровать, банкетка»

ТРАНСПОРТ.

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

(II подгруппа)

Назови, что может:

Летать - …

Ездить - …

Плавать - …

Скажи наоборот:

Отъехал от дома - подъехал к дому

Въехал на горку - …

Выехал из гаража - ...

Улетел на самолёте - …

Уплыл на катере - …

Что лишнее и почему?

Самолёт, вертолёт, орёл, ракета.

Трамвай, троллейбус, остановка, автобус.

Выучи стихотворение:

«Если свет зажёгся красный -

Значит, двигаться опасно!

Жёлтый свет - ты подожди,

А зелёный - проходи!»

НАША АРМИЯ

(II подгруппа)

Как называется человек, который:

Летает на вертолёте - вертолётчик

Ездит в танке - …

Служит в пехоте - …

Прыгает с парашютом - …

Служит на подводной лодке - …

Летает на самолёте - …

«Один - много»

солдат - солдаты - много солдат

боец - … много …

лётчик - … много …

танкист - … много …

подводник - … много …

«Кому это нужно для службы?»

Автомат нужен …

Собака нужна …

Парашют нужен …

Танк нужен …

Самолёт нужен …

«Что лишнее и почему?»

Пистолет, удочка, винтовка, ружьё

Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

«Не трактор, а с гусеницами.

Не крепость, а с башней,

Не ружьё, а с дулом»

МАМИН ПРАЗДНИК

( II подгруппа)

Как называется «Мамин праздник»?

Этот праздник зимний или весенний?

Расскажи, какая твоя мама.

Моя мама родная, … (продолжить перечисление).

Отгадай загадку:

«Чьи волосы снега белее,

А руки в морщинках, сухи?

Кого я люблю и жалею,

О ком сочинил я стихи?»

Расскажи, как ты помогаешь маме, бабушке.

Кто старше:

- Бабушка или мама?

- Дочка или мама?

- Бабушка или внучка?

Расскажи о своей маме по плану:

- Как зовут твою маму?

- Сколько лет твоей маме?

- Где работает твоя мама?

- Кем работает твоя мама?

- Что любит делать мама дома?

ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ.

(II подгруппа)

«Времена года». Закончить предложения.

Наступила тёплая … .

А была холодная … .

После весны придёт жаркое … .

А потом наступит прохладная … .

После осени придёт холодная … .

«Ответь правильно». Отвечать полным предложением.

Весной солнце греет или морозит?

Весной снег тает или застывает?

Весной ручьи текут или стоят?

Весной травка зеленеет или вянет?

Весной жучки просыпаются или прячутся?

Весной дети катаются на самокате или снегокате?

Весной люди носят шубы или куртки?

«Цвета весны». Отвечать полным предложением. Нарисовать картинки.

Весной солнышко какое? Весной солнышко …

Весной небо какое? Весной небо …

Весной травка какая? Весной травка …

Сосчитай цветы до пяти.

Один подснежник, два … , три … , четыре …, пять …

Одна мимоза, две …, три …, четыре …, пять …

Выучить стихотворение

«Всю ночь капелям не до сна.

Растаял снег - пришла весна!».

РЫБЫ

(II подгруппа)

Назови 5 рыб, которых ты знаешь

Я знаю пять рыб: …

Где живут рыбы?

Рыбы живут в морях, …

Назови части тела рыбы

У рыбы есть голова, …

Назови блюдо из рыбы

Суп из рыбы - это рыбный суп (уха)

Котлеты из рыбы - это …

Запеканка из рыбы - это …

Консервы из рыбы - это …

Какая это рыба?

Рыбу законсервировали - это консервированная рыба

Рыбу поджарили - это …

Рыбу сварили - это …

Рыбу подкоптили - это …

Рыбу засолили - это …

Сосчитай рыб до пяти.

Одна щука, две … три … четыре … пять …

Один окунь, два … три … четыре … пять …

Одна акула, две … три … четыре … пять …

Один карась, два … три … четыре … пять …

РАСТЕНИЯ

(II подгруппа)

Назови комнатные растения, которые ты знаешь. Почему они так называются: «комнатные растения»?

Назови части растения.

У растения есть корень, …

Игра «Один - много»

Фикус - фикусы - много фикусов

Фиалка - … много …

Корень - … много …

Ствол - … много …

Лист - … много …

Бутон - … много …

«Сосчитай до пяти»

Одна фиалка, две … три … четыре … пять …

Один фикус, два … три … четыре … пять …

Игра «Великан и Гномик»

У Великана цветок, а у Гномика … (цветочек)

У Великана корень, а у Гномика …

У Великана лист, а у Гномика …

У Великана бутон, а у Гномика …

У Великана фиалка, а у Гномика …

Отгадай загадку, нарисуй отгадку

«Ёжик странный у Егорки -

На окне сидит в ведёрке.

День и ночь он дремлет,

Спрятав ножки в землю»

ХЛЕБ

(II подгруппа)

Назови хлебобулочные изделия.

Хлебобулочные изделия - это батон, …

Игра «Один - много»

Батон - батоны - много батонов

Пряник - … много …

Бублик - … много …

Пирожок - … много …

Калач - … много …

Сухарь - … много …

Ватрушка - … много …

Что лишнее и почему?

Батон, буханка, масло, булка

Сушка, сухарик, печенье, кефир

Выучить стихотворение:

«Бублик, баранку,

Батон и буханку

Пекарь из теста

Испёк спозаранку».

КОСМОС

(II подгруппа)

Ответь на вопросы:

Кто летает в космос?

Что надевает космонавт?

На чём летают в космос?

Что есть в космосе?

Игра «Один - много»

Ракета - ракеты - много ракет

Планета - … много …

Комета - … много …

Звезда - … много …

Спутник - … много …

«Сосчитай до 5»

Одна ракета, две … три … четыре … пять …

Один спутник, два … три … четыре … пять …

Закончи предложения и сделай рисунки.

«Утром выглянем в оконце -

нам навстречу светит …»

«Ночью светит нам она,

Белолицая …»

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

(II подгруппа)

Назови одним общим словом.

Гитара, пианино, балалайка, скрипка, труба, баян, барабан, рояль - это (что?) …

Игра «У меня есть, а у тебя нет»

У меня есть гитара, а у тебя нет гитары

У меня есть барабан, а у тебя нет …

У меня есть баян, а у тебя нет …

У меня есть скрипка, а у тебя нет …

У меня есть балалайка, а у тебя нет …

Игра «Великан и Гномик»

У Великана балалайка, а у Гномика … (балалаечка)

У Великана скрипка, а у Гномика …

У Великана дудка, а у Гномика …

У Великана барабан, а у Гномика …

«Сосчитай до 5»

Одна скрипка, две … три … четыре … пять …

Один рояль, два … три … четыре … пять …

Запомнить: одно пианино, два пианино, три пианино, … пять пианино (не склоняется)

НАШ ПОСЁЛОК. АДРЕС.

(II подгруппа)

«Где ты живёшь?»

Как называется посёлок, в котором ты живёшь?

Что есть в нашем посёлке, назови.

Назови свой адрес (улицу, номер дома и квартиры).

Игра «Здесь и там»

Здесь дом, а там дома

Здесь улица, а там …

Здесь магазин, а там …

Здесь аптека, а там …

Здесь площадь, а там …

«Скажи наоборот»

У Гномика дом низкий, а у Великана дом высокий.

У Гномика улица узкая, а у Великана улица …

У Гномика дом маленький, а у Великана дом …

У Гномика балкон короткий, а у Великана балкон …

У Гномика комната светлая, а у Великана комната …

«Великан и Гномик»

У Великан дом, а у Гномика домик.

У Великана магазин, а у Гномика …

У Великана рынок, а у Гномика …

У Великана больница, а у Гномика …

«Сосчитай до 5»

Один магазин, два … три … четыре … пять …

Одна улица, две … три … четыре … пять …

Нарисуй свой дом

ДЕНЬ ПОБЕДЫ!

(II подгруппа)

Закончить предложения:

Все поздравляют ветеранов с …

В этот день ветеранам дарят …

Люди идут возлагать цветы к …

У Вечного огня уже лежит много …

На Красной площади проходит …

«Здесь и там»

Здесь солдат, а там солдаты

Здесь воин, а там …

Здесь ветеран, а там …

Здесь герой, а там …

Закончи слова:

Наши герои сме…, отваж…, силь…, бесстраш…, решитель…, ум…, храб…

Что делали наши ветераны?

Во время Великой Отечественной войны наши ветераны воева …, Родину защища …, сража…, с врагом би…, в боях погиба …

«Сосчитай до 5»

Один орден, два … три … четыре … пять …

Одна медаль, две … три … четыре … пять …

Одна награда, две … три … четыре … пять…

ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ

(II подгруппа)

Что растёт в саду? Что растёт в огороде? Что растёт на клумбе?

В саду растут …

В огороде растут …

На клумбе растут …

Что нужно делать весной в огороде, в саду?

Весной в огороде нужно грядки ко…, землю удоб…, семена се…, рассаду са…

В саду нужно деревья и кусты обре…, поли …, деревья бе…

«Здесь и там»

Здесь клумба, а там …

Здесь теплица, а там …

Здесь огород, а там …

Здесь сад, а …

Здесь грядка, а там …

«Великан и Гномик»

У Великана сад, а у Гномика …

У Великана огород, а у Гномика …

У Великана парник, а у Гномика …

У Великана грядка, а у Гномика …

У Великана теплица, а у Гномика …

«Сосчитай до 5»

Одна грядка, две … три … четыре … пять …

Один огород, два … три … четыре … пять …

ЛЕТО. ПРИЗНАКИ ЛЕТА.

(II подгруппа)

1.Закончить предложения.

Наступило долгожданное …

На небе ярко светит … На улице стало …

Деревья стали … На них много …

Летают … По земле ползают …

Весело щебечут … Дети купаются в … , катаются на … Люди носят платья, …

2.«Скажи наоборот»

Зимой холодно, а летом …

Зимой катаются на санках, а летом - на …

Зимой делают крепость из снега, а летом - из …

Зимой идёт снег, а летом идёт …

Зимой дует холодный ветер, а летом - …

Зимой шубы надевают, а летом шубы …

3.«Составь предложения»

Вырос, поляне, на, василёк.

Купаются, реке, дети, в.

На, села, бабочка, цветок.

4.«Какое слово длиннее?»

июнь - август

мак - ромашка

роза - колокольчик

дуб - берёза

5.Выучить стихотворение

«Всё вокруг зазеленело,

Заалело и запело!»

НАСЕКОМЫЕ

(II подгруппа)

Назови одним словом.

Жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, муха, гусеница - это …

Назови части тела насекомого.

У насекомого есть голова, брю… , уси … , кры …, шесть …

«Великан и Гномик»

У Великана комар, а у Гномика …

У Великана пчела, а у Гномика …

У Великана жук, а у Гномика …

Как называется дом этого насекомого?

У пчелы дом называется …

У осы дом называется …

У муравья дом называется …

Отгадай загадки, нарисуй отгадки:

«Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел -

Он вспорхнул и улетел»

«Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком».

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

(I I подгруппа)

«Закончи слова»

В жарких странах живут сло …, кро …, бе …, зе …, обе …,

лео …, ти …, жи …, вер …, носо …, чере …, кен ….

«Скажи правильно»

Кто быстрее черепаха или кобра?

Кто тяжелее крокодил или кенгуру?

Кто сильнее тигр или зебра?

Кто больше слон или лев?

Кто выше жираф или тигр?

«Что у кого?»

Слон и лев. У кого хобот, а у кого грива?

Жираф и крокодил. У кого клыки, а у кого пятна?

Бегемот и верблюд. У кого огромная пасть, а у кого два горба?

Черепаха и леопард. У кого шкура, а у кого панцирь?

Кенгуру и носорог. У кого на животе сумка, а у кого на носу рог?

«Отгадай загадку, нарисуй отгадку»

В реках Африки живёт

Злой, зелёный пароход.

И кто в речку угодил -

Всех проглотит …

БЫТОВАЯ ТЕХНИКА

(II подгруппа)

Ответь на вопросы

Что служит питанием для электроприборов?

Откуда поступает электричество в дома?

Где в доме электричество?

Почему нельзя трогать розетки?

«Великан и Гномик»

У Великана пылесос, а у Гномика … (пылесосик)

У Великана торшер, а у Гномика …

У Великана лампа, а у Гномика …

У Великана холодильник, а у Гномика …

У Великана утюг, а у Гномика …

У Великана магнитофон, а у Гномика …

«Что делает?»

Электрочайник кипятит воду.

Утюг …

Миксер …

Пылесос …

Электрообогреватель …

Микроволновая печь …

Стиральная машина …

Холодильник …

Отгадай загадку, нарисуй отгадку

«Есть у нас в квартире робот -

У него огромный хобот.

Он охотно пыль глотает,

Не болеет, не чихает!»

Ольга Фёдорова
Лексическая тема «Лето». Планирование для подготовительной группы

Лексическая тема «Лето »

Режимные мо-менты

Утро : игры, дежурство, индивидуальная работа, поруче-ния, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, НОД, игры

интеграции

Коррекционная

Вт. Игра – загадка «Дары лета»

Задачи : закреплять знания о природных богатствах родного края. Воспитывать любовь к окружающей среде.

Ср. Упражнение «Каждый цветок на своё место» .

Задачи : упражнять детей в количественном счёте. За-креплять названия цветов.

Чт. Упражнение «Повтори без запинки» .

Задачи : воспитывать звуковую культуру речи. Разви-вать кратковременную память.

Деревья кусты цветы насекомые; овощи фрукты грибы годы.

Пт. Психоречевая гимнастика.

Задачи : развивать чувство ритма. Отстукать каран-дашом ритмический рисунок двустишия : Все вокруг зазе-ленело, Заалело и запело.

Беседа Пн. «Лето красное идёт !»

Задачи : обобщить представления о лете, его призна-ках, состоянии растений, жизнедеятельности животных. Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года. Развивать логическое мышление детей, слуховое внимание и память.

Вт. «Вежливые слова»

Задачи : Учить детей правилам этикета, формам и тех-нике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Спо-собствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культур-ным способом, внимательно выслушивать своих собесед-ников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.

Ср. Беседы «Правила дорожные – правила надёж-ные» .

Задачи : Расширять представления детей об окружаю-щей дорожной среде и правилах дорожного поведения.

Развивать способность практически применять получен-ные знания в дорожно-транспортной среде. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

Чт. «Лето красное »

Задачи : Обобщить представления о лете, его призна-ках, состоянии растений, жизнедеятельности животных. Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года. Развивать логическое мышление детей, слуховое внимание и память.

Пт. Царство растений – цветы.

Задачи : закрепить знания детей о цветах как предста-вителях флоры Земли, их красоте и пользе. Обобщить знания детей о том, что на нашей планете существует огромное царство растений, а в нём есть три государства – деревьев, кустарников, травянистых растений. Расска-зать детям о великом многообразии цветов – дикорасту-щих и садовых. Развитие мелкой моторики, памяти.

Трудовая

деятельность.

обслуживание.

Хозяйственно-

бытовой труд.

Труд в природе. Руч-ной труд

Вт. Воспитание навыков самообслуживания.

Задачи : учить аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других людей.

Ср. «Значимость работы дежурных по столовой»

Задачи : развивать трудовую деятельность, воспиты-вать ценностное отношение к собственному труду и его ре-зультатам. Показать значение труда дежурных для самих детей и окружающих, подчеркнуть важность качественного выполнения трудовых операций, самостоятельности.

Чт. Подготовка к ООД .

Задачи : учить планировать работу , понятно рассказы-вать об основных этапах воплощения замысла : уметь дого-вариваться о распределении обязанностей в небольшой подгруппе сверстников , распределяя работу по способу общего и совместного труда.

Пт. Трудовая деятельность в уголке природы.

Задачи : продолжать закреплять навыки ухода за ком-натными растениями : поливать по мере необходимости, определять уровень влажности земли.

Наблюдение

Вт. Изменение долготы дня.

Задачи : учить детей делать выводы по результатам се-рии наблюдений, подтверждать или опровергать выдвину-тые предположения. Формировать представления о роли наблюдений и экспериментирования в получении новых знаний.

Ср. Наблюдение из окна : грозовой ливень.

Задачи : обсудить с детьми, чем отличается грозовой ли-вень от других видов дождей. Формировать здоровьесбе-регающие компетенции, связанные со знанием и примене-нием правил поведения в экстремальных ситуациях : под дождём, градом, при сильном ветре, во время грозы.

Чт. Наблюдение за геранью.

Задачи : продолжать учить детей узнавать данное рас-тение, правильно его называть, называть части растения. Отметить появление бутонов.

Пт. Познавательный рассказ «Перевалка комнат-ных растений» .

Задачи : познакомить детей с понятием «перевалка расте-ний» , рассказать, чем она отличается от пересадки, когда применяется. Расширять представления о трудовых опе-рациях по уходу за растениями, активизировать познава-тельный интерес, обогащать словарный запас.

Игра Вт. Речевая подвижная игра «Цветики» .

Задачи : упражнять в сочетании слов с движением. Им-провизация движений : Землю мы копали, Цветики сажали, чтобы цветики цвели, Мы их поливали. Ай-лю-ли,ай-лю-ли, Цветики у нас цвели.

Ср. Д/и «Что мы будем делать летом ?» .

Задачи : учить правильно употреблять глаголы в бу-дущем времени. (Мы будем кататься на велосипеде, мы бу-дем купаться в речке…и т. д.)

Чт. Дидактическая игра «Лето дружит… »

Задачи : упражнять детей в составлении предложений о «дружбе» по двум опорным картинкам :

Лето «дружит» с ромашкой, а со снеговиком «не дружит» .

Лето «дружит» с самокатом, а с санками «не дружит» .

Лето «дружит» с цветами, а со снегом «не дружит» .

Лето «дружит» с грибами, а с листопадом «не дружит» .

Лето «дружит» с радугой, а с лыжами «не дружит» .

Лето «дружит» с солнышком, а со снегопадом «не дру-жит» .

Лето «дружит» с насекомыми, а с ледоходом «не дружит» .

Лето «дружит» с роликами, а с коньками «не дружит» .

Лето «дружит» с грозой, а с сосульками «не дружит» .

Лето «дружит» с шортиками, а с шубой «не дружит» .

Пт. Какой предмет лишний?

Задачи : расширить словарь по теме. Оборудование : картинки с изображением предметов для игр в разное вре-мя года.

Ход : предложить ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для игр в заданное время года.

Привитие КГН Вт. «Учимся аккуратно пользоваться туалетом »

Задачи : формировать у детей навык самообслужива-ния. Учить соблюдать правила личной гигиены, пояснить важность их соблюдения, научить действовать аккуратно.

Ср. «Хлеб - всему голова»

Задачи : учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке, контролировать свою осанку во время еды.

Чт. «Обувная полка»

Задачи : учить детей правильно, последовательно и ак-куратно выполнять действия по самообслуживанию после прогулки (тщательно вытирать ноги о коврик, ставить обувь на место, мыть, протирать по необходимости). Учить проверять себя, показать важность, правильность выпол-нения действий по самообслуживанию.

Пт. «В гостях у Мойдодыра»

Задачи : формировать культурно гигиенические навы-ки. Учить применять знания гигиенических норм и правил (мыть руки с мылом по мере необходимости, чистить зубы, полоскать рот и другие навыки пользования предметами личной гигиены). Формировать осознанное отношение к своему здоровью, понимания значимости гигиенических процедур.

Режимные мо-менты

Игры, подготовка к прогулке .

Прогулка : игры, наблюдения, труд, индивидуальная

работа, физкультурно-оздоровительная работа

интеграции

Прогулка.

Наблюдение

Вт. Наблюдение за одуванчиком

Задачи : уточнить знания об одуванчике (обратить внимание на начало цветения) ;

формировать умение и желание активно беречь и защи-щать природу; закреплять знания о лекарственных расте-ниях.

Ход наблюдения

Растет одуванчик везде : на лугах, полях, лесных опушках, склонах оврагов, словно символ солнышка и любви к жизни. Крепко держится за почву длинный тол-стый корень одуванчика. Раскинулась над землей розетка из ярко-зеленых листьев. Каждый листок одуванчика смотрит в свою сторону. Величина листьев зависит от то-го, где растет цветок. Чем больше влаги получает из земли растение, тем ярче и сильнее его листья. В середине каж-дого листа есть желобок. Он собирает капли росы и дождя и направляет их к корню растения. Из середины растения тянется вверх цветочный стебель - стрелка : толстая тру-бочка без листьев. На верхушке стрелки желто-золотистая верхушка - корзиночка, наполненная мелкими цветами. Каждый цветок - это трубочка из пяти сросшихся ле-пестков и приросших к ним тычинок. Если, нюхая оду-ванчик, ты поднесешь его слишком близко к носу, то вы-пачкаешься в ярко-желтой пыльце. Во второй половине дня или во время дождя корзинка цветка закрывается, спасая пыльцу от влаги. Зато в ясную погоду уже в шесть часов утра можно любоваться прекрасным цветком. Через некоторое время на месте мелких цветков появляются се-ровато-бурые продолговатые плоды-семена.

Много прозвищ у одуванчика : «подойничек» (потому что сок из сорванного стебля по цвету напоминает моло-ко) и «придорожь» (потому что любит расти у дороги, но самое смешное название этого цветка - «плешивец» (ве-тер дунет - семена разлетаются, а на месте остается голая головка цветка).

Но помните, любоваться лучше растущим цветком, не пы-таясь сорвать и принести его домой : сок одуванчика ис-пачкает ладошки и одежду, а цветы не простоят и дня, за-вянут

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик

Подрастет - нарядится

В беленькое платьице :

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное

Как выглядит одуванчик?

В какое время можно им любоваться?

Какие прозвища есть у одуванчика?

Почему одуванчик относят к лекарственным растени-ям?

Ср. Наблюдение за подорожником

Задачи : продолжать развивать познавательную актив-ность в процессе формирования представлений о лекар-ственных растениях.

Ход наблюдения.

Воспитатель проводит с детьми беседу, предлагает отве-тить на вопросы.

Как называют май в народе? (Цветень.)

Где трава уже появилась, а где нет? (Где солнца много там и трава.)

Где тень и сыро, трава не взошла, почему?

Что происходит с травами после майских дождей? (Они ярче зеленеют.)

Смотрите, вдоль дороги растет трава с круглыми выпук-лыми листочками. Что это? (Подорожник.)

Почему его так назвали?

Что он прячет под листочками? (Влагу вокруг себя для сво-их корней.)

Подорожник поднял листочки, как вы думаете, поче-му? (Земля под ним сырая, надо дать солнышку ее немного подсушить.)

Кто знает, чем может помочь подорожник?

Чт. Наблюдение за насекомыми

Задачи : уточнить содержание понятия «насекомые» ;

научить сравнивать их по существенным общим при-знакам.

Ход наблюдения

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи :

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.

Воспитатель загадывает детям загадки, проводит беседу, предлагает ответить на вопросы.

Летит - распевает,

Сидит - кусает.

Кто его убьет -

Свою кровь прольет. (Комар.)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет -

Золотистые глаза.

Кто же это? (Стрекоза.)

На большой цветной ковер

Села эскадрилья -

То раскроет, то закроет

Расписные крылья. (Бабочки.

Как одним словом называются отгадки? (Насекомые.)

Каких еще насекомых вы знаете? (Гусеницу.)

Только насекомое имеет тело, состоящее из двух-трех частей и трех пар ног. У взрослого насекомого тело состо-ит из трех частей : голова, грудь и брюшко. На голове - пара усиков, служащих для осязания и обоняния. У боль-шинства насекомых одна пара сложных глаз, состоящих из множества крошечных глазков. Все насекомые имеют три пары членистых ног, прикрепленных к груди. Ноги насе-комых выполняют различные функции. На них может быть маленький кармашек для сбора пыльцы.

Какие насекомые опыляют цветы? (Пчелы.)

Какие изменения происходят в жизни насекомых вес-ной? (Весной из яиц развиваются личинки, которые ведут самостоятельную жизнь : активно питаются, растут и разви-ваются.)

Где живут насекомые? (В саду, на дереве, у водоемов.)

Как защищаться от насекомых?

Чем питаются насекомые?

Как они передвигаются?

Как насекомые спасаются от врагов? (Имеют отпуги-вающую окраску, острое жало, выпускают едкую пахучую жидкость.)

Какие насекомые приносят пользу? (Пчелы, бабочка-шелкопряд, муравьи.)

Какие изменения происходят в жизни насекомых осе-нью? (Они забиваются в укромные места и засыпают на зиму.)

Как полезные насекомые спасают сады и леса от насе-комых - вредителей?

Есть ли у комаров уши? (Уши у комаров-самцов нахо-дятся в усах, не такие как у человека, но с помощью этого органа слуха комар-самец находит по звуку свою подруж-ку.)

Почему комаров называют вредными насекомы-ми? (Они разносчики опасных болезней) .

Пт. Наблюдение за цветником

Задачи : расширять представления о цветнике весной; закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Назовите садовые цветы.

Назовите полевые цветы.

Где они растут?

Какие цветы вам нравятся? Почему?

Есть ли у вас дома цветы? Какие?

Как вы за ними ухаживаете?

Что надо сделать, прежде чем посадить цветы?

Как называются цветы, которые мы посадили в группе для нашей клумбы ?

Что надо сделать, чтобы наши растения выросли и за-цвели?

Почему нельзя в наших условиях высадить растения на улицу сейчас?

Почему некоторые растения называются однолетние, многолетние?

Коррекционная

Вт. Исследовательская деятельность

Задачи : определить, какое лекарственное растение пе-реносит свои семена, как и одуванчик, на парашютиках?

Ср. Исследовательская деятельность

Задачи : через лупу рассмотреть листья подорожника и отметить отличительные особенности.

Найти сходства и различия мать-и-мачехи и подорожника.

Чт. Исследовательская деятельность

Задачи : найти божью коровку и определить ее назва-ние. Найти тропу муравья.

Пт. Индивидуальная работа : развитие движений.

Задачи : воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе; упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые качества.

Упражнение «Змея» .

Задачи : упражнять детей в ходьбе змейкой между предметами, учить выполнять плавные повороты, огибая предметы, сохранять расстояние между играющими. Спо-собствовать совершенствованию выполнения основных ви-дов движений, формировать правильную осанку.

Трудовая

деятельность (труд в природе, хозяй-ственно-

бытовой труд, са-мообслуживание)

Вт. Трудовые поручения : поддерживаем порядок на веранде.

Задачи : формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Учить организо-вывать деятельность группы по наведению порядка, выби-рать наиболее рациональные приёмы работы.

Ср. Трудовые поручения : уборка на участке.

Задачи : учить детей определять, что необходимо сде-лать для наведения порядка в соответствии с сезоном года, погодными условиями, какой инвентарь понадобится. Вос-питывать трудолюбие, формировать культуру труда, учить действовать сообща.

Чт. Трудовые поручения : собирать игрушки, приво-дить их в порядок перед внесением на веранду.

Задачи : совершенствовать навыки ухода за игрушка-ми, учить проявлять в работе самостоятельность.

Пт. Труд в природе : работа в цветнике.

Задачи : закреплять умение работать сообща; форми-ровать знания о росте и развитии растений.

Подвижная

Вт. – Ср. Подвижная игра «Найди свой бутон» .

Задачи : учить различать цветы, действовать по сигна-лу; упражнять в беге; развивать наблюдательность.

Чт. - Пт. Подвижная игра «Перелет пчел» .

Задачи : учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая; развивать ловкость, вни-мательность.

Сюжетно-ролевая

Сюжетно – ролевая игра «Летние забавы» .

Задачи :

Развивать воображение, внимание, память, мысли-тельные операции, речь. Учить переносить действия в игру, подражая взрослым. Уточнить знания о лете (летом тепло , люди загорают, купаются, ходят в лес за грибами). Учить играть рядом.

Научить детей пользоваться в игре предметами – заме-стителями, понимать воображаемую ситуацию и действо-вать в соответствии с ней;

Учить моделировать игровой диалог;

Закреплять представления о лете, летнем отдыхе, играх и развлечениях;

Уметь отображать знания об окружающей жизни;

Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе .

Режимные мо-менты

Возвращение с прогулки, КГН, обед,

работа перед сном, релаксация, музыкотерапия,

чтение художественной литературы

интеграции

Познавательное развитие. Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие. Физическое развитие. Худо-жественно – эстетическое развитие

Режимные мо-менты

Вечер : оздоровительные и закаливающие процедуры, КТН.

Полдник, дежурства, игры, НОД, коррекционный час, самостоятельная деятельность детей, досуги

интеграции

Гимнастика после сна №. Дыхательная гимнастика

Привитие КГН

Вт. Беседа на тему «Важность закаливания»

Задачи : обобщать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Рассказать о значении закалива-ния, утренней гимнастики. Формировать представления о том, как нужно одеваться в зависимости от температуры воздуха в помещении и на улице.

Ср. Практическая работа «Уход за кожей рук»

Задачи : учить детей ухаживать за обветренной кожей рук, аккуратно при помощи взрослого обрезать заусенцы, смазывать руки кремом. Помочь детям вспомнить, какие виды деятельности стоит исключить, если у них обветрен-на кожа рук. Формировать осознанное отношение к свое-му здоровью.

Чт. Беседа на тему «Режим дня»

Задачи : уточнять представления детей о том, как пра-вильно построен режим дня, о важности его соблюдения. Предложить рассказать какие трудности испытывают ре-бята если нарушен режим. Активизировать в речи и уточ-нять соответствующие понятия. Формировать осознанное отношение к своему здоровью

Пт. Беседа на тему «Наши зубки»

Задачи : формировать осознанное отношение к здоро-вью. Стремление его беречь. Актуализировать и уточнять представления о правилах ухода за зубами и полостью рта, использования предметов личной гигиены.

Сюжетно – ролевая игра «Морское путешествие» .

Задачи :

Взаимообогащать два вида детской деятельности : конструирование и игру;

Создать условия для использования навыков кон-струирования из крупных блоков игрового модуля в реа-лизации своих замыслов;

Помочь создать игровую обстановку с учетом темы игры и воображаемой ситуации;

Формировать умение творчески развивать сюжет;

Развивать речевое и ролевое взаимодействие;

Развивать воображение;

Развивать коммуникативные навыки;

Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми в процессе игры

Сюжет игры :

строительство корабля – туристическое агентство – путе-шествие на корабле – поиски клада на «Острове сокро-вищ» .

Коррекционный

Вт. Индивидуальная работа по рисованию «Цветы бывают разными»

Задачи : совершенствовать навыки детей в рисовании цветов в технике «по-мокрому» (используя акварель) . Раз-вивать чувство цвета, уверенность в работе с акварелью, используя кисти двух размеров (толстую и тонкую) . Разви-вать творческое воображение.

Ср. Индивидуальная работа по лепке «Цветочная полянка» (лепка цветка)

Задачи : упражнять детей в умении декорировать цве-ток. Закрепить умение детей использовать в работе знако-мые приёмы лепки : сглаживание, сплющивание, оттягива-ние.

Чт. Развитие мелкой моторики. Упражнение «Вспомни и выложи»

Задачи : упражнять детей в выкладывании из цветной мозаики цветов, насекомых. Развивать образное мышле-ние, память.

Пальчиковая гимнастика «Лето » (загибаются пальцы по одному на каждый счет)

Вот за что люблю я лето ?

Лето солнышком согрето .

Два – в лесу растет трава.

Три – ромашки – посмотри!

А четыре - это лес,

Полный сказок и чудес.

Пять – купались мы опять.

Шесть – пора грибов поесть.

Семь – малины я поем.

Восемь – сено мы покосим.

Девять – бабушка идет,

Землянику нам несет.

Десять – все вокруг в листву одето.

Вот за что люблю я лето !

Пт. Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик»

Задачи : продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки, отличие её от рассказа. Учить пони-мать особенности характера действующих лиц, изображать их эмоциональное состояние с помощью мимики, жеста.

художественной ли-тературы Познакомить детей со следующими произведениями :

А. Толстой «Иван да Марья»

К. Д. Ушинский "Лето

Сказка о Лете и его сыновьях.

Л. Аграчева «Одуванчик»

Я. Дягутите «Лето »

М. Познанская «Ромашки»

Задачи : продолжать учить детей слушать и слышать литературное произведение, выделять его основную мысль; учить детей чувствовать и понимать характер об-разов, усваивать последовательность развития сюжета. Совершенствовать умение поддерживать беседу по со-держанию произведения и по иллюстрациям.

Трудовая

деятельность (труд в природе, обще-ственно-полезный труд, самообслужи-вание)

Вт. Уборка в раздевалки : протирание банкеток.

Задачи : закреплять умение планировать коллективную де-ятельность, распределять между собой обязанности.

Ср. Нарезать коктейльные трубочки (для коллек-тивной работы)

Задачи : воспитывать терпение, аккуратность, стара-тельность, трудолюбие.

Чт. Ручной труд. Работа с бумагой «Красивая ваза»

Задачи : учить детей использовать в работе изготовлен-ный шаблон (по своему рисунку) . Закреплять навыки сим-метричного вырезания. Развивать смелость и уверенность в работе.

Пт. Труд в групповой комнате : протирание стульев;

Задачи : формировать культуру труда. Учить работать рационально, результативно, в общем темпе.

(интеграция с

художественной ли-тературой,

художественным творчеством,

Вт. В гостях у бабушки – Загадушки.

Задачи : продолжать формировать умение слушать загадку, думать, размышлять, находить ответ, обосновы-вая свой выбор. Воспитывать любовь к устному народ-ному творчеству.

Ср. Танец – вальс с цветами.

Задачи : продолжать развивать музыкальные и твор-ческие способности детей, закреплять знание танцеваль-ных движений, воспитывать чувство прекрасного.

Чт. Викторина «Что я знаю и чего я не знаю» .

Задачи : углублять и расширять представления об окружающей природе и её охране. Систематизировать зна-ния по теме «Лето » . Развивать диалогическую речь, па-мять, логическое мышление.

Пт. Изготовление коллажа «Что я видел на лугу?» .

Задачи : упражнять детей в изготовлении летней ком-позиции, используя соответствующие картинки. Развивать фантазию, творческое воображение, чувство цвета, умение работать в коллективе.

Итоговое

мероприятие

Изготовление коллажа «Что я видел на лугу?» .

интеграции

Предложить родителям посетить цветочные магазины;

Ср. Совместная деятельность.

Подобрать картинки с изображением цветов для со-здания коллажа

Чт. Консультация для родителей «Безопасность детей на водоёмах» .

Задачи : познакомить родителей с правилами безопас-ного поведения на водоёмах, напомнить о необходимости их строгого соблюдения.

Пт. Совместная деятельность.

Задачи : побуждать родителей к совместной с детьми деятельности в цветниках, на огородах. Доставить радость от совместного труда.

1.Новая лексика

Существительные:

лето, июнь, июль, август, солнце, жара, роса, бадминтон, велосипед, колокольчик, ромашка,василёк, одуванчик, незабудка, панама, шорты, футболка, платье, туфли, сандалии, восход, закат.

Глаголы:

плавать, нырять, купаться, отдыхать, загорать, путешествовать, расцветать, цвести, собирать, поливать,ухаживать, согревать, светить.

Прилагательные:

яркий, солнечный, жаркий, ласковое, безоблачное, тёплое,летний; белые (ночи), ясные (дни), лазурное (небо).

Наречия:

жарко, сухо, пасмурно, ясно, тепло.

2.Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки, работать над четкостью дикции и произношением.

Испугался грома Рома,

Заревел он громче грома.

От такого рёва гром

Притаился за бугром.

3.Игра «Четвёртый лишний»

Цели: учить дифференцировать признаки лета от признаков других времён года, развивать связную речь (употребление

сложноподчинённых предложений), развивать зрительное внимание.

Ход игры. Воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки, на трёх из которых одно время года, а на четвёртой-другое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения.

Например:

Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисована зима, а на остальных картинках изображено лето.

И т. п.

4.Игра «Хлопаем - топаем»

Цели: совершенствовать навык анализа речевого потока на слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложения о лете. Если они согласны с выражением, пусть хлопают в ладоши, если нет - топают ногами.

Летом птицы улетают на юг.

Летом жарко.

Летом в лесу много ягод.

Летом звенит капель.

Летом после дождя на небе можно увидеть радугу.

Летом животные готовятся к зиме.

Январь - первый летний месяц.

Летом у школьников каникулы.

5. С тихотворение для чтения и заучивания наизусть

«ОТЧЕГО ТАК МНОГО СВЕТА?»

Отчего так много света?

Отчего вдруг так тепло?

Оттого, что это - лето

На всё лето к нам пришло.

Оттого и каждый день

Всё длиннее, что ни день,

Ну а ночи,

Ночь от ночи,

Всё короче и короче...

И. Мазнин

6.Тексты для чтения

КАК ВАСЯ ЛОВИЛ РЫБУ

Мама пошла на речку полоскать бельё. Вася за ней побежал, кричит:

Мама, я с тобой пойду!

Пришли они на речку. Мама полощет бельё, а Вася отошёл подальше, смотрит, как в реке маленькие рыбки плавают.

Захотелось Васе поймать рыбку. Присел он на корточки, за рыбкой потянулся, да не удержался и в воду шлёпнулся.

Барахтается, кричит:

Рыбку поймал! Рыбку поймал!

Подхватила его мама, вытащила из воды, на песок посадила, спрашивает:

Где же твоя рыбка?

Разжал Вася кулак, а там нет ничего!

Смеётся мама:

Вот так рыболов! Разве рыбу руками ловят?! (Калинина)

Вопросы:

Зачем мама пошла на речку?

Кто пошёл на речку с мамой?

Почему Вася потянулся к воде?

Удалось ли Васе поймать рыбку?

Что сказала мама?

Звуки [с], [с"]. Буква Сс

Занятие 1

Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии» (профессия, работа, педагог, заведующая детским садом, воспитатель, психолог, логопед, музыкальный руководитель, руководитель физвоспитания, врач, медицинская сестра, массажист, повар, кладовщик, прачка; воспитывать, учить, обменять, заниматься, помогать, руководить, лечить, готовить, варить, жарить, резать, стирать, гладить, хранить, делать массаж; нужный, необходимый, полезный, любимый). Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Автоматизация произношения звука [p] в открытых слогах и словах с ними.

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, коврограф, предметные картинки с изображениями людей, работающих в детском салу; мяч, контейнеры с карандашами, тетрадь № 1 П о числу детей, плоскостное изображение поезда.

Предварительная работа. Подготовка специалистов учреждения к проведению бесед с детьми во время экскурсии по детском у саду. Предварительная экскурсия и подготовка детей, которые будут составлять рассказы на занятии. Автоматизация произношения звука [р] в открытых слогах на индивидуальных занятиях логопеда.

Это комплексное занятие проводится со всеми детьми группы. Во время экскурсии детей сопровождают логопед, воспитатель, помощник воспитателя. После этого занятия другие в этот день не проводятся. После совместной деятельности дети с воспитателем отправляются на прогулку. Во время прогулки логопед проводит свои индивидуальные занятия.

Ход занятия

1. Организационный момент . [Объявление темы занятия.]

Педагоги приглашают детей в раздевалку и предлагают им построиться парами,

Логопед. Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся на экскурсию по детскому саду и послушаем рассказы тех взрослых, которые здесь работают. На этой неделе вы узнаете много нового о профессиях людей, работающих в детском саду. Я прошу вас быть внимательными, запомнить все рассказы. А еще хочу напомни вам, как нужно себя вести во время экскурсии. Не шумите, потому что во всех группах начались занятия. Не бегайте и не толкайтесь, когда будете спускаться и подниматься по лестнице. Ничего не трогайте без разрешении в тех помещениях, куда мы с вами будем входить. Не забывайте здороваться, благодарить та рассказ, прощаться.

2. Экскурсия по детскому саду . [Закрепление представлений детей о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии».]

Логопед проводит детей по детскому саду. Они посещают кабинет заведующей, медицинский кабинет, оздоровительный центр, прачечную, кладовую, кухню. Перед детьми с рассказами о своих профессиях выступают заведующая детским садом, врач, медицинская сестра; массажист, медсестра физиотерапевтического кабинета, прачка, кладовщица, повар. Они знакомят детей с помещениями детского сада, показывают оборудование, приборы, инструменты.

3. Беседа на тему «Детский сад. Профессии в детском саду». [Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Развитие связной речи.]

Взрослые приводят детей в помещение группы, предлагают занять места за столиками.

Логопед. Вот и закончилась наша экскурсия по детскому саду. Вспомните, где мы с нами побывали, что увидели, что узнали нового. Каждый из вас должен рассказав об одной части нашей экскурсии. Например, Даша расскажет нам о кабинете заведующей.

Логопед помещает на магнитную доску картинки с изображениями тех людей, о которых рассказывают дети. Можно использовать картинки из пособия «Занимаемся вместе» илu сделать фотографии.

1-й ребенок. Мы побывали в кабинете заведующей. Там мы увидели компьютер, принтер, сканер, факс, телефоны. Техника нужна заведующей, потому что она руководит работой детского сада. У нее много важных дел.

Логопед. Очень хорошо. А Вадим расскажет нам о посещении медицинского кабинета.

2-й ребенок. Мы побывали в медицинском кабинете. Врач и медицинская сестра показали нам весы, ростомер, шкаф и холодильник с лекарствами, термометры, шприцы, стетоскоп. Вес это нужно, чтобы следить за нашим здоровьем.

Логопед. О посещении оздоровительного центра нам рас скажут Арина и Кирилл.

3-й ребенок. В оздоровительном центре нам показали массажный кабинет. Там стоят массажные столы. В шкафу много разныхкремов и мазей. В массажном кабинете работают массажисты. Они делают детям массаж, чтобы дети были сильными и здоровыми.

4-й ребенок. Еще нам показали физиотерапевтический кабинет. В этом кабинете работает медицинская сестра. Она делает детям разные процедуры, чтобы они не болели. В этом кабинете много разных приборов и аппаратов. Есть аппарат, который делает вкусный кислородный коктейль.

Логопед. Великолепные рассказы! О посещении прачечной расскажет нам Настя.

5-й ребенок. В прачечной работает прачка. Она стирает и гладит постельное белье, полотенца, скатерти. У неё есть очень большие стиральные, сушильные и гладильные машины. На стеллажах лежит чистое белье.

Логопед. О том, что мы увидели в кладовой, расскажет Диана.

6-й ребенок. В кладовой работает кладовщик. В больших холодильниках и шкафах он хранит продукты: мясо, яйца, масло, крупы, овощи. Кладовщик выдает продукты повару, поэтому в кладовой стоят весы.

Логопед. И наконец, о посещении кухни расскажет Ваня.

7-й ребенок. На кухне нас встретила повар. Она готовит для нас завтрак, обед и полдник, варит каши, делает салаты, печет булочки. В центре кухни стоит большая плита. На плите в больших кастрюлях варятся суп и компот. Еще в кухне есть пароварка, мясорубка, посудомоечная машина.

Логопед. Очень хорошо. Видите, как много нового и интересного вы узнали сегодня. И все-таки вы увидели не всех работников детского сада. С кем мы сегодня не встретились?

Дети. Мы не видели музыкального руководителя, руководителя физвоспитания, психолога.

Логопед. Верно. Можно назвать еще логопеда, воспитателя, помощника воспитателя. Этоте педагоги, которые проводят с вами занятия, учат вас думать, правильно и красиво говорить, рисовать и считать, петь, танцевать, прыгать и бегать. Они воспитывают вас честными, добрыми и справедливыми. Они делают очень важную и нужную работу. Наши мамы и папы спокойны за вас, когда уходят на работу и оставляют вас в детском саду. А теперь давайте пойдем на ковер и поиграем в мяч.

4. Игра с мячом «Кто что делает?» [Расширение и уточнение глагольного словаря по теме «Детский сад. Профессии».]

Логопед приглашает детей на ковер, берет в руки мяч. Дети образуют на ковре большой круг.

Логопед. Я буду бросать одному из вас мяч и называть профессию. Вы будет ловить мяч и перечислить, что делает этот человек. Помощник воспитателя.

1-й ребенок. Подметает и моет пол,моет посуду, вытирает пыль, проветривает помещения.

Логопед. Психолог

2-й ребенок. Учит детей думать, играет и рисует с ними, читает им.

Логопед. Логопед.

3-й ребенок. Учит детей правильно и красиво говорить, рассказывать, читать и писать. (и т. п.)

5. Игра «Цепочка». [Автоматизация произношении звука [p] в открытых слогах.]

Логопед предлагает детям поиграть еще е одну игру с мячом.

6. Пальчиковая гимнастика «Наша группа». [Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.]

Логопед убирает мяч и предлагает детям сделатьзнакомую пальчиковую гимнастику.

В нашей группе все друзья. Ритмично стучат кулачками друг о

друга.

Самый младший – это я. Разжимают пальчики, начиная

Это Маша, с мизинчика.

Это Саша,

Это Даша.

7. Работа в тетради № 1 [Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушении письменной речи.]

Логопед и воспитатель приглашают детей за столики, раздают им тетради, ставят на столы контейнеры с карандашами

Логопед. Посмотрите на правую страничку. На ней вывидите изображения предметов, нужных людям, работающим в детском саду. Выберите один из предметов, обведите его, а потом раскрасьте и расскажите нам, что вы выбрали и кому нужен этот предмет.

Дети выполняют задание, логопед и воспитатель проводят индивидуальные беседы с ними, оценивают их работу. Логопед приглашает детей к магнитной доске, а воспитатель убирает тетради и карандаши.

8. Игра «Знакомые буквы». [Развитие фонематического восприятия, совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов.]

Логопед помещаетна магнитную доску карточки с буквами П, К,В,М .

Логопед. Я поместила на доску знакомые вам буквы. Поставьте под эти буквы те картинки, названия которых с них и начинаются.

Дети ставят под букву П картинки с изображениями повара, прачки, психолога, помощника воспитателя; под букву В - картинки с изображениями врача и воспитателя; под букву К - кладовщика; под букву М- массажиста, медсестры. Логопед и воспитатель следят за тем, чтобы в работе принимали участие все дети. Остальные картинки логопед убирает с доски.

Логопед. Обратите внимание на те картинки, которые стоит под буквой М. С каких звуков начинаются их названия?

Дети. Слово массажист начинается со звука [м], а слово медсестра - со звука [м"].

Логопед. Чем похожи и чем отличаются эти звуки?

Лет и. Звуки [м] и [м"] - звонкие согласные, но звук [м] твердый, а звук [м"] мягкий.

Логопед убирает с доски буквы и перемешивает картинки.

9. Игра «Веселое путешествие», [Совершенствование навыка слогового анализа слов.]

Воспитатель приглашает детей выйти на ковер, предлагает сесть по-турецки, ставит перед ними коврограф. На коврографе закреплено плоскостное изображение паровозика и двух вагонов. На первом вагоне цифра 2, а на втором - 3. Перед детьми на ковре воспитатель рассыпает картинки (повар, прачка, дворник, психолог, медсестра, массажист, логопед).

Логопед. Давайте отправим в путешествие тех людей, которые работают в детском саду. Посадите во второй вагон тех, в названиях чьих профессий два слога, а в третий -тех, в названиях чьих профессий три cлога.

Дети выполняют задание. Воспитатель оценивает их работу.

10. Окончание занятия [Оценка работы детей.]

Занятие 2

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словари по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Сс. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели . Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятии, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели . Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, контейнер с чечевицей, мелкие предметы, семафоры, буквари, рабочие тетради и тетради «Занимаемся вместе» по числу детей, фишки, мяч.

Предварительная работа. Подготовка к игре ««Семейка слов» на индивидуальном занятии с логопедом. Подготовка к составлению рассказа по серии картинок «День в детском саду» с воспитателями.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Уточнение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование грамматического строя речи, Объявление темы занятия.]

Логопед встречает детей в дверях кабинета, организует приветствие, приглашает детей к столику, на котором стоит контейнер с чечевицей. В контейнере с чечевицей спрятаны небольшие предметы (игрушечная поварешки, шприц, тюбик с кремом, зонд).

Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о профессиях работников детского сада, познакомимся с новой буквой, почитаем и поиграем. Для начала опустите руки в контейнер и выберите по одному предмету. Расскажите, что вы выбрали, кому нужен этот предмет.

1-й ребенок. Я выбрала шприц. Он нужен медсестре.

2-й ребенок. А у меня поварешка. Она нужна повару.

3-й ребенок. Я ваяла зонд. Он нужен логопеду.

4-й ребенок. А я нашел тюбик с кремом. Он нужен массажисту.

Логопед. Разделите названии этих предметов на слоги.

1-й ребенок. Шприц. Один слог.

2-й ребенок. Поварешка. Четыре слога.

3-й ребенок. Зонд. Один слог.

4-й ребенок. Тюбик. Два слога.

2. Игра «Подними семафор». [Развитие фонематического восприятия.]

Логопед раздает детям семафоры.

Логопед. Послушайте стихотворение и подумайте, какой звук встречается в нем чаще других.

Санки Сашины сломались,

На снегу лежать остались.

Дети. Звук [c]

Логопед. Давайте произнесем звук [с] все вместе.

Дети вместе с логопедом произносят звук [с].

Логопед. Почувствуйте: когда мы произносим этот звук, язык стоит «мостиком» за нижними зубами, а зубы почти сжаты. Значит, во рту есть преграда из зубов. Как вы думаете, звук [с] - гласный или согласный?

Дети. Согласный.

Логопед. Верно. Его нельзя петь, открыв рот. Каким кружком мы будем обозначать этот звук?

Дети. Синим.

Логопед. Приложите руку к горлышку, произнесите этот звук и определите, звонкий он или глухой.

Дети. Он глухой.

Логопед. Твердый или мягкий?

Дети. Твердый.

Логопед. Верно. Это согласный твердый глухой звук. Вы будете поднимать семафоры, как только услышите звук [с].

С, т, з, с, д, ш, и, с, ц, с.

Са, ту, шо, су, за, со, до.

Санки, замок, коса, скакать, топать, ставить, сухой, широкий, простой.

Дети слушают и поднимают семафоры, услышав звук [с].

Логопед. Молодцы! Вы были внимательными и не допускали ошибок.

3. Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза]

Логопед убирает семафоры.

Логопед. А сейчас игра «Кто скорее?» Я буду перечислить звуки, а вы будете думать, что получится, сели произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот и получит фишку. У победителя должно быть фишек больше всех. С, а. Что получилось?

1-й ребенок. Са.

Логопед. Верно. Получи фишку. С, о Что налучилось?

2-й ребенок. Со.

Логопед. Правильно. Возьми фишку.

Аналогично проводится работа по синтезу слогов и слов: су, си, усы, сок. Логопед вместе с детьми считает фишки, определяет победителя и награждает его наклейкой на тетрадь.

4. Работа по книге «Мой букварь». [Знакомство с буквой Сс. Формирование навыка осознанного чтении. Развитие фонематического восприятия, связной речи:]

Логопед раздает детям буквари, открытые на стр. 50

Логопед. Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю вам стихотворение к ней еще раз.

Санки Сашины сломались.

На снегу лежать остались.

В каких словах этого стихотворения есть звук [с]?

Дети. Санки, Сашины, сломались, снегу, остались.

Логопед. Правильно. А теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это большая и маленькая буквы Сс. Под ними вы видите два кружка: синий и зеленый. Что это значит?

Дети. Значит, буква Сс обозначает два звука: [с] и [с / ].

Логопед. Верно. Давайте поможем мальчику Саше найти на картинке в нижней части страницы все продукты и предметы, названии которых начинаются со звука [с].

Дети. Салат, сосиски, слива, сковорода, солонка, сахарница, стакан, скатерть стол, стул.

Логопед. Молодцы! Вы быстро нашли все предметы. Я вами горжусь.

Логопед. А теперь давайте почитаем, что написано рядом с зелеными кружками.

1-й ребенок. Са.

2-й ребенок. Су.

3-й ребенок. Со.

4-й ребенок. Си.

1-й ребенок. Сы.

2-й ребенок. Усы.

3-й ребенок. Оса.

4-й ребенок. Осы.

1-й ребенок. Сом.

2-й ребенок. Сок.

3-й ребенок. Сон.

4-й ребенок. Нос.

1-й ребенок. Квас.

2-й ребенок. Коса.

3-й ребенок. Сода.

4-й ребенок. Соки.

1-й ребенок. Гуси.

2-й ребенок. Хвост.

3-й ребенок. Стог.

4-й ребенок. Носики.

1-й ребенок. Оксана.

Логопед. Теперь рассмотрите картинки и прочитайте подписи под ними.

1-й ребенок. Стог.

2-й ребенок. Коса.

3-й ребенок. Носики.

Логопед. Что такое носики?

Дети. Это семена клена.

Логопед. Теперь прочитайте предложения.

1-й ребенок. У Оксаны коса.

2-й ребенок. Оксана носит бусы.

3-й ребенок. По мосту ходит кот.

4-й ребенок. У кота усы.

Логопед. Вы сегодня очень хорошо читаете. Молодцы! Обратите внимание: слово Оксана написано с большой, заглавной буквы. Почему?

Дети. Имена людей всегда пишутся с большой буквы.

Логопед. Отлично. Можете закрыть буквари.

Дети закрывают буквари. Логопед убирает их.

5. Пальчиковая гимнастика «Наша группа». [Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. (Повторение. См.: Занятие 1 Тема «Детский сад, Профессии».)]

Логопед приглашает детей пройти на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.

6. Игра «Цепочка». [Автоматизация произношения звука [р] в открытых слогах.]

Логопед. А теперь вспомните, как произносится звук [р]. Будем передавать мяч по цепочке и произносить слоги с ним.

Отрабатывается произношение слогов: ра, ры, рэ, ро, ру.

7. Работа в тетради № 2 [Развитие тонкой моторики.]

Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед. Посмотрите на правую страницу. Что вы видите в ее верхней части?

Дети. Стол, стул, большую и маленькую буквы Сс.

Логопед. Верно. Раскрасьте сначала обе буквы. Какой карандаш вам для этого потребуется?

Дети. Синий, потому что буква С – согласная.

Дети раскрашивают буквы.

Логопед. А теперь подумайте, как правильно раскрасить стол и стул, Выполняйте задание.

Дети выполняют задание, логопед контролирует их и оказывает помощь, если это необходимо.

Логопед. Теперь положите цветные карандаши и возьмите простые. Давайте напишем букву Сс. Посмотрите, как я делаю это на доске. Я пишу сверху вниз полукруг, открытый вправо. Напишите четыре больших и три маленьких буквы по точкам. Слова и предложения мыбудем писать на индивидуальных занятиях. Закройте тетради.

8. Рассказ по серии картинок «День в детском саду». [Развитие
связной речи.]

Логопед раздает детям тетради «Занимаемся вместе».

Логопед. Давайте рассмотрим картинки и составим рассказ «День в детском саду». Что изображено на первой картинке?

1-й ребенок. Утром мамы привели детей в детский сад. Их встретила воспитатель Нина Николаевна.

Логопед. Что сделали дети?

2-й ребенок. Дети разделись, попрощались с мамами и пошли в помещение группы.

Логопед. Посмотрите на вторую картинку. Куда пригласила детей Нина Николаевна? Что сделали дети?

3-й ребенок. Нина Николаевна пригласила детей мыть руки.

4-й ребенок. Дети хорошо вымыли и вытерли руки.

Логопед. Рассмотрите следующую картину. Что было дальше?

1-й ребенок. Дети пошли завтракать. Повар Наталия Борисовна сварила им вкусную кашу и какао.

2-й ребенок. Дети съели кашу, выпили какао и поблагодарили Наталию Борисовну.

Логопед. Рассмотрите четвертую картинку и расскажите, что было дальше.

3-й ребенок. После завтрака дети пошли на музыкальное занятие. Вместе с Татьяной Сергеевной они пели и танцевали.

Логопед. Переверните страницу. Что вы видите на следующей картинке?

4-й ребенок. После музыкального занятия дети пошли в изостудию. Анна Андреевна учила их рисовать осенний пейзаж.

Логопед. Что было после рисования? Посмотрите на следующую картинку.

1-й ребенок. После занятий дети вместе с Ниной Николаевной пошли на прогулку. Они гуляли в осеннем парке, собирали листья, играли в пятнашки.

Логопед. Рассмотрите следующую картинку. Что было после прогулки?

2-й ребенок. После прогулки дети переоделись, вымыли руки и пошли обедать.

3-й ребенок. Они с аппетитом ели гороховый суп, картофельное пюре с котлетой, пили яблочный сок.

Логопед. Отлично. Окончание рассказа вы придумаете с Ниной Николаевной после тихого часа и повторите весь рассказ целиком. А сейчас откройте тетради.

9. Игра с мячом «Семейка слов». [Расширение словаря по теме «Детский сад. Профессии» (образование однокоренных слов).]

Логопед вновь приглашает детей выйти на ковер, берет в руки мяч.

Логопед. Все педагоги воспитывают детей в детском саду. Давайте попробуем образовать слова от слова воспитывать.

Проводится игра с мячом.

Логопед. Как называется человек, который воспитывает детей?

1-й ребенок. Воспитатель.

Логопед. Какие дети в детском саду?

2-й ребенок. Воспитанные.

Логопед. Как воспитатели называют детей?

3-й ребенок. Воспитанники.

Логопед. Что получают дети в детском саду?

4-й ребенок. Воспитание.

Логопед. Отлично. Это было очень трудное задание.

10. Окончание занятия. [Оценки работы детей.]

По просьбе логопеда дети перечисляют задания, которые выполняли, рассказывают о том, что узнали нового и интересного. Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.

Занятие 3

Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукового анализа. Автоматизация правильного произношения звука [р].

Коррекционно-развивающие цели . Развитие связной речи, фонетического восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики, общих речевых навыков.

Коррекционно-воспитательные цели . Формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости.

Оборудование. Магнитная доска, картинки с изображениями работников детского сада, маленькие предметные картинки с изображениями инструментов и орудий труда, светофоры, и кубики для определения места звука в слове по числу детей, синие и зеленые флажки по числу детей, мяч, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

Предварительная работа . Определение места звука [с] в словах и дифференциация звуков [с]-[с / ] («Мой букварь», стр. 52) на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание четверостиший о работниках детского сада с воспитателями, работа над общими речевыми навыками («Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи», стр. 305).

Ход занятия

1. Организационный момент. [Создание эмоционально положительного фона занятия. Объявление темы занятия.]

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие. Дети занимают места около стульчиков, стоящих вокруг стола. На столе лежат картинки с изображениями работников детского сада.

Логопед. Посмотрите на свои картинки. Сядет тог, кто составит предложение по своей картинке. Расскажите, что делает человек, изображенный на ней.

Дети по очереди составляют предложения и садятся.

1-й ребенок. Логопед занимается с мальчиком у зеркала.

2-й ребенок. Повар варит овощной суп.

3-й ребенок. Руководитель физвоспитания зовет детей играть в мяч.

4-й ребенок. Медсестра готовит мальчика кпрививке.

Логопед. Вы составили красивые предложения. Молодцы.

2. Игра «Нужные предметы». [Совершенствование грамматического строя речи]

Логопед рассыпает на столе маленькие предметные картинки поварешка, сковорода, кастрюля, скакалка, мяч, обруч, шприц, лекарство, вата, зеркало, соска, шпатель).

Логопед. Теперь давайте выберем предметы, которыми пользуются работники детского сада. Выберите каждый по три предмета, положите их под свою большую картинку и составьте предложение - ответ на вопрос «Кто чем пользуется?»

1-й ребенок. Логопед пользуется зеркалом, шпателем, соской.

2-й ребенок. Повар пользуется поварешкой, кастрюлей, сковородой.

3-й ребенок. Руководитель физвоспитания пользуется обручем, скакалкой, мячом.

4-й ребенок. Медсестра пользуется шприцем, лекарством, ватой.

Логопед. Хорошо. Теперь я уберу некоторые предметы, а вы ответите на вопрос «У кого чего нет?»

Логопед убирает те предметы, в названиях которых нет звука [с].

1-й ребенок. У логопеда нет зеркала и шпателя.

2-й ребенок. У повара нет поварешки.

3-й ребенок. У руководителя физвоспитания нет обруча и мяча.

4-й ребенок. У медсестры нет шприца и ваты.

Логопед. Отлично. Вы справились с очень трудным заданием. Я горжусь вами.

Логопед убирает большие картинки, а маленькие помещает вряд на магнитной доске.

3. Игра «Определи место звука в слове». [Развитие навыков фонематическою анализа (определение места звука в слове).]

Логопед раздает детям «светофоры» и ставит на стол контейнер с маленькими кубиками.

Логопед. Давайте произнесем названия предметов, которые у нас остались

Дети. Соска, кастрюля, сковорода, скакалка, лекарство.

Логопед. Какие согласные звуки есть во всех этих словах?

Дети. Звуки [к] и [c].

Логопед. Давайте определим место звука [с] в словах. Подумайте, в начале, середине или конце слова соска находится этот звук. Поставьте кубик на красный, желтый или зеленый прямоугольник.

Дети. В этом слове два звука [с] - в начале и середине слова, поэтому кубики надо поставить и на красный, и на желтый квадраты.

4. Упражнение «Синий - зеленый » [Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [с]-).]

Логопед приглашает детей пройти на ковер и раздает им синие и зеленые флажки.

Логопед. А теперь давайте поучимся различать звуки [с]- в словах. Услышав звук [с], выбудете поднимать синий флажок, а услышав звук [с"], вы будете поднимать зеленый флажок,

Далее логопед произносит цепочку слое (воспитатель, медсестра, градусник, сковорода, воспитывать, справедливый, стирка, синька, рисовать, рассказывать), а дети поднимают нужные флажки. Логопед следит за правильностью выполнения задания детьми.

5. Пальчиковая гимнастика «Наша группа» [Автоматизация правильного произношения звука [ш]. Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. (Повторение. См.; Занятие 1. Тема ««Детский сад. Профессии»)]

Логопед забирает у детей флажки и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.

6. Игра с мячом «Цепочка». [Автоматизация произношения звука [р] в открытых слогах]

Логопед предлагает детям поиграть в игру с мячом.

Отрабатывается произношение слогов: ра, ры, рэ, pо, ру

7. Работа в тетради № 2 [Развитие навыков звукового анализа, тонкой моторики]

Логопед приглашает детей прийти за стол, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед. Посмотрите на верхнюю часть левой странички. Кого вывидите?

Дети. Это осы.

Логопед. Давайте сделаем звуковой анализ этого слова. Перечислите звуки по порядку.

Дети. О, с, ы,

Логопед. Раскрасьте кружки в тетради в соответствующий цвет.

Дети раскрашивают кружки и комментируют свои действия по просьбе логопеда.

Логопед. А теперь раскрасьте нарисованных ос и закройте тетради.

Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу.

8. Отгадывание загадок. [Развитие мышления, связной речи.]

Логопед убирает тетради и контейнер с карандашами и предлагает детям отгадать загадки.

Логопед. Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные.

Пахучие котлеты.

Салаты, винегреты?

Дети. Это повар. Он готовит нам вкусные блюда.

Природу любить.

Всякий труд уважать.

Логопед. Вы отгадали загадки и дали объяснения, как это сделали. Молодцы!

9. Рассказывание четверостиший о работниках детского сада. [Развитие общих речевых навыков.]

Логопед предлагает детям вспомнить четверостишия, которые они выучили с воспитателями

Логопед. Вспомните стихи о работниках детского сада. Постарайтесь рассказать их выразительно, четко произносите слова, следите за произношением звуков.

1-й ребенок. Все болезни лечит врач,

Он уколет - ты не плачь.

Веселей смотри вокруг:

Детский врач - ребятам друг. А Степанов

2-й ребенок. Встанет дворник на заре,

Снег расчистит во дворе.

Дворник мусор уберет

И песком посыплет лед. В. Статное

3-й ребенок. Чтоб здоровыми мы были.

Звуки все произносили,

Кто заботится о нас?

Логопеды - это раз,

Массажисты, медсестра

И, конечна, доктора. Н. Нищева

4-й ребенок. Кто улыбкой нас встречает,

И поделки мастерить?

Наши воспитатели -

Нам друзья приятели Н. Нищева

Логопед предлагает детям выбрать того, кто лучше всех рассказал стихотворение. Победитель получает наклейку на тетрадь.

10. Окончание занятия [Оценка работы детей.] Логопед подводит итог занятия, предлагает детям рассказать, что им было интересно делать на занятии, оценивает работу детей.

Занятие 4

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков составления и чтения слов.

Коррекционно-развивающие цели . Развитие связной речи, речевою слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели . Формирование взаимопониманий, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска и комплект фломастеров к ней, контейнер с горохом, трафареты, листы бумаги по числу детей, контейнер с карандашами, картинки с изображениями работников детского сада, мяч, тетрадь №2 по числу детей, карточки со слогами.

Предварительная работа. Составление плана рассказа о работнике детского сада на занятии по развитию речи. Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы, потому что на индивидуальных занятиях с логопедом. Автоматизации произношения звука [р] в словах с открытым слогом («Будем говорить правильно» стр. 84, 85) на индивидуальных занятиях с логопедом.

Ход занятия

1.Организационный момент. [Развитие связной речи. Совершенствование грамматическою строи речи. Развитие тонкой моторики, тактильной чувствительности. ]

Логопед здоровается с детьми, приглашает их в кабинет за стол. На столе стоит контейнер с горохом, в котором спрятаны трафареты.

Логопед. Опустите руки в контейнер, найдите по одному трафарету.

Дети вынимают из контейнера по одному трафарету. Логопед убирает контейнер.

Логопед. Приложите трафарет к бумаге, обведите его, раскрасьте предмет, а потом скажите, что это, кому и для чего нужен этот предмет.

Дети обводит трафареты и раскрашивают полученные изображения.

1-й ребенок. Это гантели. Они нужны руководителю физического воспитания, чтобы развивать у детей силу.

2-й ребенок. Это зеркало. Оно нужно логопеду, чтобы проводить с детьми артикуляционную гимнастику.

3-й ребенок. Это кастрюля. Она нужна повару, чтобы варить в ней суп.

4-й ребенок. Это пианино. Оно нужно музыкальному руководителю, чтобы заниматься с детьми пением и танцами.

Логопед оценивает ответы детей и убирает их рисунки.

2. Составление рассказа о профессии по заранее составленному плану. [Развитие рассказа по заранее составленному плану.]

Логопед раздает детям картинки с изображениями работников детского сада.

Логопед. А сейчас вы расскажете о работниках детского сада по плану, который составили с Инной Николаевной. Посмотрите на картинку, скажите, кто это, где он работает, что делает, что ему нужно для работы.

1-й ребенок. Это воспитатель. Он работает в детском саду. Он учит детей рисовать, лепить, считать, трудиться. Для работы ему нужны книга, тетради, бумага, карандаши, ножницы, пластилин.

2-й ребенок. Это музыкальный руководитель. Он работает в детском саду. Он учит детей слушать музыку, петь, танцевать. Для работы ему нужны пианино, металлофон, маракасы и другие музыкальные инструменты.

3-й ребенок. Это руководитель физвоспитания. Он работает в детском саду. Он учит детей быть ловкими, сильными, смелыми. Для работы ему нужны мячи, скакалки, обручи, канаты.

4-й ребенок. Эго логопед. Он работает в детском саду. Он учит детей правильно и красиво говорить, рассказывать, читать. Для работы ему нужны зеркало, зонды, шпатели, буквы, картинки.

Логопед оценивает рассказы и награждает детей маленькими фигурками, стикерами или наклейками.

3. Ребус «Самое нужное». [Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза.]

Логопед помещает на магнитную доску картинки с изображениями прачки, дворника, воспитателя, логопеда, врача.

Логопед. А сейчас мы с вами разгадаем ребус «Самое нужное». Узнаем, что нужно для работы всем, кто трудится в детском саду. Посмотрите на первую картинку. Кто это?

Дети. Это прачка.

Логопед. Какой звук предпоследний в этом слове?

Дети. Звук [к].

Логопед. Пойди к доске, Ваня, и напиши букву, соответствующую этому звуку под первой картинкой.

Ребенок пишет букву К.

Логопед. Кого вы видите на второй картинке?

Дети.Это дворник.

Логопед. Разделите это слово на слоги

Дети.Дворник.

Логопед. Определите первый звук во втором слоге.

Дети. Звук [н / ].

Логопед. Иди к доске, Ариша, и напиши букву, соответствующую этому звуку под второй картинкой.

Ребенок пишет букву Н

Логопед. Кто изображен на третьей картинке?

Дети. Это воспитатель.

Логопед. Разделите это слово на слоги.

Дети. Вос – пи – та – тель.

Логопед. Определите второй звук во втором слоге.

Дети. Звук [и].

Логопед. Иди к доске, Лиана, и напиши букву, соответствующую этому звуку под третьей картинкой.

Ребенок пишет букву И

Логопед. Кто изображен на четвертой картинке?

Дети. Это логопед.

Дети. Звук [г].

Логопед. Иди к доске, Кирилл, и напиши букву.

Ребенок пишет букву Г.

Логопед. Кто изображен на последней картинке?

Дети. Это врач.

Логопед. Определите третий звук в этом слове.

Дети. Звук [a].

Логопед. Иди к доске, Ваня, и напиши букву

Ребенок пишет букву А

Логопед. Прочитайте получившееся слово.

Дети. Книга.

Логопед. Теперь вы знаете, что нужно всем, кто работает в детском саду. Вы справились с очень трудным заданием. Поаплодируйте себе.

Логопед убирает картинки и вытирает доску.

4. Пальчиковая гимнастика «Наша группа». [Автоматизация правильного произношения звука [ш]. Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. (Повторение. См.: Занятие 1. Тема «Детский сад. Профессии»).]

Логопед приглашаем детей выйти на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.

5. Игра с мячом «Цепочка» [Автоматизация произношения звука [р] всловах с открытым слогом]

Логопед предлагает детям поиграть в игру с мячом.

Логопед. А теперь вспомните, как произносится звук [р]. Будем передавать мяч по цепочке и произносить слова с этим звуком, которые вы научились правильно произносить на индивидуальных замятиях.

6. Игра «Кто лишний?» [Развитие речевого слуха, мышления, связной речи.]

Логопед предлагает детям сесть на ковер по-турецки.

Логопед. Мне очень хочется проверить, какие вы внимательные. Давайте сыграем в игру «Кто лишний?» Слушайте внимательно, определяйте лишнего и объясняйте, почему вы так решили. Воспитатель, машинист, логопед, психолог. Кто лишний?

1-й ребенок. Лишний машинист, потому что он не работает в детском саду. А воспитатель, логопед и психолог работают.

Логопед предлагает вниманию детей еще три цепочки слов, с тем чтобы ответили все дети, присутствующие на занятии

7. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики, фонематических представлений (дифференциация звуков [c] и [с / ]).]

Логопед вновь приглашает детей пройти за стол. Он раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед. Посмотрите внимательно на правую страницу. Что на ней нарисовано?

Дети. Лось, маска, апельсин, санки.

Логопед. Возьмите карандаши и раскрасьте картинки.

Дети выполняют задание.

Логопед. Теперь возьмите синий карандаш и обведите картинки, в названиях которых есть звук [с]. А зеленым карандашом обведите картинки со туком [с / ] в названиях.

Дети выполняют задание. Логопед контролирует выполнение и беседует с детьми, а потом убирает тетради и карандаши.

8. Упражнение «Составь и прочитай слова». [Совершенствование навыка составления и чтения слов.]

Логопед помещает на магнитную доску карточки со слогами и приглашает детей к доске. Дети хором читают слоги.

Логопед. A теперь из этих слогов составьте по одному слову и прочитайте эти слова.

Дети составляют и читают слова: соки, гуси, косы, бусы. Логопед оценивает выполнение задания.

9. Упражнение «Подбери слова». [Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов.]

Логопед убирает карточки со слогами, предлагает детям пройти на ковер и встать на нем так, чтобы не мешать друг другу.

Логопед. И последнее задание. Сейчас я буду протопывать слова, а вы будете подбирать названия профессий работников детскою сада с таким же количеством слогов.

Логопед топает один раз, два раза, три раза, четыре раза. Дети подбирают слова врач; по-вар, прач-ка, двор-ник; ло-го-пед, пси-хо-лог, вос-пи-та-телъ. Логопед положительно оценивает их работу.

10. Окончание занятия [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям перечислить задании, которые они выполняли, а затем подводит итог изучения темы. В заключение он оценивает работу каждого ребенка.

Февраль, 2-я неделя

Похожая информация.