10 мораль религия. Презентация на тему "Мораль. Религия (10 класс)". Изучение нового материала

21.01.2024

Конспект урока «Мораль. Религия» 10 класс. Обществознание.

Тема: Мораль. Религия.
Цели: особенности религиозной и моральной регуляции общественных отношений; роль морали и религии в формировании и воспитании личности; раскрыть значимость нравственного фактора в жизни и деятельности индивида и общества; систематизировать знания и умения по понятиям: мораль и религия.
Средства обучения:
Учебник «Обществознание», п.10
Дополнительный материал: Библейские и моральные заповеди
Порядок работы на уроке.

Организационный момент.
Постановка проблемного вопроса.
Объяснение нового материала
Оформление сравнительной таблицы.
–понятие морали и религии (знания учащихся, учебник)
- знаю.. ..(особенности, черты, факты)
- структура морали и религии(работа с терминами на доске, с текстом учебника, с дополнительным материалом)
- функции морали и религии(совместная работа)
4.Закрепление. Решение проблемного вопроса.
5. Информация о домашнем задании.
6. Рефлексия.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, садитесь. Начинаем наш урок. Сегодня нам будут нужны учебники, п. 10; тетради; и конечно ваши знания, размышления, чувства для того, чтобы раскрыть значение и значимость для каждого из вас и общества в целом, таких, на первый взгляд знакомых и простых понятий: Мораль и Религия. Данной темой мы будем заниматься два занятия.

2.Объяснение нового материала.
Проблемное задание.
Прошу вас открыть с. 100,п. 10 и сравнить тему нашего урока в учебнике и на доске, нет ли различий, ошибок?
На доске нет точки, слова расположены далеко друг от друга.
Хорошо. Скажите, а если я вместо точки поставлю союз И это меняет тему, придаёт ей другое значение?
Точка обособляет, механическое соединение. Союз И подразумевает объединение этих понятий, возникает желание продолжить тему: Мораль и Религия это -?
Предлагаю записать тему урока в тетрадь без знаков препинания, в конце урока мы расставим,
образно говоря, все точки над И – сформулируем тему, выяснив, чего же больше в этих понятиях общего или различного, а может будут другие варианты.
Чтобы это сделать, нам необходимо набрать определённый материал, ваши предложения, что нам необходимо знать о морали и религии?
Понятие. История возникновения
Знаю
Структура
Функции
Мы встречались с понятиями мораль и религия не только на обществознании: Духовный мир человека, мировоззрение, но и на истории, эти знания нам сегодня пригодятся. Предлагаю выделить критерий: знаю - сделаем в немзаписи самых важных тезисов, уже известных нам.
Сейчас мы оформим сравнительную таблицу по этим критериям. Таблица три колонки:
Вопросы мораль религия
1. понятие Нормы, правила, регулирующие повеление Мировоззрение, мироощущение
человека и определённое ими поведение
людей на основе веры в бога

2. знаю - разная по эпохам - политеизм, монотеизм
- золотое правило - мировые религии, национальные, родоплеменные
-поддерживается силой общественного
мнения
- изучает этика - религоведение
общее - относятся к духовной сфере общества, к внутреннему миру человека

3. структура Вера, Нравственные категории, Нормы, Особая организация, Культ, Учение, Принципы, Категории долга (распределить) объяснить по учебнику
Нормы Вера
Принципы Особая организация
Нравственные категории Культ
Категории долга Учение

Вера – это вера в Бога как сверхъестественное существо, по меркам которого должны происходить все основные события в земном мире. Чувства, эмоции, настроение
Культ – религиозные обряды, ритуалы, действия
Особая организация – церковь. Чёткое распределение обязанностей на каждом уровне её иерархии. Конфессии(вероисповедание)христианство: католицизм, православие, протестантизм. Ислам: суннизм, шиизм, исмалитизм
Учение – идеи, понятия, принципы (устройство мира, правила поведения нравственные принципы) Моисеевы заповеди. Нагорная проповедь Христа)
1ряд - работает по структуре морали стр. 104
2ряд - работает по структуре религии стр.108-109
3 ряд – работает по сравнению религиозного учения и моральных норм (дополнительный материал)

Нормы- формы нравственного требования, определяющие поведение людей (заповеди)
Принципы - базовые моральные ценности(принцип счастья, любви)
Нравственные категории- понятия морали, которые носят всеобщий характер(Добро, зло, Долг).
Категория долга - точка пресечения морального сознания личности с добровольным выбором и поступком(хочу- должен)

Задание. Что общего или различного в христианских заповедях и моральных нормах?

Христианские заповеди - учение (Библия)

Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли;

Не поклоняйся им и не служи им, ибо Я Господь, Бог твой, Бог ревнитель, наказывающий детей за вину отцов до третьего и четвертого рода, ненавидящих Меня,

Почитай отца твоего и мать твою, [чтобы тебе было хорошо и] чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.
-Не убивай.
- Не прелюбодействуй
-Не кради.
- Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.
- Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, [ни поля его,] ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, [ни всякого скота его,] ничего, что у ближнего твоего.

Моральные запреты и требования (нормы):
- не убивать
- не воровать
- помогать в беде
-говорить правду
- выполнять обещания
-осуждение жадности, трусости, обмана, лицемерия, жестокости, зависти.
Одобрение свободы, любви, честности, великодушия, доброты, трудолюбия, скромности, милосердия, верности.

4. функции (распределить)
РЕГУЛЯТИВНАЯ
МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ
ИНТЕГРИРУЮЩАЯ - ДЕЗИНТЕГРИРУЮЩАЯ
КУЛЬТУРОТРАНСЛИРУЮЩАЯ
компенсаторная
коммуникативная
Воспитательная (социализация)

4. Закрепление. Вернёмся к теме нашего урока. Ваши предложения по её формулировке
5. Итоги урока. Выставление оценок.
6.Домашнее задание. Продолжи высказывание: Религия и мораль – (разные варианты)
Вопрос 4 стр. 112
7. рефлексия.
-На уроке мы с вами плодотворно работали, каков продукт нашего урока?
-Что показалось трудным в организации деятельности на уроке?
-Что неожиданным и интересным?
-У кого из вас появилось желание расширить свои знания по этой теме?
-Поблагодарим друг друга за урок.

Быкова Н.Д. – учитель обществознания и географии

Слайд 2

Тема: «МОРАЛЬ. РЕЛИГИЯ»Цель: ознакомить с основными терминами и понятиями темы; может ли мораль выступать судьей по отношению к другим формам общественного сознания (науке, политике) формировать объективные и корректные представления о религии и ее роли в истории человека и общества. «Нравственность – это разум воли» (Г. Гегель 1770-1831 г., немецкий философ)

Слайд 3

Любая профессиональная деятельность регулируется специальными инструкциями, памятками, правилами, уставами. Однако помимо внешних правил существует немало других условий успешной работы: Любовь к своей профессии Желание своим трудом принести пользу людям Накопление новых знаний Эти регуляторы являются системой правил и норм профессиональной этики. Так же существуют духовные регуляторы повседневных отношений между людьми в дружбе, в любви, в повседневных контактах. Таким стержнем в духовной жизни является мораль.

Слайд 4

Мораль – особый тип регуляции поведения людей и отношений между ними на основе следования определённым нормам общения и взаимодействий.

Наукой, изучающей и анализирующей состояние нравов, прогнозирующей развитие морали, является этика. Этика – философская дисциплина, теория морали.

Слайд 5

Структура моралиНравственные категории – понятия морали, которые носят всеобщий характер. (Добро, Зло, Счастье, Справедливость и т.д.)Принципы морали носят основополагающий характер, формулируют в обобщённом виде базовые моральные ценности общества. (принцип морали, справедливости, гуманизма и т.д.)Нормы морали – формы нравственного требования, определяющие поведение людей в различных ситуациях, которые фиксируются в заповедях и предписаниях.Категории долга – своеобразная точка пресечения морального сознания личности с добровольным нравственным выбором и поступком. Выбор между «я хочу» и «я должен» определяет нравственную зрелость и уровень самосознания личности.

Слайд 6

Смысл жизни – сложная система внутренних духовных ценностей, ради достижения которых человек учится, работает, дружит и любит, создаёт семью, воспитывает детей. В смысле жизни сопряжены понятия хорошего и плохого, храбрости и трусости, верности и предательства и т.д. Противостоящие категории дают человеку возможность выбирать варианты поступков и линию поведения. Здесь оценивается побуждение к действиям и содержание деятельности других людей. Например: «Трус не играет в хоккей», «Волков бояться – в лес не ходить». Каждый человек выстраивает свое отношение к человечеству, к глобальным проблемам, к историческому развитию и т.д.

Слайд 7

Религия – это мировоззрение, мироощущение и определяемое ими поведение людей на основе веры в существование сверхъестественной сферы. Это определенные взгляды и представления людей, соответствующие обряды и культы. Сердцем религии является вера.

религиозное Убеждение в реальном существовании сверхъестественного, потустороннего, в том что источником главных ориентиров и ценностей человечества является Бог, - высшая сила в мире. светское Источником всех важнейших процессов в мире усматривается в посюсторонних изменениях в обществе: в накоплении культурных навыков, в бурном прогрессе наук, в разумной экологической политике. сознание

Слайд 8

Религиоведение – специальная наука, изучающая религию как особую сферу культуры человечества. Теология – совокупность религиозных учений о сущности и действии Бога. Политеизм – многобожие Монотеизм – единобожие Антропоморфизм - уподобление человеку, наделение человеческими свойствами (например, сознанием) предметов и явлений неживой природы, небесных тел, мифических существ.

Слайд 9

Особенности религии

Система религиозных обрядов, ритуалов, действий – культы, жертвоприношения, церемонии, разнообразные мистерии. Эмоциональное переживание верующим событий мифов и культовых действий. Особая организация – церковь с чётким распределением обязанностей на каждом уровне её иерархии.

Слайд 10

Каждая религиозная система имеет свои нравственные кодексы, нормы которых оказывали и оказывают серьёзное влияние на судьбы людей.

ХРИСТИАНСТВО 1,5 миллиарда людей ИСЛАМ 1 миллиард людей ИНДУИЗМ 0,5 миллиардов людей КОНФУЦИАНСТВО 0,5 миллиардов людей БУДДИЗМ 300 миллионов людей

Слайд 11

.

МИРОВЫЕ РЕЛИГИИ БУДДИЗМ с VI-V вв. до н.э., зародилась в Индии. В настоящее время - 18 стран Центральной, Южной, Юго-Восточной Азии, числ. 300-350 млн. ХРИСТИАНСТВО с I в. в Палестине и др. восточных провинциях Римской империи. В современном мире повсеместное распространение, но больше всего в Европе и Америке. Числ. 1 млрд.500 млн. ИСЛАМ (МУСУЛЬМАНСТВО) с VII в.в Аравии. В современном мире 120 стран, из них 35 стран Северной Африки, Ближнего и Среднего Востока, Юго-Восточной и Центральной Азии мусульмане – большинство населения. Числн. 800 млн.

Слайд 12

Национальные религии:Конфуцианство – vi-v в. до н.э., КитайДаосизм - iv-iii в. до н.э., КитайИудаизм со II тыс.до н.э., ПалестинаСинтоизм - vi-vii в. , Япония Все виды влиятельных религий возникли непосредственно из моральных учений своих последователей. Каждая религия имеет свои нравственные кодексы, нормы которых оказывают влияние на людей. Каждому, кто хочет сократить зло, проявляющееся в обществе, следует способствовать утверждению позитивных нравственных норм и принципов. Д.З. § 10, стр. 112 вопросы

Слайд 13

Используемый материал: 1. Обществознание, 10 класс, учебник под ред. Л.Н. Боголюбова, изд. Просвещение, 2011 г.2. интренет-ресурсы narod.ru

Посмотреть все слайды

Одними из самых древних и важнейших регуляторов отношений в обществе являются религия и мораль. Оба этих понятия многогранны и требуют детального рассмотрения.

Понятие морали и ее компоненты

Одним из основных составляющих духовной жизни человека и общества в целом считается мораль. За всю историю существования человечества мораль прошла длинный путь развития.

Мораль совершенно по-разному влияла на течении и образ жизни человека в разные исторические эпохи, порой она меняла ход истории и оказывала огромное влияние на формирование религии – другой важной составляющей духовной жизни человека.

Мы можем назвать моралью различные способы духовной регуляции общества и поведения людей.

Это тот тип регуляции, который возникает на основе соблюдения определенных правил и норм общения между людьми и их взаимодействия в социуме. А наукой, которая изучает данное явление, называют этикой .

Нравственные нормы, которые являются основой для морали, представлены в виде общественных идеалов , которые могут быть присущи человеку в частности. Такими идеалами являются справедливость и добро, красота и истина, честь и долг.

Главная функция морали – это гармонизация отношений между людьми, обеспечение культурного и стабильного взаимодействия между членами общества. Поэтому мораль можно назвать тем фактором, который влияет на целостность того или иного общества.

Религия и ее понятие

Религию можно рассматривать с двух сторон: как функционирование официальных институтов церкви и как социокультурное явление, которое не ограничивается религиозными объединениями. Религия представляет собой отдельный мир, в котором сосредоточены нравственные и эстетические искания человека.

Определение религии звучит, как мироощущение и мировоззрение людей, которое построено на вере в существование сверхъестественных явлений и определенного Абсолюта. Это относится к вере в Бога и отдельных богов.

Важным понятием является и религиозное сознание , которое представляет собой убеждение в том, что источником человеческий ценностей и человека в целом является Бог. Бог представляет собой высшую силу в мире.

Религия представлена в виде нравственных норм и требований, которые могут быть сосредоточены в определенных заповедях и заветах. Яркими примерами этого являются Библия и Коран.

Для общества религия выступает в роли фундамента его культуры и духовной жизни. На сегодняшний день основные религии стран тесно сопряжены со светскими явлениями культуры – между ними существует баланс, который обусловлен историческим развитием цивилизации.

Обществознание.

Тема : Мораль. Религия.

Цели: особенности религиозной и моральной регуляции общественных отношений; роль морали и религии в формировании и воспитании личности; раскрыть значимость нравственного фактора в жизни и деятельности индивида и общества; систематизировать знания и умения по понятиям: мораль и религия.

Средства обучения:

Учебник «Обществознание», п.10 Дополнительный материал: Библейские и моральные заповеди

Порядок работы на уроке .

Организационный момент. Постановка проблемного вопроса. Объяснение нового материала

Оформление сравнительной таблицы.

–понятие морали и религии (знания учащихся, учебник)

Знаю.. ..(особенности, черты, факты)

Структура морали и религии (работа с терминами на доске, с текстом учебника, с дополнительным материалом)

Функции морали и религии (совместная работа)

4.Закрепление. Решение проблемного вопроса.

5. Информация о домашнем задании.

6. Рефлексия.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Здравствуйте, садитесь. Начинаем наш урок. Сегодня нам будут нужны учебники, п. 10; тетради; и конечно ваши знания, размышления, чувства для того, чтобы раскрыть значение и значимость для каждого из вас и общества в целом , таких, на первый взгляд знакомых и простых понятий: Мораль и Религия. Данной темой мы будем заниматься два занятия.

2.Объяснение нового материала.

Проблемное задание.

Прошу вас открыть с. 100,п. 10 и сравнить тему нашего урока в учебнике и на доске, нет ли различий, ошибок?

На доске нет точки, слова расположены далеко друг от друга.

Хорошо. Скажите, а если я вместо точки поставлю союз И? Это меняет тему, придаёт ей другое значение?

Точка обособляет, механическое соединение. Союз И подразумевает объединение этих понятий, возникает желание продолжить тему: Мораль и Религия это -?

Предлагаю записать тему урока в тетрадь без знаков препинания, в конце урока мы расставим,

образно говоря, все точки над И – сформулируем тему, выяснив, чего же больше в этих понятиях общего или различного, а может будут другие варианты.

Чтобы это сделать, нам необходимо набрать определённый материал, ваши предложения, что нам необходимо знать о морали и религии?

Понятие. История возникновения

Структура

Мы встречались с понятиями мораль и религия не только на обществознании: Духовный мир человека, мировоззрение, но и на истории, эти знания нам сегодня пригодятся. Предлагаю выделить критерий: знаю - сделаем в немзаписи самых важных тезисов, уже известных нам.

Сейчас мы оформим сравнительную таблицу по этим критериям. Таблица три колонки:

Вопросы мораль религия

1. понятие Нормы, правила, регулирующие повеление Мировоззрение, мироощущение

человека и определённое ими поведение

людей на основе веры в бога

2. знаю - разная по эпохам - политеизм, монотеизм

Золотое правило - мировые религии, национальные, родоплеменные

Поддерживается силой общественного

Изучает этика - религоведение

общее - относятся к духовной сфере общества, к внутреннему миру человека

3. структура Вера, Нравственные категории, Нормы, Особая организация, Культ, Учение, Принципы, Категории долга (распределить) объяснить по учебнику

Нормы Вера

Принципы Особая организация

Вера – это вера в Бога как сверхъестественное существо, по меркам которого должны происходить все основные события в земном мире. Чувства, эмоции, настроение

Культ – религиозные обряды, ритуалы, действия

Особая организация – церковь. Чёткое распределение обязанностей на каждом уровне её иерархии. Конфессии(вероисповедание)христианство: католицизм, православие, протестантизм. Ислам: суннизм, шиизм, исмалитизм

Учение – идеи, понятия, принципы (устройство мира, правила поведения нравственные принципы) Моисеевы заповеди. Нагорная проповедь Христа)

1ряд - работает по структуре морали стр. 104

2ряд - работает по структуре религии стр.108-109

3 ряд – работает по сравнению религиозного учения и моральных норм (дополнительный материал)

Нормы - формы нравственного требования, определяющие поведение людей (заповеди)

Принципы - базовые моральные ценности(принцип счастья, любви)

Задание . Что общего или различного в христианских заповедях и моральных нормах?

Христианские заповеди - учение (Библия)

Почитай отца твоего и мать твою, [чтобы тебе было хорошо и] чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.

Не убивай.

Не прелюбодействуй

Не кради.

Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, [ни поля его,] ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, [ни всякого скота его,] ничего, что у ближнего твоего.

Моральные запреты и требования (нормы):

Не убивать

Не воровать

Помогать в беде

Говорить правду

Выполнять обещания

Осуждение жадности, трусости, обмана, лицемерия, жестокости, зависти.

Одобрение свободы, любви, честности, великодушия, доброты, трудолюбия, скромности, милосердия, верности.

4. функции (распределить) РЕГУЛЯТИВНАЯ

МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ

ИНТЕГРИРУЮЩАЯ - ДЕЗИНТЕГРИРУЮЩАЯ

КУЛЬТУРОТРАНСЛИРУЮЩАЯ

КОМПЕНСАТОРНАЯ

КОММУНИКАТИВНАЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ (социализация)

4. Закрепление. Вернёмся к теме нашего урока. Ваши предложения по её формулировке

5. Итоги урока. Выставление оценок.

6.Домашнее задание. Продолжи высказывание: Религия и мораль – (разные варианты)

Вопрос 4 стр. 112

7. рефлексия.

На уроке мы с вами плодотворно работали, каков продукт нашего урока?

Что показалось трудным в организации деятельности на уроке ?

Что неожиданным и интересным?

-У кого из вас появилось желание расширить свои знания по этой теме?

-Поблагодарим друг друга за урок.

Конспект урока «Россия в 18 веке» 7 класс . История России.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Здравствуйте, садитесь. Начинаем урок. Сегодня нам будут нужны учебники, тетради, атласы, карта «Россия в 18 веке», опорный конспект, который поможет нам координировать нашу работу

и, конечно, знания по теме «Россия в1ч18 века».

Запишите тему урока, число в тетради.

Мы закончили изучать очередную главу, какую? « Россия при Петре 1»

Правильно и сегодня у нас урок повторения, обобщения.

2. Подготовка учащихся к восприятию темы, материала урока.

Цели урока:

1 .Обобщить, повторить, систематизировать знания и умения по периоду 1ч18 века, названному Петровской эпохой.

2 . Найти взаимосвязи, отличия России в 17 и 18 веках, следовательно, оценить реформы Петра 1.

3 . Дать сравнительную характеристику России и Европы в период Нового времени.

Началом и результатом достижения этих целей будет следующее высказывание, с которым мы согласимся или нет

При Петре 1 Россия стала великой европейской державой

Вы знаете, что в историографии нет однозначной оценки Петровской эпохи, личности Петра, вот и нам нужно найти свой ответ.

Бинарный тест , который находится в опорном конспекте, поможет определить вашу первоначальную точку зрения по этому вопросу. Выполняем тест прямо в опорном конспекте, который в конце урока заберёте с собой, он понадобится и при выполнении домашнего задания. Время для работы – 2 минуты. Анализ теста проведём в конце урока.

3. Повторение, обобщение, систематизация.

Начнём работу с 3 цели, задачи. Сравнительная характеристика Росси и Европы в период

Нового времени.

- Назовите хронологические рамки Нового времени века.

Правильно, в этом году мы познакомились с периодом раннего Нового времени 15-18века.

Что является содержанием периода Нового времени для европейских стран?

Переход от аграрной цивилизации к индустриальной.

- Характеристика чего необходима, чтобы аргументировать это утверждение?

Экономической, политической, социальной и культурной сфер.

Кратко охарактеризуйте каждую из них к концу раннего Нового времени.

Экономика.

Промышленный переворот, мануфактуры, аграрная революция. Создание банков, бирж. Мировой рынок.

Политика.

Складывание парламентских монархий, республик, конституции, революции, войны.

Социальная сфера.

Формирование класса наёмных рабочих и капиталистов.

Культура.

Эпоха возрождения, гуманизм. индустриальной?

-Можем ли мы с вами тоже сказать о России в 15-17 веках, о переходе от аграрной цивилизации к индустриальной? Нет, Россия отставала от европейских стран.

А вот смогла ли Россия при Петре 1 стать великой европейской державой мы выясним при решении 2 задачи, сравнивая Россию в 17 и 18 веках по показателям основных сфер: экономики, политики, социальной сферы и культуры.

Распределение по рядам, группам.

- Какую, откуда мы можем получить информацию для решения этой задачи?

Текст учебника, карта, атлас, исторический документ.

- В опорном конспекте представлен по каждой сфере алгоритм ваших действий, основные вопросы, выдержки из исторических источников, которые вы можете использовать. Обязателен подбор терминов, с которыми мы познакомились, вывод по проблемному вопросу. Время для подготовки 5-7 минут, в тетрадях зафиксируем только выводы по каждой сфере.

Экономика. 1 вопрос.

30 мануфактур 200 мануфактур, новшества в с/х, строительство каналов,

создание регулярной армии, защита отечественной

промышленности, строительство городов, крепостей, верфей,

старообрядцы Булавина, религиозные, работных

Поражение.

Карта. Территория выступлений.

Термины. Рекрут. Подушная подать. Табель о рангах. Закон о единонаследии. Старообрядцы.

Вывод. В России сохранялось и укреплялось крепостное право, что характерно для аграрного общества, а не для индустриального, в Европе складывались классы - наёмные рабочие и капиталисты. Отставание.

Культура.

Кунсткамера, Ассамблеи, европейский стиль в одежде, бритьё бород, образование, наука, Академия наук, газеты, летоисчисление, шрифт.

Обмирщение культуры

Личностный характер культуры

Карта. С-Петербург.

Термины. Ассамблеи. Кунсткамера. Юности честное зерцало. Академия наук.

Вывод. Да. Произошла европеизация культуры. Развитие культуры.

Закрепление.

Общий вывод по проблемному вопросу.

Анализ теста (есть ли смена мнений?)

Информация о домашнем задании. Опорный конспект.

Эссе. Это же высказывание, мы пришли к утвердительному ответу, дома поразмышляйте, что было главной причиной этого - европеизация или деспотическая власть, а может у вас будет собственная точка зрения. Объём – 1страница.

Итоги урока. Выставление оценок.

Рефлексия.

Конспект урока «Защита Отечества» 7 класс. Обществознание.

1.Характеристика понятия » Защита Отечества»

2. Условия военной службы, её виды

3.Подготовка к военной службе

4. Перечислить угрозы для страны

Средства обучения:

· Учебник « Обществознание», параграф 8, с.86- 96

· Флипчарт, маркеры, иллюстрации, магниты, клей.

· Пословицы.

1. Ни минуты в пустую. Используй для выражения своих мыслей всё, что возможно.

2.Один говорит – остальные молчат.

2.Всё важное записывается без напоминаний.

3.Каждый вносит свой вклад в создание и защиту флипчарта (схема, краткая запись, рисунок, иллюстрация, защита)

4. С начала обсуждение - затем «творение»

Ход урока.

· Организационный момент.

Приветствие. Объявление темы урока, формы урока - работа в группах(2 мин.)

2.Выявление первоначальных представлений о понятии « Защита отечества»(10 мин.)

Приём: составление флипчарта.

Поместить флипчарт на доске и защитить, в конце урока сравнить первоначальные представления с теми знаниями, которые будут приобретены в процессе урока.

3.Изучение новых знаний.(20 мин.)

Учебник С. 86 выписать в тетрадь определение «защита Отечества» Подтвердить конституцией.

Определить совместно с детьми направления, по которым будет раскрыта тема, распределить по группам направления, определить страницы в учебнике, раздать иллюстрации.

Защита флипчартов.

4. Итоги урока.

Сравнение 1 и 2 флипчартов, можно ли их объединить – это показатель эффективности урока.

5. Рефлексия. Синквейн по группам. »Защита Отечества». 6 .Домашнее задание Синквейн по теме урока. Параграф 8.

Ход урока.

1.Здравствуйте, ребята. Хочу начать наш урок с пословицы.

« Один ум хорошо, а 2 лучше», что объясняет эта пословица, какую особенность нашего урока? –работа в группах. А если я её перефразирую и скажу «1 рука хорошо, а 2 лучше», что это обозначает?- работа с флипчартами. Молодцы. Но давайте ещё раз обратимся к правилам, которые мы должны выполнять на таких уроках. Зачитаем памятку она у вас на столах.

Пословицы будут сегодня моими помощниками и вашими тоже.

« Без свободы нет Отечества» (Л. Бешерель) и тема урока «Защита Отечества», запишем число и тему в тетрадь. Каждый из вас записывая тему, вкладывает в эти слова определённый смысл, что они для вас сейчас значат. Я и наши гости тоже хотят это узнать, но будьте добры, создайте нам флипчарт, чтобы мы не только услышали, но и увиделиминут на создание). Пословица.

Защита флипчартов. Анализ.

С.86. Учебник. Определение в тетрадь. Где ещё кроме учебников можно найти ответ? Конституция ст. 58. Есть ли похожие ответы.

Какова разница: долг и обязанность? Обязанность – это необходимость что –либо делать, а долг –нравственное, моральное требование –ты делаешь это, потому что не можешь иначе.

У нас приближается 65 годовщина победы в войне с фашисткой Германией, 27 миллионов отдали свою жизнь за эту победу и среди них были не только мужчины, подходящие по возрасту для военной службы, но и женщины, пожилые люди и даже дети. Война началась во время выпускного бала 10 классников, которым было от 16 до 18 лет. На вечерах встречи, после войны во многих классах никого не осталось в живых из этого выпуска, они погибли, многие совершив подвиг.

Кого из нас коснется, будет важна эта тема?

Правильно, не только мальчишек, но девочек. Защищать Отечество, Родину будут их братья, мужья, когда-то сыновья, поэтому считаю, что нам с вами подходит пословица «»Вооружён, а значит опасен».Давайте в хорошем смысле слова вооружимся знаниями по этой теме, чтобы быть готовыми к защите Отечества.

Что вы считаете, нам обязательно нужно знать?

Воинская служба, её условия. С. 92.

2.Зачем нужна армия? С. 90.

3.Подготовка к военной службе. С. 94,С.96.

4. Проблемы армии (своё мнение).

Ребята, если вам хочется высказать своё мнение по вопросу другой группы, можете поменяться участниками переформировать состав (1 минута).

Работа с флипчартом, по тексту учебника и своё мнение 4 группа.

Выбор подходящей пословицы (своя или с доски).

Защита флипчартов. Анализ.

3.Синквейн по теме «Защита Отечества», «Служба».(групповой)

4.У какой группы можно объединить оба флипчарта? Какой самый удачный? Анализ синквейнов.

· Домашнее задание Синквейны по теме. Параграф 8.

Спасибо за урок. За созданный продукт. Мы хорошо поработали. Фото на память.

Правила урока (работа в группах по флипчарту)

1. Ни минуты - впустую. Используй для выражения своих мыслей всё, что возможно.

2. С начала обсуждение - затем «творение»

3.Один говорит – остальные молчат.

4.Всё важное записывается без напоминаний.

5.Каждый вносит свой вклад в создание и защиту флипчарта (схема, краткая запись, рисунок, иллюстрация, защита)

В информационном обществе умные люди работают по максимуму, а глупые …

Пословицы по теме урока:

Один в поле не воин.

Службу нести, не лапти плести.

Воюй не числом, а умением.

Если армия сильна, непобедима и страна.

Первое в жизни, честно служить Отчизне.

Защита Родины – есть и защита своего достоинства.

Принял присягу - от неё ни шагу.

Закаляй своё тело, для военного дела.

Военному делу учиться, всегда пригодится.

Если народ един, он непобедим.

Тяжело в учении – легко в бою.

Служа по уставу - завоюешь честь и славу.